語文教研教育培訓(xùn)年終總結(jié)與語文新課程學(xué)習(xí)總結(jié)匯編-閱讀頁
2024-11-22 23:36本頁面
【正文】 ：（ 1 ）信息、信用、信念。這樣，文本與延展交融、人物與時代縱橫，使課堂教學(xué)厚實化、文學(xué)化。（ 3 ）在對比中突出人物性格。（ 5 ）提供時代背景，在時代的坐標(biāo)上探討人物命運。二．支教交流，在碰撞中領(lǐng)悟教學(xué)真諦。采用“走出去”“請進(jìn)來”的方式展開教學(xué)研討。其中鄭怡的《珍珠鳥》代表上城區(qū)參加了杭州市教科所組織的“新課程展示”活動。王旭東的《信客》參加由杭州市教研室組織的“新課程教學(xué)展示”活動?？讜粤岬摹杜畫z造人》參加區(qū)“陶研會”組織的研討活動。密切關(guān)注各種層次的觀摩交流活動。教師的參與面廣、積極性強(qiáng)，有效地推進(jìn)了教研組教研活動的開展。三。青年教師是語文組的生力軍。在教研組工作中，充分發(fā)揮他們的力量，盡快促成專業(yè)成長，是教研組工作的一個重心。堅持每周一次的備課組活動，根據(jù)工作重心的不同，或?qū)ｎ}式研討，或集體備課，大家在活動中各抒己見，氣氛熱烈。（ 2 ）開展活動，在過程中提升專業(yè)素養(yǎng)。在集體備課磨課的過程中得到真正的錘煉。（ 3 ）提供舞臺，在獲得成就感中獲取動力。?（ 1 ）課題論文暑假期間組織 全組的 老師撰寫論文，提升將教學(xué)實踐轉(zhuǎn)化為論文的能力，加強(qiáng)交流，進(jìn)一步提升本組的教學(xué)教研能力； 王旭東 老師、 孔曉玲 老師、 饒美紅 老師承擔(dān)區(qū)《自主學(xué)習(xí)》的課題；多位老師承擔(dān)學(xué)校的省市級課題，初二備課組實施《皇城根文化研究》課題。王展青 老師的作文案例《互動的課堂心靈的交匯》獲得區(qū)一等獎， 王旭東 老師《語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)個性化思維能力的策略思考》、 孔曉玲 老師《新課改下文言文課堂閱讀教學(xué)探究》、 李昕霞 老師《學(xué)生發(fā)展為本作文評價模式的探索》、林麗丹《利用語文課程資源開展語文實踐活動的探究與策略》在區(qū)中小幼論文評比中以較好的成績?nèi)雵?。?3 ）學(xué)生成果。各年級的學(xué)生利用春假秋假的時間嘗試學(xué)生自己出版作品集、寫自傳、結(jié)合課文出專題，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作潛能。（ 4 ）課外活動。教師們利用雙休日的時間帶領(lǐng)學(xué)生們“探尋皇城根文化”，組織學(xué)生開展“語文課外知識競賽”，“話劇表演”等等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（ 6 ）承辦大型活動。
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