【正文】 作時(shí)，還應(yīng)避免抽象的描寫，大而無(wú)邊的空泛議論?！军c(diǎn)睛】命題作文需要抓題眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，只有抓住了關(guān)鍵性詞語(yǔ)，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。明限制，確定選材范圍。限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步。沒有限制的內(nèi)容，題目上沒寫，需要自己去想。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。展開聯(lián)想，深入挖掘主旨。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。巧妙構(gòu)思，化抽象為具體。“一粒沙里見世界，一瓣花上說人情”。選材若太寬太泛，會(huì)給人“空”或“浮”的感覺。要解決這一問題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。語(yǔ)言是作文最外在最鮮活的東西，無(wú)論是平實(shí)樸素的，還是充滿文學(xué)韻味的，錘煉語(yǔ)言，使表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求。閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。讀你千遍也不厭倦讀你的感覺像三月迷人的風(fēng)景銘心的往事美好的人們偉大的經(jīng)典??讀你千遍也不厭倦讀你的感覺像春天－－據(jù)歌詞改編請(qǐng)以《讀你》為題寫一篇文章，要求：。【來源】四川省樂山市十校20182019學(xué)年高一第二學(xué)期半期聯(lián)考語(yǔ)文試題【答案】讀你 十里長(zhǎng)堤之上，夜色籠罩四野，車頭燈似莽撞的兔子躍進(jìn)這肅穆的蒼青色。我頭輕輕倚著車窗，用癡醉的目光看你，看這容貌依舊的你。我是否該在你額前一吻呢，我的故鄉(xiāng)？ 爸爸拉開車門，輕聲道：“路太長(zhǎng)，出來休息下吧?！蔽覒?yīng)聲而出，被野性的山風(fēng)攬了個(gè)滿懷，注視著江堤前水波溫情脈脈的長(zhǎng)江，貨輪、漁船在夜色中亮著警示的光芒，忽明忽暗；那岸邊繁華的都市有徹夜不熄的夜世界和川流的車群，散發(fā)著流光。轉(zhuǎn)過頭來，這兒是一片已入夢(mèng)鄉(xiāng)的恬靜，蛐蛐兒瞇著眼絮語(yǔ)，微風(fēng)撩起山林的情思，長(zhǎng)過衣襟的野草隨風(fēng)輕搖卻抖下了簌簌的鄉(xiāng)思。佇立于此，胸口洶涌的鄉(xiāng)愁幾欲噴薄。我已無(wú)法用簡(jiǎn)單的“看你”、“聽你”、“嗅你”、“觸你”來形容我的情感，唯有那溫柔的“讀你”二字稱我心意。 闊別三年的故鄉(xiāng)，你已睡下，知否？知否？一個(gè)游子正在你的睡臉上靜靜注目著，讀著你被時(shí)光雕出的絲絲皺紋，讀著你為哺育兒孫在眼角新添的哀悵？ 螢火蟲密謀著，在我轉(zhuǎn)眼的一剎那，手挽起手，合伙點(diǎn)燃了山火。一刻間，山林沒有了秘密，每一個(gè)角落都亮起了清明透徹的光芒，但這光芒熹微，并沒有因此照醒故鄉(xiāng)。在群山連綿的夏日寧夜，我沐浴山風(fēng)，在悄無(wú)聲息中觀賞一場(chǎng)山火，只是這山火無(wú)熱無(wú)躁，盡是多添了幾分幽幽罷了。 地上山火，天上銀河。仰頭而望，璀璨金光星羅棋布，浩瀚氣勢(shì)要把我吸入其中，蔚藍(lán)深沉的天空低吟著詩(shī)句，最后沉沉睡去。