20xx研究生演講稿范文4篇 -文庫(kù)吧
2026-01-03 06:48 本頁(yè)面
【正文】 終前發(fā)出悲愴的一問(wèn)：中國(guó)的大學(xué)為什么培養(yǎng)不出人才來(lái)！二是不管即將上任的是研究生院第幾任教務(wù)處長(zhǎng)，面臨的都是一段輝煌的歷史：我院是國(guó)務(wù)院首批公布的博士、碩士學(xué)位授予單位，幾十年來(lái)，在一批大師級(jí)的著名學(xué)者和藝術(shù)家的辛勤耕耘下，形成了自己獨(dú)特厚重的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，研究生院自1978年成立以來(lái)，已培養(yǎng)博士、碩士學(xué)位研究生及各類研修生3000多人，其中許多人已成長(zhǎng)為著名學(xué)者和學(xué)科帶頭人。既然面前是一座仰止的高山，那首先還是老老實(shí)實(shí)地拾級(jí)而上，如果誰(shuí)一上來(lái)就雄心勃勃地想要改造它，那一定是愚公。
第二步是望聞問(wèn)切，依然是學(xué)習(xí)，只是要在學(xué)習(xí)中加以分析。這并不是先入為主地認(rèn)為目前的研究生院需要診治，只是借鑒中醫(yī)臨癥的這四種方法。經(jīng)過(guò)第一步的工作，此時(shí)應(yīng)該已對(duì)教務(wù)處的基本情況有所了解。學(xué)習(xí)和分析都應(yīng)該有所側(cè)重。教務(wù)工作的核心是研究生培養(yǎng)，兩個(gè)中心詞是服務(wù)和溝通。望聞問(wèn)切這四種方法就是要圍繞這兩個(gè)中心詞來(lái)用。望是用眼睛看；聞是用耳朵聽(tīng)；問(wèn)是向當(dāng)事人詢問(wèn)，向?qū)＜艺?qǐng)教；切是依據(jù)研究生的教育規(guī)律對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析判斷。在準(zhǔn)備競(jìng)聘的這段時(shí)間我在這幾方面簡(jiǎn)單做了點(diǎn)功課，簡(jiǎn)單舉兩個(gè)例子：第一，研究生院現(xiàn)在的教學(xué)方面組織架構(gòu)是，日常行政由培養(yǎng)辦來(lái)管理，而教學(xué)實(shí)踐卻是六個(gè)系的秘書(shū)各自為戰(zhàn)，這種狀況下，培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)勢(shì)必大打折扣；第二，目前研究生院的學(xué)術(shù)委員會(huì)的會(huì)議多由各系秘書(shū)臨時(shí)組織召開(kāi)，這一點(diǎn)也值得商榷，如果沒(méi)有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的常設(shè)機(jī)構(gòu)，課程設(shè)置、導(dǎo)師評(píng)聘之類的重要決定的權(quán)威性得不到保證，培養(yǎng)方案的修訂等重要的調(diào)整也很難做到及時(shí)有效。
第三步是它山之石。就是走出門(mén)去搞調(diào)研，借鑒其它學(xué)校的好的做法，了解目前的教育形勢(shì)，所謂睜開(kāi)眼睛開(kāi)世界，打開(kāi)門(mén)來(lái)辦教育。這樣的工作在準(zhǔn)備競(jìng)聘這段時(shí)間我也做了點(diǎn)功課，感覺(jué)收獲不小。走訪了北京大學(xué)，雖然沒(méi)有見(jiàn)到主管研究生教務(wù)工作的任重先生，但和中文系分管教務(wù)的副主任漆永祥教授做過(guò)數(shù)次詳談，先后幾次拜訪了人民大學(xué)研究生院教務(wù)處長(zhǎng)宋冬霞老師，還通過(guò)各種渠道學(xué)習(xí)了十幾所高校的研究生培養(yǎng)方案。一些點(diǎn)滴的啟發(fā)我簡(jiǎn)單舉4個(gè)例子，第一，現(xiàn)在的課程梯次是公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課，其中六個(gè)系具有共性的基礎(chǔ)課如何有效打通？關(guān)系較近的戲?qū)I(yè)課能否互修？華中科技大學(xué)的方案給我印象很深，一級(jí)學(xué)科課程交叉現(xiàn)在是一個(gè)很熱的話題，他們?cè)谂囵B(yǎng)方案中就此作了很具操作性的說(shuō)明。第二，包括北大在內(nèi)的一些學(xué)校有一個(gè)嘗試，博士生導(dǎo)師的評(píng)聘打破職稱的限制，只要在某一領(lǐng)域有精深研究，就可以進(jìn)入遴選的視野，這一新生事物值得關(guān)注。第三，一些專題性的知識(shí)以課程形式出現(xiàn)有點(diǎn)浪費(fèi)，一旦內(nèi)容過(guò)時(shí)或是老師興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移，就變成了行內(nèi)說(shuō)的死課，但以各級(jí)講座的形式就很有效，對(duì)有能力開(kāi)設(shè)這樣講座的中青年學(xué)者，是否可以引進(jìn)比如這次競(jìng)聘的思路進(jìn)行選擇？第四，剛才我說(shuō)過(guò)，教務(wù)處工作的中心詞是服務(wù)和溝通。有的學(xué)校將服務(wù)和溝通對(duì)象的反饋?zhàn)鳛橄鄳?yīng)工作調(diào)整的一個(gè)依據(jù)，據(jù)我了解，這樣的評(píng)估我院也有，但似乎流于形式，如何讓這種反饋?zhàn)兊糜行б仓档媒梃b。
第四步固本培元是教務(wù)工作的重中之重。對(duì)研究生教育來(lái)說(shuō)，所謂的本有兩個(gè)內(nèi)容，教學(xué)和科研。教學(xué)大概可以概括為三大塊：培養(yǎng)方案、培養(yǎng)計(jì)劃和評(píng)估方案。三者中培養(yǎng)方案是根本，其重要性相當(dāng)于憲法之于國(guó)家。固本，首先從這里著手。其中的關(guān)鍵所在是課程設(shè)置，近年4月藝術(shù)學(xué)升級(jí)為學(xué)科門(mén)類之后，相應(yīng)的一級(jí)和二級(jí)學(xué)科都有調(diào)整，為了今后相當(dāng)一段時(shí)間里我們能與時(shí)俱進(jìn)，可持續(xù)發(fā)展，方案應(yīng)該作適當(dāng)?shù)男抻?。這個(gè)過(guò)程中教務(wù)處應(yīng)該是一個(gè)組織者溝通者的角色，盡量廣泛地征求專家及師生的意見(jiàn)，把整理好的擬定草案提請(qǐng)學(xué)術(shù)委員會(huì)討論，審慎認(rèn)真地完成好這項(xiàng)工作。培養(yǎng)計(jì)劃是對(duì)方案的一個(gè)落實(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)教務(wù)處的工作是在充分理解吃透方案的前提下將其中的具體操作制定出完整的計(jì)劃，并與招生處、學(xué)生處等部門(mén)協(xié)調(diào)配合，使之落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)培養(yǎng)方案作出修訂后，培養(yǎng)計(jì)劃也要及時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整。評(píng)估方案包括兩方面的內(nèi)容，一是依據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)評(píng)估，比如考試、考查，還有論文或作品的數(shù)量與質(zhì)量，這部分工作需要與學(xué)生處、學(xué)位辦等部門(mén)配合協(xié)作。另一方面是學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃的可行性進(jìn)行反饋，這一部分可以作為課程設(shè)置、教師評(píng)聘一級(jí)教
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