20xx年教導(dǎo)處范文德育校本課程《國學(xué)弟子規(guī)》實(shí)施方案-文庫吧
2025-03-09 22:07 本頁面
【正文】 事明理，引導(dǎo)其分清是非、區(qū)分善惡。由此可見在《弟子規(guī)》進(jìn)校園無疑是有著積極的現(xiàn)實(shí)意義的。 二、課程的目的 總目的——《弟子規(guī)》校本課程通過誦讀我國民族文化的精華進(jìn)展文學(xué)、思想的積累和熏陶。所謂積累，即積累豐厚文化底蘊(yùn)，傳承優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)民族精神；所謂熏陶，即熏陶思想情操，構(gòu)成健全人格，學(xué)會(huì)做人，為終身開展奠基?！ ‰A段目的——高一級以誦讀《弟子規(guī)》為主；在誦讀的根底上，進(jìn)展聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際的理解、感悟、辯論，加深理解；對才能強(qiáng)的學(xué)生，引導(dǎo)閱讀原文。 三、課程教學(xué)理念 《弟子規(guī)》課堂教學(xué)必須打破沉悶無趣的氣氛，改變原封不動(dòng)的以老師講解為主的“解詞釋句────串講全詩────背誦默寫”的教學(xué)方法?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的理念應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中得以表達(dá)。 直面經(jīng)典，真心接觸：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)由老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，遭到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！保ā墩n程標(biāo)準(zhǔn)》）《弟子規(guī)》校本課程所以也應(yīng)表達(dá)這一點(diǎn)。老師不能再越俎代庖，而應(yīng)讓學(xué)生直面經(jīng)典，與課文真心接觸，本人讀解，本人感悟，本人體會(huì)。能明白會(huì)學(xué)的自主處理，即便是疑難焦點(diǎn)，老師也不急于揭曉，而應(yīng)巧設(shè)臺階，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟。 加強(qiáng)誦讀，引導(dǎo)想象：“凡物各自有根本，風(fēng)云萬變不離宗?！保櫅r《行路難》）閱讀教學(xué)以讀為本已為大家所共識，而古詩文的教學(xué)中，“讀”尤其應(yīng)當(dāng)成為“正宗嫡派”之法。這一點(diǎn)，古人有許多精辟的見解和優(yōu)秀的經(jīng)歷，自無須贅言?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》各學(xué)段古詩文閱讀的教學(xué)目的中也都強(qiáng)調(diào)了“誦讀”二字，要求在讀中體會(huì)作品的內(nèi)容，讀中體驗(yàn)情感，讀中感受語言美。《弟子規(guī)》校本課程也應(yīng)真正貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)歷，下接現(xiàn)代教學(xué)理論的“活水”，采納各種方式的讀，在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、積淀?！ ≌n堂開放，學(xué)科交融：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的?！保ā墩n程標(biāo)準(zhǔn)》）《弟子規(guī)》校本課程的課堂所以也應(yīng)該是開放而有活力的。如老師嘗試走下講臺，把講臺讓給學(xué)生；同意鼓舞有不同的理解、見地。此外，教學(xué)中要打破學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)學(xué)科間的互相浸透、交融。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)地理、歷史、自然等知識讀明白文意，用繪畫表達(dá)理解，用音樂配合誦吟，用表演再現(xiàn)情景等。
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