【正文】 現(xiàn)并合作（同學(xué)間的友情提示、同學(xué)給老師進行友情提示）去落實字詞、去疏通文意、運探究重點問題，品賞課文重點內(nèi)容，窺測作者復(fù)雜的情感世界?！　」盼睦首x是學(xué)習(xí)古文的重點之一，因此在教學(xué)中我設(shè)置了多層次的朗讀訓(xùn)練，如：聽老師配樂范讀，學(xué)生模仿老師自由朗讀，自由讀，抽學(xué)生個別讀并點評，學(xué)生教讀，學(xué)生齊讀等形式。通過朗讀，讓學(xué)生加深對課文的理解，感受到作者的心境，來實現(xiàn)課前的設(shè)想。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛朗讀、熱愛祖國的傳統(tǒng)文學(xué)，這是值得我注意和研究的一個重要課題?！　≌n文是一篇寫景抒情的佳作，在景物描寫中蘊含了作者蘇軾豐富而復(fù)雜的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生通過對字里行間的解析來把握作者的寫作意圖，是我設(shè)計的這篇課文教學(xué)的重點和難點。那么如何在教學(xué)中體現(xiàn)重點突破難點呢？　　首先，在教學(xué)過程中，我通過將課文中寫景的名冤屈“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏景也”進行多角度賞析來體現(xiàn)重點。因為這是文中的一段寫景名句，作者用短短的18個字，為我們營造了一個空明澄澈，疏景搖曳、亦真亦幻的美妙境界。這一句是文章的一個美點，也是教學(xué)的一個關(guān)鍵點，對它品得越深，悟得越透，文中作者寄寓的思想感情就越好把握?！　∪绾我龑?dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟景中之妙呢？我的教學(xué)是：請學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并朗讀美句，從讀中去悟；請學(xué)生品修辭手法，從修辭角度去鑒賞散文的語言美；從分析景物特色入手，引導(dǎo)學(xué)生去感悟月色之美；從探尋寫作手法入手，去體會作者寫月不見月（側(cè)面描寫）、動景與靜景相結(jié)合的寫法的精妙運用；讓學(xué)生充分調(diào)動想象，去再現(xiàn)庭院月色畫面，實現(xiàn)對文中美的立體建構(gòu)。這樣讓學(xué)生從不同的角度對重點段落進行多層次鑒賞后，由學(xué)生瞬息萬變主總結(jié)寫景散文的一般鑒賞方法，從而形成閱讀、鑒賞寫景散文的能力?！　∑浯危诮虒W(xué)過程中，我通過析“閑人”閑情來突破難點。為了突破這一難點，我啟發(fā)同學(xué)們從分析張懷民這一人物入手：由同是被貶之人的張懷民引出兩個“閑人”，并結(jié)合寫作背景感悟“閑人”“閑情”。從而要學(xué)生理解且掌握閱讀文學(xué)作品，要透過作家的生平去窺測作家的內(nèi)心世界，去和作家的情感產(chǎn)生共鳴，從而更深刻的理解作家的創(chuàng)作意圖，這又一散文鑒賞的方法?！　∵@個兩個環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生加深了對課文的感悟，適合八年級學(xué)生的學(xué)情，符合學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的認知規(guī)律。從課堂教學(xué)反饋的效果看，有效地調(diào)動了學(xué)生思維，通過與學(xué)生一起共同探究，授課班級的學(xué)生都能夠深入蘇東坡的內(nèi)心世界，了解他的逆境中憤懣、曠達自適、自我排遣的心情。充分說明這個設(shè)計是非常成功的?！　「鶕?jù)新課程標準的要求，文學(xué)傷口的教學(xué)肩負著傳承祖國優(yōu)美文化傳統(tǒng)，對學(xué)生進行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生綜合的文學(xué)素養(yǎng)的重任。為了在語文課堂教學(xué)中實現(xiàn)這一目標，結(jié)合我平時語文教學(xué)的經(jīng)驗，以及蘿軾除了唐宋八大散文大家這一稱謂外，他還在我國詩歌創(chuàng)作史上享有特殊的地位，加之蘇軾文中所刻畫的月色又是誘發(fā)詩人創(chuàng)作靈感的重要素材，所以我在教學(xué)安排上，緊緊抓住這一契機，激發(fā)學(xué)生詩歌創(chuàng)作的欲望，同時通過對學(xué)生的詩歌創(chuàng)作的積極評價，以及對他們創(chuàng)作的詩歌進行配樂誦讀，既激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，又點燃了他們創(chuàng)作的火花，更加深了對課文內(nèi)容的理解，在教學(xué)的過程中，實現(xiàn)了對學(xué)生的文學(xué)熏陶和感染這一新課程標準給我們提出的基本要求。事實說明同學(xué)們創(chuàng)作的小詩月色意蘊濃，構(gòu)筑的月色畫面美，表達了思想感情深沉，使課堂教學(xué)形成了高潮?！　∵@篇文章蘇軾將自己的情感與景物描寫渾然一體，為了避免在教學(xué)過程中單純簡單的課文分析探究，在準備這堂課的時候，我設(shè)計用powerPoint課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過課件的展示，既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對蘇軾筆下的承天寺的美景感受更加直觀，如果僅僅通過語言的表達是很難實現(xiàn)課堂教學(xué)目標的。不過在準備與教學(xué)的過程中，我一直在思考，如果一味的通過課件的展示，就會使得學(xué)生的思維受到畫面的束縛。所以，在設(shè)計時，盡管我選用的都是非常美的月夜圖，但我還是把幻燈控制為十張，這樣一個適度的量上。