【正文】 的真理是什么？這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎樣產(chǎn)生而進(jìn)行的？帶著種種的疑問(wèn)，趕快讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧！二、整體感知，初識(shí)“伽俐略”。（教師巡回指導(dǎo)，特別留意學(xué)生的多音字朗讀情況。（1）師：剛才同學(xué)們都很專(zhuān)注地讀了這個(gè)故事，現(xiàn)在我們不妨請(qǐng)3個(gè)孩子來(lái)為我們講述這個(gè)故事吧！如果把這個(gè)故事看成是一個(gè)劇本，是不是可以分成這樣的三幕，請(qǐng)看——第一幕：“辯論家” 伽利略第二幕：“思想家” 伽利略第三幕：“實(shí)踐家” 伽利略就請(qǐng)講故事的孩子自主決定怎樣分配自然段，其余的孩子認(rèn)真聆聽(tīng)，將他們讀錯(cuò)的語(yǔ)句用記號(hào)標(biāo)在書(shū)上，等他們讀完了，再來(lái)幫他們糾正。讀后互動(dòng)評(píng)議交流，互相學(xué)習(xí)。）3．教師引導(dǎo)學(xué)生在正音的基礎(chǔ)上再次快速默讀全文，并思考： 課件再次出示伽利略的名言：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。三、對(duì)比品讀，賞析“伽利略”?！惫糯ト说拿芍覊m的書(shū)上的所謂真理”：亞里士多德的話(huà)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！?伽利略則認(rèn)為：“（ ）。課件出示：那時(shí)侯，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話(huà)當(dāng)作不容更改的真理。2．了解伽利略“質(zhì)疑——試驗(yàn)——公開(kāi)試驗(yàn)”追求真理的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)情感朗讀，初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，同時(shí)進(jìn)一步感受伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：一、復(fù)習(xí)鞏固，引渡新課。其余學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)在本子上。追求科學(xué)需要特殊的勇敢。二、品讀經(jīng)典，感受心靈。2．師生合作交流，梳理歸納伽利略到底膽大妄為地想了些什么？做了些什么？（指名學(xué)生讀句，教師隨即引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同伴所讀的句子概括板書(shū)。（1）質(zhì)疑中感悟心靈A、（出示亞里土多德的話(huà)：權(quán)威）亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻得出了兩個(gè)相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？”請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文，（請(qǐng)一學(xué)生先讀）可以算一算，畫(huà)一畫(huà)，他得出了哪兩種結(jié)果：（1）______（2）______C、把你的研究成果四人小組交流一下——指名說(shuō)，（說(shuō)得這么好，請(qǐng)你也讀讀這一段話(huà)，讓我們回味一下怎么樣？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果。但是”“如果?！边@樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，來(lái)突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯思考，才提出這樣的問(wèn)題。不容許更改的話(huà)提出了懷疑，可能會(huì)有怎么樣的危險(xiǎn)嗎？（2）試驗(yàn)中感悟心靈A、既然他什么都不怕，那怎么解決這個(gè)疑問(wèn)？（試驗(yàn)）哪位同學(xué)讀讀伽利略做試驗(yàn)的句子？課件出示：伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(huà)的確說(shuō)錯(cuò)了。來(lái)讀一讀這個(gè)句子。B．集體交流，在賞析同伴的想象作品中邊積累描寫(xiě)人物的方法，邊感受伽利略的勇敢和執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。三、總結(jié)提升，深化拓展。原來(lái)亞里士多德這位大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的。2．朗讀練習(xí)3．在生活中你有過(guò)這樣的體會(huì)嗎？4．讓我們永遠(yuǎn)記住伽利略，記住伽利略帶給我們的啟示，正如剛走進(jìn)這個(gè)經(jīng)典的故事之前我們讀到的——讀課件出示：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。第一句話(huà)：我今年30歲。做一下判斷。二、導(dǎo)入課文1。（1）我說(shuō)的這句話(huà)中，提到兩位著名的人物，一位是伽利略，一位是亞里士多德。他被譽(yù)為“古代最偉大的哲學(xué)家”、“古代最博學(xué)的人”。被譽(yù)為“近代科學(xué)之父”。讓我們一起記住他們的名字。