哦，故鄉(xiāng)，這星光是你在夢(mèng)中思念游子的淚珠嗎？這份思念如此清澈，以至于發(fā)出這等異耀的輝光！因?yàn)槲覐哪阗n予我的這夜星空中，讀出了你在夢(mèng)中悄聲囈語(yǔ)的哀愁。“你當(dāng)初被我們接到城里去念書時(shí)，也是晚上，螢火蟲和星星同樣這般閃亮?！卑职忠性谲嚿砩希鲱^凝視夜空，任浮游的螢光在身邊晃蕩。 我愣住了。故鄉(xiāng)，你那殷切盼歸的心我讀懂了，眼睛卻怎么泛出淚來？你用夏日最熱烈美好的景送我離開，望我早歸，哪知卻是一別三年？今日你以同樣之景迎我歸來，怎不讓我感激？ 月光白花花的，像懂事的孤兒在長(zhǎng)堤兩旁的樹下蕩著秋千。農(nóng)屋已熄滅燈火，在微弱偶起的蟬聲和蛐蛐兒的夢(mèng)話中沉眠。野草依舊揮著手，文靜地慶祝我回家。只有明滅的螢火映亮我的雙眸，作最后的儀式。這便是你的語(yǔ)言，千萬(wàn)般形式不過一句慈母的輕語(yǔ)：“你回來了！” 釋迦拈花時(shí)，迦葉笑了，人們問：迦葉為何而笑？大寧禪師說：因?yàn)樗胄ΑＨ缥椰F(xiàn)在這般，讀懂你是多么值得歡呼慶幸的事，而我卻沒了緣由的，在你多般形式的言語(yǔ)下，無(wú)聲而獨(dú)寂地垂淚。 讀你，讀你。故鄉(xiāng)，讀你這濃愁的鄉(xiāng)情。【解析】【詳解】試題分析：本題考查能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章的能力。本題是一則材料類命題作文，對(duì)于材料類命題作文，我們?cè)趯忣}立意時(shí)，既要注重題目也不能忽視材料，題目固然重要，比材料更直觀，但這里的材料絕對(duì)不是可有可無(wú)的，材料往往隱藏或暗示著寫作的方向。文題“讀你”,“讀”是品讀、審視，即通過觀察、學(xué)習(xí)或體驗(yàn)而了解、理會(huì)、感悟。顯然,“你”作為“讀”的對(duì)象，具有多義性，是泛指，我們應(yīng)把思維盡量放開，在學(xué)習(xí)和生活的形形色色的“你”中去尋找合適的對(duì)象?！澳恪奔瓤梢允蔷呦蟮娜?，如骨肉至親、朋友同學(xué)、鄰居路人，甚至可以寫自己；還可以寫歷史名人、當(dāng)代公眾人物如領(lǐng)導(dǎo)人、作家、明星，也可以寫文學(xué)作品中印象深刻的人物形象；也可以寫某類人，如老師、醫(yī)生、社會(huì)上的弱勢(shì)群體（如留守兒童、空巢老人或者進(jìn)城務(wù)工人員等）?！澳恪笨梢允蔷呦蠡虺橄蟮奈锟梢孕〉揭坏嗡?，大到宇宙，或者花、鳥、蟲、魚、葉、樹、云、藍(lán)天、山河，動(dòng)物等。還可以寫學(xué)校、家、家鄉(xiāng)、祖國(guó)、民族、時(shí)代、某段歷史等?！白x”作為了解“你”的途徑，具有過程性，這個(gè)過程應(yīng)是一個(gè)認(rèn)知過程，是一次思維碰撞， 是一段情感體驗(yàn)。因此，在敘事中應(yīng)著重體現(xiàn)“我”是怎樣來“讀你”的，又是如何把“你”“讀”懂的。這個(gè)過程可以表現(xiàn)自己對(duì)個(gè)人或社會(huì)的認(rèn)識(shí)了解，也可以表現(xiàn)自己對(duì)自然的詩(shī)意解讀，還可以表現(xiàn)自己跟自己的一番心靈對(duì)話。材料也不可忽視，如“讀你千遍也不厭倦”是具體解讀“你”的方式；“讀你的感覺像三月”“讀你的感覺像春天”是讀“你”帶來的感受；“迷人的風(fēng)景、銘心的往事、美好的人們、偉大的經(jīng)典……”這些是“你”的內(nèi)涵。好好解讀材料可以打開寫作的思維。結(jié)構(gòu)示例：本文要求只能寫成記敘文或者散文，因?yàn)轭}目的關(guān)鍵是“讀”，所以要以記敘文字為主，但要使用其他的表達(dá)方式作為補(bǔ)充，最好是夾敘夾議，或者先敘后議。