【正文】 有描繪生活場景中聲音的。“書寫提示”通過書寫“領、群、船、朗”4 個生字，了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點，引導學生養(yǎng)成先觀察，后落筆，減少修改次數(shù)的好的書寫習慣。第一列是并列結構的成語，第一個字和第三個字帶有動物名稱。第三列是帶有比喻意味的成語，動物名稱出現(xiàn)在第二個字或第四個字?！拔覑坶喿x”編排的是一篇童話故事《稱贊》，旨在讓學生感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。少部分學生不能準確地拼讀生字、詞語，認讀和書寫字詞的時候，很困難，容易寫錯別字。3．教學方法：觀察法、誦讀法、啟發(fā)式教學法、討論法、練習法 [教學準備]教師：多媒體課件學生：課前預習課文 [教學過程]一、新課導入同學們，我們又學習了一個單元的課文，今天我們來看看語文園地八的內容。二、課文學習(一)學習“識字加油站”的板塊內容 1．觀察圖片，并識記10個生字。(二)學習“字詞句運用”的板塊內容 1．自由認讀表示聲音的詞語。教師簡介擬聲詞。(三)學習“書寫提示”的板塊內容1．觀察文字在田字格中的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。3．同桌交換交換檢查，看誰寫得更好。2．引導觀察詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。鼠 目 寸 光守 株 待 兔蛛 絲 馬 跡 九 牛 二 虎 生 龍 活 虎 羊 入 虎 口虎 虎 生 威蛇 鼠 一 窩 雞 犬 不 寧(五)學習“我愛閱讀”的板塊內容1．學生自主拼讀音節(jié)，把拼讀有困難的音節(jié)圈出來，請教同桌或查字典。贊美是美德的影子。三、鞏固練習1．把蘋果放到籃子里。山坡上的小羊慌得（）叫；池塘里的青蛙樂得（）叫；雞窩里的小雞嚇得（）叫。3．我能把字寫正確、美觀。參考答案：2．咩咩呱呱嘰嘰汪汪喵喵哈哈 4．略。，學習結合動作來描寫人物神態(tài)的方法。，朗讀并背誦古詩《春日》?！窘虒W難點】分析段落細節(jié)，并學會根據(jù)不同的文本或不同的寫作目的進行仿寫。生2：《竹節(jié)人》中，“我”和小伙伴們玩竹節(jié)人癡迷到上課都忍不住偷著玩的細節(jié)，給我留下了很深刻的印象。生4：在學習《宇宙生命之謎》的時候，我學會了與問題相關的內容要細讀，關聯(lián)不大的內容可以略讀。，同學們通過這三篇課文的學習，學到了不少閱讀方法。如，要為家人計劃故宮一日游，應該重點閱讀材料一、材料三和材料四。如，帶著“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務讀《竹節(jié)人》，有關玩竹節(jié)人的有趣經歷這部分內容，瀏覽一下就可以了。：課件出示：讀書時，思考閱讀目的，根據(jù)不同的目的，選擇合適的閱讀方法，選取合適的閱讀材料。二、詞句段運用（一）寫話訓練。課件出示：下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。、神態(tài)的詞語，每組派代表分享這些詞語在表達上的作用。攢著：涌向一個點，說明大家都被竹節(jié)人深深吸引，圍成一團。咋咋呼呼：聲音描寫，表現(xiàn)同學們隨著竹節(jié)人游戲的緊張氣氛變得激動起來。從肩膀上探過來：生動表現(xiàn)出大家唯恐錯過游戲過程的樣子。嘰里咕嚕：聲音描寫，表現(xiàn)羅丹的投入。踩得吱吱響：用地板的聲音表現(xiàn)出羅丹激動的樣子。癡癡地微笑：表現(xiàn)出羅丹的愉悅。，再次感受人物入迷時的生動場景?！爸浴钡囊曨l（2分鐘左右），讓學生根據(jù)這段視頻，用3~5句話描寫人物的狀態(tài)。（二）表達訓練。課件出示：人們認為天體上若有生命存在，至少應有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應在50—15℃之間；二是必要的水分，生命物質諸如蛋白質、核酸的活力都和水緊密相關，沒有水，也就沒有生命；三是適當成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。：“觀點+原因一+原因二……”“競選班級體育委員”和“向媽媽請求，每周三放學后踢一會兒足球”這兩個語言環(huán)境，按照說明文的邏輯格式表達自己的觀點和想法。我覺得自己非常符合以上幾點，可以勝任體育委員這一職務。首先，我特別喜歡踢足球；其次，踢足球是一項非常好的運動，能鍛煉身體；最后，我向您保證，我一定會按時完成作業(yè)，絕對不會影響我的功課。第二課時課時目標，能熟讀并背誦。教學過程一、導入新課。課件出示：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。【設計意圖】朗讀這些詩句，既是對關于春天的詩句的回顧，也是對語文的一種積累。，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。（板書詩題：春日）（齊讀），你能理解詩題的意思嗎？生：春天的日子。二、了解作者課件出示：朱熹，字元晦，徽州府婺源縣（今江西省婺源）人。三、初讀古詩，自主學習，自由地朗讀《春日》，注意讀準字音。）、濱（bīn）的讀音。四、了解詩意，感情朗讀，與同桌交流詩文的大意。（借助教材中的插圖讀懂詩句）匯報交流：預設：本詩主要寫了詩人朱熹在一個晴朗的日子里，來到泗水河邊尋找春天。尋芳：尋找春天。一時：短時間。（指生感情朗讀第一、二句詩，教師適當評價）（2）詩人看到泗水河邊的春景有煥然一新的感覺，你從中看到了什么？生描繪畫面，教師評價補充：“萬紫千紅”這個成語就出自朱熹的這首詩，原本是說色彩很豐富，現(xiàn)在還用來形容無限美好的景象和豐富多彩的事物。（3）讀全詩，讀出節(jié)奏?！驹O計意圖】通過理解詩意來感受詩境，并通過朗讀進一步感受春天的美好，感受作者對春天的熱愛。（配樂吟唱古詩，加上喜歡的動作）：詩歌不但可以用誦讀來表現(xiàn)，還可以用吟唱、繪畫的方式來展示。六、了解背景，升華內涵，這首詩是一首哲理詩。、教授弟子的地方，因此詩人到泗水濱尋找春天，實質是在書海中求知，所謂“尋芳”即是指求圣人之道。在教學前，對朱熹哲理詩的特點進行講解，使學生充分了解朱熹的寫作特點，才能為理解《春日》的哲理含義做好鋪墊。引領學生讀出詩句背后的情味既離不開學生的想象，還需要教師在教學中引導學生通過想象，聯(lián)系自己的生活體驗對詩句的內容進行補白。學生們學了這首詩，定會