冬陽童年駱駝隊(duì)讀后感大全5篇-閱讀頁
2024-11-16 01:51本頁面
【正文】 最后一部分寫到的：（齊讀）課件：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，童年卻一去不還了。”（二）談駝鈴接著談，你還認(rèn)為哪件事非常有趣？生甲：“一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。生乙：爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。生丙：爸爸的見解是理性的、現(xiàn)實(shí)的，是從實(shí)事求是的角度來看這駝鈴的。：爸爸的見解是理性的、小英子的想法是天真的、充滿詩意的。你們只讀小英子說的話，不讀作者敘述的語言?！痹谶@里，爸爸在想什么，笑得又是什么？同學(xué)們，如果有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎么回答？生：（4名）還有誰同意小英子的看法？（我很高興，這說明你們還擁有一份童年的詩意的眼光。）同學(xué)們，請(qǐng)想一想，當(dāng)42歲的林海音寫下這段往事的時(shí)候，你覺得她還會(huì)幼稚地和爸爸談駝鈴嗎？再讀這一段話： 齊讀：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，童年卻一去不還了?！保ㄈ┛瘩劷q童年的往事還有很多，你還認(rèn)為哪件事非常有趣？ 生甲：“我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。就像冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事也不會(huì)再做了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。還有一件事，誰來讀讀？夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪里去？”“誰？” “駱駝呀！”媽媽回答不上來了，她說：“總是問，總是問，你這孩子！”你體會(huì)到了什么？ 生甲：小英子好問。這是許老師最喜歡的一段文字。再讀讀這段話，好好揣摩揣摩，包括每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，小英子和媽媽此時(shí)各自在想些什么？讀出這種感受。這和前面描寫駱駝咀嚼一樣，是同一種一種寫作手法——白描。媽媽說：“總是問，總是問，你這孩子！”看看課文，林海音都問了些什么？既然“總是問，總是問！”她的問題肯定不僅僅是關(guān)于駱駝的。這些傻事是不會(huì)再做了，這些幼稚的想法不會(huì)再有了，那些奇奇怪怪的問題也不會(huì)再問了，可是??讀這段話：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對(duì)自己說，把它們寫下來吧。透過這段文字，你能讀懂林海音奶奶此時(shí)什么樣的感情呢？生甲： 生乙： 生丙：師：⑴夏天過去，秋天過去，冬天又來了?！拔夷叵?，慢慢地寫。童年重臨于我的心頭。我們來欣賞一下這本書的目錄。另外，請(qǐng)把自己喜歡的段落或句子背一背，抄一抄。童年童年了解課文圍繞“駱駝隊(duì)”寫了哪幾個(gè)片段?？墒巧钤诓煌哪甏?，不同的地方的人，他們關(guān)于童年的記憶也不一樣。童年圍繞課題質(zhì)疑：這個(gè)題目有點(diǎn)特別，看到題目你有什么問題？作者用三個(gè)并列的詞語做題目，這三個(gè)詞是有聯(lián)系的，看著這三個(gè)詞，你仿佛看到了怎樣的畫面？剛才大家在頭腦中想象的畫面，也是林海音無數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的畫面。共9筆。咀嚼中的“嚼”、是個(gè)多音字，它還念ji225。傻事中的“傻”右上部分里面的筆畫。出示自學(xué)提示：（1）把課文讀正確、流利?！鞠鄼C(jī)板書 看咀嚼 談鈴鐺 想剪毛 問去向】匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）文章看起來寫的事很多，卻都是圍繞著誰來寫的？（駱駝隊(duì)）三、用學(xué)生質(zhì)疑推進(jìn)課堂在作者童年生活的幾個(gè)片段中，你對(duì)哪個(gè)情節(jié)或者哪個(gè)句子有疑問？ 預(yù)設(shè)1：課文結(jié)尾為什么說“童年一去不還了”又說“童年重臨與我的心頭”？預(yù)設(shè)2：作者是用什么方法寫她和駱駝的這些事的？板書6冬陽?童年?駱駝隊(duì)看咀嚼 談鈴鐺 想剪毛 問去向第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。師： 這個(gè)句子中有一個(gè)詞語反復(fù)出現(xiàn)（那樣），傾注你的感情把這句話讀一讀。你找的這個(gè)句子我有疑問，駱駝的臉那樣丑，小英子真喜歡它嗎？你還從這段話中哪兒感受到了“我”是喜歡駱駝的？生答：我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。師：這個(gè)句子里有幾個(gè)動(dòng)詞，你圈出來了嗎？【板書 磨 冒 沾】 再次體會(huì)觀察細(xì)致。小結(jié)：只有細(xì)致的觀察，才能這樣準(zhǔn)確地把句子寫生動(dòng)。猜測(cè)掛鈴鐺的原因從“想象鈴鐺用處”片斷中體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同）看駱駝脫毛課件出示：冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。師：是呀，這些或許都會(huì)在她的腦海里浮現(xiàn)，她寫這些景寫這些人寫這些事，又何嘗不是在抒發(fā)自己的情呢！同學(xué)們，雖然她早已身居臺(tái)灣多年，可是50多年后的她，卻依然固執(zhí)地保留著北京口音，從來不曾有絲毫的改變，有朋友說她比北京人還北京人，你們知道這是為什么嗎？她懷戀的僅僅是童年嗎？交流。出示：《苦戀北平》相關(guān)語句：能忘懷的北平！那里我住得太久了，像樹生了根一樣?？鞓放c悲哀，歡笑和哭泣，那個(gè)古城曾傾瀉我所有的感情，春來秋往，我是如何熟悉那里的季節(jié)啊！????離開北平的那年，曾趕上最后一次的“看紅葉”，冰鞋來不及揀出，我便離開她了。這一切，在這里何處去尋呢？像今夜細(xì)雨滴答，更增我苦念北平。：就這樣，每一景每一物，只要是碰到與北平相似的，都會(huì)令她觸景生情，勾起她對(duì)故土的思戀，以至于一發(fā)不可收拾。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。童年重臨于我的心頭。
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