【正文】 不容分辨，又把其他幾個學生訓斥一通后宣布上課。答：顯然，這位班主任是過于看重了自己在師生關系中所應具有的地位。他要求學生對自己言聽計從，不能有絲毫妥協和讓步，以至于不惜破壞上課前全班同學所期待的和諧的教學氣氛，也要為“挽回影響”、保住面子而加重語氣來訓斥學生。其實，我們不應該過于強調學生必須服從老師的教導，否則我們只能培養(yǎng)出來一大批只會“聽話”的孩子。有的時候，學生對于老師的批評，也是促進教師自身進步所必需的，因此我們當教師的應該學會傾聽我們學生的意見，而萬萬不能視學生的批評意見為頂撞老師的不良表現，傷心動氣，實在為教育之大忌。建議這位班主任平時多與同學接觸，將對學生的關愛體現在平日的共同交往和活動中，同時加強學習，充分了解當今學生的特點，因材施教，鼓勵學生發(fā)揮個性特長優(yōu)勢，克服不良習慣的影響，努力成為學生的知心朋友和共同學習生活的伙伴，贏得學生的理解和信任，以真摯師生感情為基礎建立起自己在學生中的可靠的威信。作業(yè)3 　 　第五章、第六章、第七章一、填空題（每空1分，共計27分）1．科學教育的最終目的就是要提高學生的科學素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，改善學生的生存能力和生活質量。2．所謂科學素養(yǎng)，是指人們身上與科學活動有關的一種綜合素養(yǎng)，它包括科學知識與技能、科學方法與能力、科學行為與習慣以及科學態(tài)度與精神等。3．科學方法與能力是科學素養(yǎng)的核心，科學行為習慣是科學素養(yǎng)的外部行為表現，科學態(tài)度與科學精神是科學素養(yǎng)的靈魂。4．目前我國中小學?？茖W學科教學過程缺乏一種過程優(yōu)化意識，過于注重學生的學習結果——主要是知識性結果。5．人文學科教育與人文實踐活動相結合是人文教育的基本途徑。人文學科是人文教育課程的核心內容。人文教育不能等同于人文學科知識教學。人文實踐活動是人文素養(yǎng)成長的必由之路。6．人文教育特別要注重讓學生在實際活動中去親身體驗、用心感悟那些高尚、高雅的情感。生活中任何活動都含有人文因素，都可以看作是做人的過程，所以，做人的鍛煉可以從點點滴滴的小事——比如灑水掃地——做起。7．知識有兩個十分重要的特性：一是知識的時效性，二是知識的無限增殖性。8．羅馬俱樂部在其《學無止境》中提出了創(chuàng)新學習的兩個基本特征：預期性和參與性。創(chuàng)新教育的關鍵是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習。9．創(chuàng)新教育的實施原則；個性化原則；自主性原則；探索性原則；開放性原則；民主性原則；實踐性原則；啟發(fā)性原則。二、簡述題（每題5分，共計25分）1．概括科學教育思想的基本觀點。答：⑴科學教育目標的重點是通過提高學生的科學素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展；⑵科學教育課程應該體現現實性、綜合性與時代性；⑶科學教育過程應該重視科學方法，充滿科學精神；⑷科學教育要與人文教育相結合。2．概括人文教育思想的主要觀點。答：⑴人文教育是現代教育的重要組成部分；⑵現代人文教育的根本目標是讓學生學做進步的現代人；⑶人文學科教育與人文實踐活動相結合是人文教育的基本途徑；⑷接近自然，善待自然，是現代人文教育的重要內容和手段。3．簡述現代人文教育的根本目標。答：現代人文教育的根本目標是讓學生學做進步的現代人。其一，一般意義的人文教育，其主要目標是要提高人們的人文素養(yǎng)，使人活得更自覺、更高尚、更高雅；其二，現代人文教育的根本目標是讓學生學做進步的現代人。4．簡述現代人應具備的素質特征。