20xx小學(xué)個人工作參考總結(jié)2)（通用）-文庫吧
2025-01-16 22:55 本頁面
【正文】 信是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，既然識字量大、識字教學(xué)是重點(diǎn)，那么在語文課堂教學(xué)中，把充足的教學(xué)時間用在識字教學(xué)指導(dǎo)上依然特別有必要的?！ w類識字是特別好的識字方法和指導(dǎo)方法。在教材中，一課少則有七八個漢字的識記任務(wù)，多則有十五六個漢字的識記任務(wù)，假如只是帶著學(xué)生一個字一個字地認(rèn)讀、經(jīng)歷，說完這個字說下一個字，確實(shí)不便于學(xué)生進(jìn)展經(jīng)歷。但是假如能把要認(rèn)的這些字歸歸類、分分組的話，就會好得多了!比方，這一課的生字中有幾個字能夠用同樣的識字方法進(jìn)展經(jīng)歷，那么學(xué)生在說出其中一個字的識字方法時老師就能夠順勢引導(dǎo)說出同種方法經(jīng)歷的另幾個字。再比方，在要認(rèn)的這些生字中有幾個字的構(gòu)造、偏旁是一樣的，也能夠把他們歸為一類指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷。另外像一課中同時出現(xiàn)了兩個同音字或形近字，也能夠把他們放在一起，通過讓學(xué)生比擬進(jìn)展經(jīng)歷事實(shí)上，隨意翻看教材每一課后面的生字，都能夠找出有幾個字有一樣或類似的地點(diǎn)，都能夠把它們按歸類的方法進(jìn)展指導(dǎo)，因而，如此歸類指導(dǎo)識字也是能夠提高課堂識字效率的?！ 〕藲w類是好方法外，我認(rèn)為識字指導(dǎo)的重點(diǎn)要突出也是特別重要的。字字都詳教，字字都平均用力，那是眉毛胡子一把抓，效果并不佳!學(xué)生對簡單的、常見的字能記住，但對那些字形復(fù)雜的、生疏不常用的字就特別難深入記住了。因而，老師們一定要先在課前心中有數(shù)，這一課中的這些字，哪幾個字是學(xué)生難記的，哪幾個字是學(xué)生熟悉的，在教學(xué)時就要重點(diǎn)指導(dǎo)經(jīng)歷那些難記的字，想出一些更好的、更巧妙的方法協(xié)助經(jīng)歷它，而對那些熟悉的字不必花費(fèi)太長的時間下功夫?！ ∵M(jìn)展歸類、重點(diǎn)指導(dǎo)，這些都只是協(xié)助學(xué)生來經(jīng)歷生字的形、生字的樣。字不離詞，詞不離句，因而，對認(rèn)識的這些字的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生用它多來組組詞、說說話，通過組詞說話加強(qiáng)對字的認(rèn)識和使用。除此之外，老師還能夠有意地出示一些含有這些字的語句(不僅是課文中的，還要有其他一些內(nèi)容)，指名學(xué)生通過讀語句，在語境中辨析、穩(wěn)固經(jīng)歷這些字，也是提高識字效率的途徑。這是在進(jìn)展常規(guī)課堂識字教學(xué)時能夠普遍采納的教學(xué)方法，老師們那種機(jī)械地一個字一個字指導(dǎo)確實(shí)遠(yuǎn)不如把字歸歸類、指導(dǎo)時有輕重之分、不脫離語境如此效果好。所以，老師要心中有數(shù)，哪些字能夠歸在一起進(jìn)展經(jīng)歷，哪些字需要重點(diǎn)指導(dǎo)，這些都是老師在課前要備到的，依照學(xué)習(xí)的這個字或這些字需要設(shè)計(jì)的語句，也應(yīng)該是課前預(yù)備好的，這些事實(shí)上依然前面所提的備課咨詢題。 咨詢題二：如何更好地處理生字回生的咨詢題? 事實(shí)上，這是一個
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