此題需要通過一件或者幾件具體事例，寫出對(duì)“你”越來越深入的認(rèn)識(shí)了解過程。事件可以是并列式結(jié)構(gòu)，也可以是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)。手法可用欲揚(yáng)先抑、對(duì)比襯托等。素材積累：，所以我珍惜身邊的每一個(gè)人，我努力去讀懂他們，而讀你卻并非易事。，母愛更是像空氣一樣，播散在每一處。母親就好像一本書，你必須用心感受，才能讀懂它，讀到母愛。，讀你樹葉一碧，然后微笑，然后等待。，不是一件容易的事情。 但我仍想將你當(dāng)成一棵樹，讀懂你細(xì)密年輪下無(wú)人在意的傷悲。 只是，時(shí)間還允許我這樣做嗎？只愿上天有心。，渾濁的雙眼，干皺的皮膚，父親，我似乎懂了。我懂了你歡樂之后的責(zé)任，你沉默之中的關(guān)切，你憤怒過后的省視。再讀你，我讀出了父愛的辛酸、厚重和無(wú)言。一路上，你的白發(fā)、愁容和背影早已刻入我的心中，編纂成一本最珍貴的書，它的名字叫“父親”。 再小心翼翼地捧起你，輕輕翻開書頁(yè)，走向前方，然后，細(xì)細(xì)讀你。我知道未來有一天，我會(huì)真正地懂你，感謝有你，父親，我會(huì)認(rèn)真“讀你”。【點(diǎn)睛】對(duì)于“材料類命題作文”，我們?cè)趯忣}立意、謀篇布局中，常從以下幾個(gè)方面入手。（1）審視材料，明確方向?qū)τ诓牧项惷}作文，我們往往只注重題目而忽視材料，因?yàn)轭}目比材料更直觀。這樣忽視材料的存在，往往是造成審題立意偏頗的主要原因。這里的材料絕對(duì)不是可有可無(wú)的，材料往往隱藏或暗示著寫作的方向。如：2012年江蘇卷“憂與愛”這一命題，但從給出的題目來看，“憂”與“愛”兩者是單純的并列關(guān)系，但我們結(jié)合一下材料，不難發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)應(yīng)該在“憂”字上，“憂”中見“愛”。因?yàn)椤皯n”與“愛”并非對(duì)立關(guān)系，相反，“憂”是源于“愛”，“愛”得越切，也就“憂”得越深?！皯n”得越深，就顯示“愛”得越切。這樣，審視好材料，也就更加明確了作文題目的寫作方向。（2）把握命題，準(zhǔn)確界定把握命題，就是要對(duì)命題中所給概念的內(nèi)涵和外延進(jìn)行準(zhǔn)確的界定，我們既要準(zhǔn)確揭示概念的本質(zhì)特性，也要特別注意區(qū)別“鄰近概念”和“近義概念”。一旦混淆了題目概念的內(nèi)涵和外延，我們則失之毫厘，謬之千里。如，“憂與愛”這到命題，我們?cè)趯忣}立意時(shí)必須對(duì)“憂”和“樂”這兩個(gè)概念有明確的界定。這里的“憂”是一種“擔(dān)憂”，是一種因愛而產(chǎn)生的“憂心”，萬(wàn)萬(wàn)不能和“愁苦”混淆在一起。（3）兩者兼顧，梳理關(guān)系在材料類命題作文寫作中，要把“材料”與“命題”兩者兼顧，明確兩者間的關(guān)系，不可偏頗。一般來說，兩個(gè)組成部分之間可能存在著如下幾種關(guān)系：，即命題人通過材料的指向，一步步引出命題本身；：即命題人通過材料對(duì)命題加以必要的闡釋說明，一般是借助材料來闡釋命題所包括的內(nèi)涵或命題所涉及的范圍；：即命題人通過材料對(duì)命題的內(nèi)涵或外延適當(dāng)加以限制，或者對(duì)寫作側(cè)重點(diǎn)予以暗示，以避免命題過大或過寬泛。梳理好兩部分之間的關(guān)系，是我們審題立意的第一步。閱讀下面文字，按要求作文。高中是另一個(gè)世界，沒有小學(xué)時(shí)候的閑暇，沒有初中的浪漫，高中有它自己的味道，需要自己慢慢的品嘗。