o），誰(shuí)再來(lái)讀。2．請(qǐng)大家把書(shū)翻到120頁(yè)，自己大聲地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想剛才的問(wèn)題。）膽大妄（w224。）三、典型的事例1．產(chǎn)生疑問(wèn)之后的伽利略，又去做了哪些事呢？請(qǐng)你快速瀏覽課文，用小標(biāo)題的形式來(lái)概括。四、研讀課文（一）嚴(yán)密的表達(dá)最后是誰(shuí)的觀點(diǎn)正確的？是的，我們知道在學(xué)校念書(shū)的時(shí)候，伽利略就被同學(xué)們稱(chēng)為“辯論家”。讓我們一起來(lái)幫幫他。”這句話(huà)使伽利略產(chǎn)生了疑問(wèn)。這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？1．讀通（1）請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第三自然段，其他同學(xué)用括號(hào)標(biāo)出伽利略產(chǎn)生的疑問(wèn)。你讀得很正確，大家找對(duì)了嗎？我們一起來(lái)讀。請(qǐng)你分別用不同的線條劃出這兩個(gè)結(jié)論。（4）同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)觀點(diǎn)已經(jīng)很清楚了。（ ）如果這句話(huà)是正確的，（ ）落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快；（ ）但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，（5）你看每一部分都是聯(lián)系非常緊密的，表達(dá)是很?chē)?yán)密的。（7）從伽利略如此嚴(yán)密的表達(dá)中，我們可以看出伽利略是一個(gè)怎樣的人？3．辯論內(nèi)化。（2）辯論更激烈了，這邊的伽利略又跟亞里士多德辯起來(lái)了。伽利略帶著疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，最后得出結(jié)果：兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。）2）在伽利略得出的結(jié)果中，哪些詞語(yǔ)表達(dá)也很?chē)?yán)密呢？自己好好讀一讀，等下我們一起來(lái)交流交流。4）出示：第二自然段。當(dāng)時(shí)人們?cè)趺崔k？亞里士多德的這一句話(huà)統(tǒng)治了科學(xué)界界將近20xx年，對(duì)當(dāng)時(shí)的人們而言，亞里士多德的話(huà)就是真理，就是權(quán)威，現(xiàn)在伽利略對(duì)權(quán)威、真理提出了疑問(wèn)，人們會(huì)怎么辦？（指名朗讀—齊讀）對(duì)于人們的責(zé)備，人們的反問(wèn)，伽利略你還敢不敢懷疑？還敢不敢推翻亞里士多德的觀點(diǎn)？2．那難道你忘記布魯諾了嗎？出示：布魯諾，一位與伽利略同時(shí)代，也同樣是意大利的一位科學(xué)家，因反對(duì)亞里士多德的學(xué)說(shuō)，而流浪異國(guó)、被捕入獄，最終被教皇活活燒死在羅馬廣場(chǎng)。如果我，就會(huì)__________；但是，如果__________，就會(huì)__________。4．第二自然段，側(cè)面的一段描寫(xiě)，讓我們看到了一個(gè)怎樣的伽利略？五、過(guò)渡伽利略是怎樣公開(kāi)試驗(yàn)的呢？人們又會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)！板書(shū)：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地產(chǎn)生疑問(wèn) 典型的事例反復(fù)求證 嚴(yán)密的表達(dá)公開(kāi)試驗(yàn) 側(cè)面的描寫(xiě)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教材簡(jiǎn)析】《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇精讀課文，說(shuō)的是意大利科學(xué)家伽利略年輕時(shí)代承受著巨大的壓力，勇敢挑戰(zhàn)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的一句話(huà)，并經(jīng)過(guò)反復(fù)求證和公開(kāi)試驗(yàn)，用事實(shí)捍衛(wèi)了真理。從文章表達(dá)上看，主要有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是通過(guò)從質(zhì)疑、求證到公開(kāi)試驗(yàn)這樣的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)；二是通過(guò)環(huán)境或側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托人物，這些理應(yīng)成為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要資源。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法。2．教學(xué)課件等。要求是a同學(xué)讀屏幕上的a句，b同學(xué)則要根據(jù)提示的括號(hào)填出反義詞并朗讀句子或模仿做相應(yīng)的動(dòng)作。b：我很（ ）。學(xué)生在模仿朗誦中其樂(lè)融融，儼然沒(méi)有了緊張情緒。（老師讀）b：我很（ ）?