答：美國哈佛大學國際事務研究中心提出了“現代化人”的素質分析模型，認為現代人應具備的素質特征是：⑴愿意接受新事物，思想上傾向于革新和變化；⑵樂于發(fā)表意見；⑶時間觀念強；⑷對人本身的能力較有信心；⑸計劃性較強；普遍的信任感；對周圍人較多的信任；⑹信奉并愿意遵循公平待人之原則；⑺對新式教育感興趣；⑻比較尊重他人。5．簡述創(chuàng)新性學習的基本特征。答：《學無止境》提出創(chuàng)新學習的兩個基本特征是：預期性和參與性。前者體現為目的性強、能自我調控和具有獨創(chuàng)性等；后者體現為適宜群體生活行為、具有人際交往特點和維護公眾利益等。三、綜述題（每題8分，共計48分）1．結合實例，談談你對下面這段話的認識：現代社會的健康發(fā)展要求現代人必須具有開闊的視野，其中很重要的一點，就是必須站在超越人類自身的高度上看待人、看待人與世界的關系。換句話說，現代社會要求人們能夠把人與自然同時納入自己的視野，在人與自然關系中定位自己的人生觀、價值觀、世界觀。這就要求在進行人文教育的過程中，必須鼓勵學生接近自然、探索自然、建立與自然之間的和諧關系。答：⑴現代社會的健康發(fā)展要求現代人必須具有開闊的視野和心胸，其中主要一點就是站在超越人類自身的高度上看待人、看待人與世界的關系。視野狹窄是提高人文素養(yǎng)的大敵。⑵人本來是自然之子，是自然的一部分。大自然不僅是人類的衣食父母，而且是人類的精神家園。接近自然、善待自然，是現代人文教育的重要內容。⑶對自然的關愛，不僅有利于現代人建立與自然的和諧關系，同時也有利于培養(yǎng)人們的博愛精神。（注意結合實例談以上內容）2．試分析下面這則案例中語文老師的做法是否妥當，為什么？案例：一名初中學生向語文老師報告說，她新買的一本新華字典不見了，而她曾在這本新華字典的背面寫了個“玉”字。老師問明了情況后，讓這名學生先不要張揚，老師幫她找一找。這位老師來到教室說，前兩天老師布置讓每位同學都買一本字典，現在清同學們把自己的字典拿出來讓老師檢查一下。檢查中，老師發(fā)現一名女生的字典后面一頁寫了個“璧”字，而這顯然是在原來的“玉”字上面改的。老師當時遲疑了一下，這名女生頓時滿面通紅。但老師并沒有表現出什么，而是繼續(xù)檢查其他學生的字典。后來老師了解到這名女生平時品德很好，但她家境貧寒，母親抱病臥床。因為還要給母親買藥，一本11元的字典對她來說是很難買得起的，而老師當時要求每個同學必須買一本字典。了解了這些情況后，老師自己花錢買了一本字典，并在最后一頁精心地摹下了一個“玉”字。然后，老師當著全班同學宣布說，某某同學的字典找到了，是其它班的同學揀到的。答：此是可以有兩種不同的回答：⑴語文老師的做法是妥當的。因為：①對于拿別人字典的女生，老師進行了細致的調查研究和分析，發(fā)現事出有因（因家境貧寒，母親抱病，無錢買來字典），便沒有當眾“殺雞儆猴”，而是自己掏錢為學生彌補了過失，表現了崇高的師德，令人敬佩。②老師的做法，體現了教育的人道精神，在整個事件的處理過程中，老師充分考慮到了學生在教育活動中的需要和感受，超越簡單道德說教的束縛，對學生的品德影響深遠而長久，教育效果是可靠的。③老師也沒有采取簡單的息事寧人的態(tài)度，而是將個別的問題進行個別的處理，通過心靈的交流，給學生以自我覺悟的機會，表現出對于學生主體地位的充分的尊重和對于學生自我教育能力的信任，同時又利用集體心理氛圍的影響，對學生的行為進行著無聲的引導，這些都是教育智慧的集中體現。⑵老師的做法并不妥當。因為：①老師出于保護學生的心理，動機無可厚非，但老師為此而不惜自己說謊，當眾隱瞞了自己已經知道的事實，這樣做并不好，至少有了欺騙學生之嫌。②學生無論有什么原因，都不應該做不道德的事，而老師過于強調客觀原因而忽略學生行為失當暴露出來的問題及其可能導致的更大的危險，基本上只是采取了息事寧人的態(tài)度，這種表面的善良可能為學生帶來更大的傷害，因此自掏腰包的做法并不可取。