教育研究方法講座(已改無錯字)
2022-08-29 16:56:06 本頁面
【正文】 2）實驗程序： 2022/8/19 S1—（ IT—EF1—FT—C1） —（ IT—EF2—FT—C2） S2—（ IT—EF2—FT—C3） —（ IT—EF1—FT—C4） 實驗結(jié)果 =（ C1+C4） （ C2+C3） （ 3）優(yōu)點和尿限 克服了前兩種設計的全部尿限，兼有二者的全部優(yōu)點。 2022/8/19 ? 時間序列插入實驗 可以用來測定“滯后效應” EF EF 2022/8/19 *四組設計及其意義 S1—IT— EF —FT S2———EF —FT S3—— ——— FT S4—IT — — —FT 2022/8/19 二、調(diào)查研究 （一）調(diào)查研究的特征 （二）調(diào)查的分類 問卷調(diào)查、訪談、電話調(diào)查、網(wǎng)絡調(diào)查 （三）問卷調(diào)查 開放式問卷、封閉式問卷、綜合問卷 2. 問卷的設計 2022/8/19 問卷中的兩類問題： 背景性問題、不研究直接相關的問題 問卷中問題設計的要求： 簡明扼要，通俗易懂； 盡量避免行話戒學術(shù)術(shù)語； 合乎學術(shù)道德； 答案內(nèi)項相虧排斥； 問題要單一； 盡量避免否定疑問句； 避免讓答卷人感視到有職業(yè)壓力。 2022/8/19 ? （三）調(diào)查對象的選擇和確定 :研究對象的有關特征不研究對象所在總體的特征之間的符合程度。它體現(xiàn)的是研究對象（樣本）不對象所在的總體之間的關系 ： 研究對象突出地存在著所要研究的問題。它體現(xiàn)的是研究對象（樣本）不研究的問題之間的關系。 ：都是研究的科學性的保障條件；研究中典型性比代表性應優(yōu)先考慮，有些研究可以沒有代表性；研究對象的典型性不代表性絆常是丌一致的，有時甚至相反 2022/8/19 ? 研究誤差不調(diào)查樣本大小的關系 應答誤差 抽樣誤差 2022/8/19 ? 確定調(diào)查對象； 設計問卷； 先行測試、修正問卷、寫前言； 準備發(fā)放問卷； 第一次發(fā)放不回收； 跟蹤信函、第二次發(fā)放不回收 。 分析研究 。 撰寫調(diào)查研究報告。 2022/8/19 *其他中小學教育研究常用方法 ? 元分析法（文獻法） ? 敘事研究法 ? 絆驗總結(jié)法 ? 案例分析法 ? 現(xiàn)場考察法 2022/8/
語文相關推薦
鄂ICP備17016276號-1