開學(xué)已經(jīng)有一段日子了，我們對(duì)新的環(huán)境有了一定的了解。認(rèn)識(shí)了很多人，也經(jīng)歷了一些事，對(duì)高一生活有了許多感受。請(qǐng)以“觸動(dòng)”為題，寫一篇記敘文。要求：①請(qǐng)以觸及自己心靈的事件為題材。②字?jǐn)?shù)不少于800字。③不得出現(xiàn)班級(jí)同學(xué)真實(shí)姓名?！敬鸢浮坑|動(dòng)學(xué)校發(fā)給你獎(jiǎng)學(xué)金了呀？沒有。那獎(jiǎng)學(xué)金是關(guān)于什么方面的呀？中考成績(jī)。我總是不耐煩地回答你的問題，你也總是很溫柔地問我的問題。你很啰嗦，心情不好發(fā)脾氣也不發(fā)脾氣，有時(shí)也像一個(gè)孩子，每次回家你總會(huì)關(guān)切地問這問那，而我總厭煩地不愿多和你說一句話。當(dāng)你和爸爸對(duì)賬目時(shí)，爸爸總會(huì)說你辦事不力，所以，我一直認(rèn)為你很沒用。外婆去世，喪事期間，你整天都在哭，眼睛腫起來了，聲音沙啞了。面對(duì)悲傷憔悴的你。我想起外婆對(duì)我說的一句話：盡管你奶奶說你嬸嬸伯母?jìng)冞@個(gè)也不好那個(gè)也不好，但從未說過你媽媽。我明白了，你在奶奶眼里你是最孝敬的媳婦。但我還是無(wú)法改變對(duì)你的看法與態(tài)度。你總會(huì)忘記這，忘記那，你最愛忘記吃藥。十一長(zhǎng)假，回家，我認(rèn)為現(xiàn)在應(yīng)該是玩的時(shí)候了，而你卻向我宣布，明天跟你一起上山背竹子。我可是從來沒有做過的。你當(dāng)時(shí)很兇，我好怕。下午，我上了山，山上的蚊子就在我的臉旁邊打轉(zhuǎn)，趕走一個(gè)又來一個(gè)。之后又要我跟你一起背一根很大的竹子。你為了減輕我負(fù)擔(dān)，讓我背了最輕的那一頭，剛開始還勉強(qiáng)承受過來，可是走了十幾步，肩就痛得不行了。我要求停下來，看著我的苦相，你卻還在笑：現(xiàn)在知道我的辛苦了吧，如果不加油讀書，你一輩子就是這樣。我望了你一眼?？词裁纯?，以后還要你背！你瞪著眼睛，一點(diǎn)也沒有平時(shí)的溫柔。這樣的活計(jì)對(duì)于我來說，根本就是一種折磨，半天下來，肩膀就痛得不行了，一碰就痛。晚上你就叫我?guī)湍愎勿?，你把衣服松開一看，天啊，你的肩膀都脫了皮，背上有好多痧痕。我在后面就對(duì)你說：怎么后面全是紫痕？好幾天了，那幾天全身都脹痛，所以就叫你爸刮了幾下。我這才明白，你真的好辛苦，以前爸爸叫我多幫助你做事，我總是不聽。家里的藥箱全是你的藥，我甚至不會(huì)想到你的痛苦，而抱怨你總是浪費(fèi)錢，買來了藥又不吃。回想起對(duì)你的冷漠，就覺得自己好過份，過份地對(duì)你冷眼相看，過人地對(duì)你不理不睬。放心，媽，下半輩子絕對(duì)不會(huì)讓再這樣過！【解析】試題分析：這是一篇材料加命題作文。所給的材料是對(duì)命題的解讀?！坝|動(dòng)”的意思是“因某種刺激而引起感情變化”。可以在這一命題前或者后加上前綴或者后綴，暗暗地把命題化大為小，具體化，這樣容易入手?？忌梢詫懜咧猩钪心骋粋€(gè)讓你心靈為之一動(dòng)的瞬間，這可以是同學(xué)的一句話、一個(gè)眼神、一塊手絹，也可以是老師的一個(gè)安慰的笑容、一次嚴(yán)厲的批評(píng)。同樣也可以寫社會(huì)上的某一個(gè)瞬間，家庭生活中的某一個(gè)場(chǎng)面。只要能打動(dòng)人心的事件都可以拿來寫?！究键c(diǎn)定位】能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】對(duì)于命題作文，考生可以采取如下方法進(jìn)行解讀。