20xx雨課堂在思想政治理論課中的運用及反思-文庫吧
2025-01-17 02:39 本頁面
【正文】 、時事熱點、社會現(xiàn)象所做出的評價及持有的態(tài)度，進(jìn)而掌握大學(xué)生心理活動狀態(tài)，更好地開展思想政治教育與法治宣傳工作。比如通過調(diào)查學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，開展適應(yīng)大學(xué)生活的引導(dǎo)工作；通過對學(xué)生理想實現(xiàn)情況的調(diào)查，開展追求遠(yuǎn)大理想信、堅定崇高信念的理想信念教育，等等?！ ∮暾n堂的使用可以推動知識的普及，幫助教師掌握大學(xué)生心理活動狀態(tài)。如果使用不當(dāng)，就可能使得課堂教學(xué)呈現(xiàn)碎片化，讓學(xué)生搞不清楚學(xué)習(xí)思想政治理論課的意義所在。這促使我重新回顧思想政治理論課的存在價值?！ 《?、重新回顧思想政治理論課的價值定位 隨著互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為技術(shù)支撐的教學(xué)改革越來越多地運用到高校思想政治理論課教學(xué)之中，方式與內(nèi)容多種多樣[2]?？陀^地講，這些教學(xué)改革在很大程度上活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了思想政治理論課的教學(xué)實效性，為思想政治教育帶來了積極效果。但與此同時也衍生了一些問題，比如思想政治理論課的價值有待理清、辛辣尖銳問題急需高水平解答、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教師地位不明、高校的獎懲淘汰機(jī)制不夠完善[3]等。這些問題的出現(xiàn)有政策方面的原因、有高校辦學(xué)制度方面的原因，與教師本人理論水平有關(guān)，也與部分社會主體對思想政治理論課價值定位的不明確有關(guān)?！ ≡缭?020年中共中央宣傳部、教育部印發(fā)的《〈關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見〉
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