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，仔細(xì)的讀讀文章，找一找文中的反義詞，看誰(shuí)能找到隱藏最深的那組！生：自由讀文章，找反義詞。師：板書(shū)“信奉——懷疑”師：你眼光夠犀利的，隱藏最深的一組反義詞被你拎出來(lái)了，你是從哪句話(huà)中找到的？請(qǐng)你讀出來(lái)。如若我就是兩千多年前亞里士多德的懷疑者，你會(huì)如何指責(zé)我？師：你能加上動(dòng)作來(lái)指責(zé)我嗎？師：同學(xué)們，從你們的責(zé)備聲中我感受到了亞里士多德的權(quán)威，總之，人們就是不能違背亞里士多德。師：課件（亞里士多德簡(jiǎn)介及圖像）（古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家。他的思想在一段時(shí)間內(nèi)竟統(tǒng)治了整個(gè)歐洲。如果你是當(dāng)時(shí)的39。你是當(dāng)時(shí)的人們，你怎樣認(rèn)為？你贊同嗎？師：瞧瞧！當(dāng)時(shí)的人們就是這樣把他尊為神靈的，他的認(rèn)為都是正確的。師：我就是亞里士多德，我還這樣說(shuō)過(guò)——（課件出示）（兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。師：信奉亞里士多德的忠實(shí)的你們，他說(shuō)得對(duì)嗎？（隨便問(wèn)幾名學(xué)生，統(tǒng)統(tǒng)相信）二、扣“懷疑”，一疑激起千層浪?？删驮谶@時(shí)，伽利略出來(lái)了，他第一個(gè)公然懷疑亞里士多德。師：我就是年輕的伽利略，我就要在比薩斜塔上公開(kāi)試驗(yàn)啦。到了那一天，很多人來(lái)到斜塔周?chē)家纯丛谶@個(gè)問(wèn)題上誰(shuí)是勝利者，是古代的哲學(xué)家亞里士多德呢，還是這位年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略？有的說(shuō)： ‘這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！’有的說(shuō)：‘等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無(wú)情的，會(huì)讓他丟盡了臉！’”生：個(gè)性朗誦師：難道這么多的人們就這兩種聲音？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，把他寫(xiě)在這段話(huà)的后面。（課件出示）“消息很快傳開(kāi)了?！鄙簠R報(bào)（精彩的出列參與表演）師：（站在凳子上俯視大家）我就是伽利略，我站在比薩斜塔上正在做試驗(yàn)。師：從剛才的議論聲中，你聽(tīng)出了什么？（猜疑、指責(zé)、唾罵、懷疑、鼓勵(lì)……）師：伽利略頂著人們的種種猜疑，甚至是唾罵，依然堅(jiān)信自己的觀點(diǎn)。這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？）生：自由誦讀，談自己的收獲。誰(shuí)愿意做小小解說(shuō)員，老師一邊演示，你就一邊幫伽利略解說(shuō)？師：是的，從同一個(gè)事實(shí)中卻得出了兩個(gè)截然相反的結(jié)論，這的確讓人難以質(zhì)信。師：兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。師：這怎么解釋呢？師：是的，從同一句話(huà)中就得出兩個(gè)不同的結(jié)論，無(wú)疑證明亞里士多德的話(huà)存在問(wèn)題！難道伽利略就單通過(guò)文字推理推測(cè)亞里士多德的話(huà)錯(cuò)了嗎？他還怎樣做了？生：（伽利略帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(huà)的確說(shuō)錯(cuò)了。（課件出示）a、伽利略帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(huà)的確說(shuō)錯(cuò)了。生：不能，重復(fù)只是單調(diào)的機(jī)械的再次做；而反復(fù)就不同，反復(fù)不但是做的次數(shù)多，而且每做一次都會(huì)在上次的基礎(chǔ)上改變?cè)囼?yàn)因素或者是改進(jìn)試驗(yàn)方法。）師：因?yàn)橘だ源竽懲茰y(cè)，反復(fù)試驗(yàn)，他憑借對(duì)真理的執(zhí)著追求，勇敢的舍棄盲目的信奉，通過(guò)反復(fù)多次科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)，在比薩斜塔上向世人公開(kāi)試驗(yàn)，向權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)。）師：難道就只有亞里士多德會(huì)犯錯(cuò)誤嗎？比較句子，比較讀。b、這時(shí)大家才明白，原來(lái)亞里士多德這位大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的。其實(shí)除了他，還有很多科學(xué)家、著名人士也會(huì)說(shuō)錯(cuò)話(huà)。不盲從，要具有懷疑的精神。他一生執(zhí)著的追求真理，貢獻(xiàn)卓著。伽利雷 (1564～1642) 是意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家。為了紀(jì)念伽利略的功績(jī)，后人把木衛(wèi)一、木衛(wèi)二、木衛(wèi)三和木衛(wèi)四稱(chēng)為伽利略衛(wèi)星。師： 學(xué)習(xí)了這篇課文相信同學(xué)們一定受益匪淺。