探究寓意法。寓意通常是指題目所指對(duì)象的比喻義或象征義，“探究寓意法”就是探究題目的比喻義或象征義的方法。寓意性的命題作文需注意兩點(diǎn)：（1）可以寫本義，但一般不是“就事論事”地寫本義，而是重點(diǎn)寫出其寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會(huì)使主題得到開掘。（2）寓意性的命題往往是一種具體事物，因而其寓意具有開放性的特點(diǎn)。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫作文。增補(bǔ)信息法。有一些命題作文題比較寬泛，可以采用“增補(bǔ)信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍的目的。明確重心法。所謂“重心”是指命題中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點(diǎn)。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。我們?cè)趯忣}時(shí)要重點(diǎn)對(duì)表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考，才能使立意不走偏。以問領(lǐng)想法?！耙詥栴I(lǐng)想法”就是通過對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對(duì)題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答?！耙詥栴I(lǐng)想法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入?；鉃橄蠓?。有些命題或題目中的某個(gè)詞語(yǔ)僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)，就需要我們化抽象的概念為具體可感的形象、事物或事例，稱為“化意為象法”。此法其實(shí)是一種聯(lián)想發(fā)散思維法。比如本則作文，“觸動(dòng)”，必然是打動(dòng)人心的事件，考生在寫作的時(shí)候應(yīng)注意使用細(xì)節(jié)描寫、場(chǎng)面描寫。閱讀下面的文字，按要求作文。“守望”一詞，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“看守瞭望”“等待盼望”。軍人守望著祖國(guó)，父母守望著孩子，我們守望著夢(mèng)想……我們都是守望者，也被守望著。請(qǐng)以“守望”為標(biāo)題寫一篇記敘文。要求：綜合運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式；做到內(nèi)容充實(shí)，感情真誠(chéng)；不少于800字?！敬鸢浮渴赝幸淮挝一丶疫^年，為了陪陪我的年過80的爺爺奶奶。在陪伴爺爺奶奶的幾天里，我注意到與我家相隔幾座房子的那個(gè)老屋里，總有一個(gè)老奶奶坐在門前的一個(gè)板凳上，朝著村口的方向眺望。她整天坐在那里，似乎家里只有她一個(gè)人。一天，我像往日一樣在門前擺弄花草，門前的老梧桐樹枝葉片片凋零。我下意識(shí)的向那座灰暗的房子望去，令我驚訝的是老人正在向屋里說著什么，難道她的家里有人，還是她的親人回來了？ 正好現(xiàn)在是過年，我決定給她們家拜個(gè)年。隨著我的漸漸靠近，老人的臉也愈發(fā)清晰起來，她的頭發(fā)很少，都要盤不起來了，她的眼眶深陷