③老師煞費苦心營造一種所謂的“人文環(huán)境”，其行為是否妥當，情節(jié)表明在“數年以后”才從學生的來信中得到肯定，這是不是也太冒險了一點？如果這位學生在當時就產生了一種“占小便宜沒事兒”的僥幸心理呢？后果實在不堪設想。因此還是應該即時說清楚，再個別加以解決為好。3．試分析下面這則案例，談談教師應該如何引導學生去體會并參與創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。案例：班里轉來了一位女同學。她走進教室的時候，同學們先是驚訝得面面相視，而后捂住嘴埋下頭嗤嗤笑了起來。因為那女孩只有幾綹稀疏的頭發(fā)。女孩慘白著臉象只受驚的小鹿手足無措地找到自己的座位。接下來的幾天，一些同學把這個丑丑的女孩當作了笑談的資料。老師看在眼里，記在心上。老師通過主動與女孩接觸，發(fā)現這個女孩不僅心地善良，而且手特別巧，女孩是因為生過一場大病才變成這樣的，她的父親也離家出走了。后來，老師通過讓女孩辦黑板報，讓大家見識了她漂亮的美術字和瀟灑的圖案設計，通過手工比賽，讓同學發(fā)現了她精美的剪紙藝術，通過主題班會，引導同學理解什么是真正的美和美的價值。漸漸地，同學們都喜歡上了這個“丑”女孩，而且發(fā)現女孩原來有一雙很大很美的眼睛，女孩的臉上終于有了快樂、自信的笑容。答：⑴雖然人文教育的影響時刻都存在于我們身邊，但學校教育中的人文環(huán)境永遠都需要我們教育工作者去加以細心發(fā)現和精心培育。案例中的老師善于利用“辦黑板報”、“手工比賽”和“主題班會”等具體方式，讓這位容易受到歧視的女生得到展現自己心靈手巧美好品質的機會，也讓同學們發(fā)現了生活中更多的充滿美好希望的事物，提高了思想認識的境界，使班級人文環(huán)境得到改善。老師的做法是成功而富有啟發(fā)的。⑵學生對于生活中美與丑的最初的認識，一般都處于簡單和直觀的水平，但這不是他們自己的過錯，教師不能簡單使用批評或說教的方式來給他們以幫助。⑶讓生活本身來教育我們的孩子們吧，因為在我們的世界上，往往不是缺少美而是缺少發(fā)現，教師更具有發(fā)現美好事物的經驗，可以幫助學生自己發(fā)現周圍同學和自己身上所具有的美好品質，可以讓教育贏得出乎意料的成功。⑷讓同學們的善良的天性都得到發(fā)揮，需要教師去創(chuàng)造一些必要的教育方式，如此為學生提供發(fā)現的機會，共同開拓一片促進美好事物得到發(fā)展的空間，這也是我們教師、長輩應有的職責。4．為什么說知識經濟必然要求知識的創(chuàng)新和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)？答：⑴知識的創(chuàng)新是知識經濟的核心。知識有兩個基本特性：一個是它的時效性，即沒有永恒不變的知識。人類要進步，社會要發(fā)展，人們就要不斷地掌握和創(chuàng)造新的知識，以應付各種挑戰(zhàn)。二是知識的無限增殖性。即知識在使用過程中可以產生新的知識，用的越多，產生的新知識就越多。隨著知識經濟的到來，知識的這兩個特性越來越突出，只有充分把握知識的這兩個特性，實現知識的不斷創(chuàng)新，才能真正符合知識經濟的要求。因此，我們說，知識的創(chuàng)新是知識經濟的核心。⑵創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是知識經濟發(fā)展的基礎和前提條件。知識經濟的特征，是建立在知識的生產、處理、傳播和應用基礎上的經濟。知識經濟的特征，決定了知識創(chuàng)新的水平和速度是經濟增長的關鍵因素，掌握和應用知識、信息的能力是經濟競爭力的核心，也決定了投資于人，培養(yǎng)和開發(fā)人的創(chuàng)新能力及掌握