（課件出示）（兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。）師：作者、教材編者也有失誤的時(shí)候呀！板書(shū)：信奉——懷疑 大膽推測(cè)反復(fù)試驗(yàn)作業(yè)：一、識(shí)記關(guān)于“真理”的名言警句：只有忠實(shí)于事實(shí)，才能忠實(shí)于真理。真理的大海，讓未發(fā)現(xiàn)的一切事物躺臥在我的眼前，任我去探尋。 ——哥白尼（波蘭）一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)得來(lái)。即使真理在他一生中未能得到勝利，為了堅(jiān)持真理也會(huì)使他變得更好，更加聰明。比如布魯諾……布魯諾，意大利文藝復(fù)興時(shí)期偉大的思想家、自然科學(xué)家、哲學(xué)家和文學(xué)家。正因?yàn)槿绱?，布魯諾引起了羅馬宗教裁判所的恐懼和仇恨。他向圍觀的人們莊嚴(yán)地宣布：“黑暗即將過(guò)去，黎明即將來(lái)臨，真理終將戰(zhàn)勝邪惡！”英勇就義！1889年6月9日，在布魯諾殉難的羅馬鮮花廣場(chǎng)上，人們?yōu)樗麡?shù)立了一尊銅像，以永遠(yuǎn)紀(jì)念這位為真理而吶喊、為科學(xué)而獻(xiàn)身的偉大思想家。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“初步感悟這一寫(xiě)作方法”是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】聯(lián)系上下文理解“信奉”等疑難詞語(yǔ)和含義深刻的句子，感受亞里士多德在人們心中不可動(dòng)搖地位。在正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的對(duì)比中，感受伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】品讀語(yǔ)言文字，在內(nèi)容的縱向?qū)Ρ戎邪盐杖宋镄蜗?。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道伽利略用事實(shí)驗(yàn)證了真理。及時(shí)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、心中有數(shù)。師：課文第二自然段段主要寫(xiě)了什么？（板書(shū)：信奉）認(rèn)真默讀這一段，看從哪些詞句能讀出人們對(duì)亞里士多德的信奉，標(biāo)劃下來(lái)。（全班交流時(shí)學(xué)生相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥：（1）抓住“不容更改、真理”等重點(diǎn)詞語(yǔ)感受亞里士多德在科學(xué)界不可動(dòng)搖的地位。）師：對(duì)，那個(gè)時(shí)候的人們不會(huì)，也不敢懷疑亞里士多德?，F(xiàn)在理解“信奉”的意思了嗎？誰(shuí)來(lái)讀出人們對(duì)亞里士多德的相信和敬奉？【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”是中段訓(xùn)練的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)，緊扣“信奉”這一關(guān)鍵詞，通過(guò)聯(lián)系上文來(lái)理解詞語(yǔ)意思，同時(shí)感悟文本內(nèi)容、練習(xí)朗讀。（問(wèn)號(hào)）這是誰(shuí)心中的疑問(wèn)？他們果真是帶著疑問(wèn)來(lái)的39。（人們心中并沒(méi)有疑問(wèn)，他們?cè)趤?lái)之前就認(rèn)定了伽利略會(huì)失敗，是來(lái)看伽利略的笑話(huà)的。誰(shuí)來(lái)讀好人們嘲笑伽利略的句子？【設(shè)計(jì)意圖：文段中的“？”和后面的人物語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)來(lái)讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)文字背后另有深意?！堪选叭藗兊谋憩F(xiàn)”和“伽利略的做法”對(duì)比，深化對(duì)人物形象的把握，體會(huì)利用環(huán)境和側(cè)面描寫(xiě)烘托人物形象的寫(xiě)作方法。（把板書(shū)中的“善于質(zhì)疑”改為“勇于質(zhì)疑”）面對(duì)那么多的嘲笑，伽利略毅然去追求心中的真理，的確稱(chēng)得上是“執(zhí)著”。通過(guò)修改和添加板書(shū)的方式，直觀提示環(huán)境和側(cè)面描寫(xiě)在塑造人物形象上的作用?，F(xiàn)在，你知道作者為什么這樣寫(xiě)了嗎？師：是的，大家說(shuō)的正是本文在寫(xiě)作上的一大特點(diǎn)，叫做“側(cè)面描寫(xiě)”（板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)）這是有了這些側(cè)面描寫(xiě)，才把伽利略的形象烘托得更加生動(dòng)而鮮明?！驹O(shè)計(jì)意圖：有了前面的滲透和引導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)能夠自己突破難點(diǎn)，感悟出利用環(huán)境和側(cè)面描寫(xiě)烘托人物形象的方法?！咳?、課堂延伸，拓展練筆師：伽利略這樣敢于質(zhì)疑、執(zhí)著追求，不僅向世界宣告了一個(gè)科學(xué)道理，更給了人們?cè)S多許多的啟示。師：同學(xué)們，比薩斜塔依然屹立在那里，它見(jiàn)證著400年前那偉大的一