教學(xué)的實踐證明這樣的設(shè)計也是很成功的：課堂上，同學(xué)們既有直觀的感受，又有想象的空間，效果非常好。體現(xiàn)了對多媒體適時、適當(dāng)、適度，貼近教學(xué)的需要，凸顯了對教學(xué)資源的整合?！　榱四芨玫氖箤W(xué)生進入情境，我還使用了音樂伴奏朗讀課文來營造氛圍。根據(jù)課文內(nèi)容的需要，我選擇的是樂曲《平湖秋月》，溫婉優(yōu)雅的旋律非常切合課文的內(nèi)容與主題，本來在準備過程中思考是否應(yīng)該采用和月有關(guān)的音樂作品，如《春江花月夜》，怕時間太長，而《二泉映月》又過于凄涼，所以最后選擇了《平湖秋月》這首名曲。從教學(xué)來看，也起到了很好的效果?！　〈蠼虒W(xué)家蘇霍姆林斯基曾這樣告訴我們：“在人的心里深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)明者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”給學(xué)生多一些參與機會；多一點參與的空間；就更多一次實現(xiàn)需要的滿足。這節(jié)課我充分運用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來。在我看來，教學(xué)的出發(fā)點首先是活生生的學(xué)生，其次是教材，教師只是中間的搭橋者。重要的不是教師對課文的解讀，而是學(xué)生對課文的理解，其在害又在于實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生的對話。從與同學(xué)們合作學(xué)習(xí)、探究的效果看，這一初衷已經(jīng)實現(xiàn)，且受到了聽課教師的一致好評?！　∮腥苏f得好：教學(xué)的藝術(shù)始終是一門遺憾的藝術(shù)。現(xiàn)在反思自己的課堂教學(xué)，我認為在準備和教學(xué)過程中，仍然還有一點點遺憾：由于第一次參加這樣大規(guī)模、高規(guī)格的全省的課堂展示，加上臨時抽課、備課時間短，面對眾多的教學(xué)教學(xué)專家、臺下黑壓壓的教師我還是有些誠惶誠恐?！　ξ膶W(xué)作品，特別是文言散文的閱讀鑒賞，應(yīng)該是我們初中階段第一個語文教師永遠探究的話題，我作為一外語文教育戰(zhàn)線的新兵，還需各位老師和專家不吝賜教。　　記承天寺夜游教學(xué)反思11《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。對于學(xué)生陶冶情操、提高語言表達能力來說，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。為此，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：　　一、了解背景，初步感知。為了避免閱讀的隨意性，讓學(xué)生少走彎路，我課前向?qū)W生布置了搜集提蘇軾資料的作業(yè)，導(dǎo)學(xué)鋪墊。這些資料告訴學(xué)生蘇軾被貶黃州后的文學(xué)成就，“黃州成就了蘇軾，蘇軾又成就了黃州”。學(xué)生通過思考得出許多發(fā)現(xiàn)：一是蘇軾文學(xué)才能高，二是他心胸曠達，能夠做到身在逆境依然有所作為。為下面的理解蘇軾的感情打下鋪墊?！　《⒁宰x促感，二度感知。古人云:“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！闭b讀對理解文章能起到“舉足輕重”的作用?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇經(jīng)典美文，學(xué)生在反復(fù)吟誦中感受到作品的張力，體會到了文言詞句的豐富之美、意韻之妙，加深了理解，陶冶了情操，培養(yǎng)了能力，提高了素養(yǎng)。這樣的朗讀把學(xué)生推向了與文本直接對話的情境?！　∪?、以問導(dǎo)思，理解人物。新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。通過設(shè)計彈性問題，有助于師生互動，動態(tài)生成，發(fā)展學(xué)生的思維，進一步體驗作者的情感，感悟作品的意境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。通過設(shè)置“為什么蘇軾被貶黃州還能欣賞到如此空明的月色美景呢?”“透過這空明的月色，你看到了一個有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡?”黃州是蘇軾最重要的人生驛站，被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈，更像雕塑家塑造了他的精神世界!在人生的低谷他完成了自己豁達樂觀人生觀的塑造，達到了自己創(chuàng)作的巔峰!　　總結(jié)以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣由淺入深，由表及里，與學(xué)生的認識規(guī)律相符，通過這一課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅感受到月夜美景，還感悟到了積極向上的人生態(tài)度。分析過程中，學(xué)生愉快的合作學(xué)習(xí)，多角度的展開思維活動，并且學(xué)會了辯證的看待問題，與無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，是利于學(xué)生知識、能力、情感發(fā)展的。　　記承天寺夜游教學(xué)反思12本節(jié)課為新課程教學(xué)展示課。對于文言文教學(xué)，我一直注重誦讀和積累，常用競賽法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在接到開課任務(wù)后，我就想對一年來的文言文教學(xué)作一個歸納總結(jié)，來體