【正文】 都有各自的亮點。教學效果好。這些都是我校教研活動常抓不懈、教師廣泛參與的實效。這些課展現(xiàn)在師生面前的都是一道道各具特色的亮麗風景。為此，學校開展了以下活動：圍繞《新版課程標準解析與教學指導》進行自主學習和實際運用,并在6月23至25日開展學習交流匯報活動。圍繞《小學生行為習慣養(yǎng)成教育系列活動之班級崗位競聘制》進行了課題研究活動。十二月開展學生古詩文誦讀大賽。新老教師都投入到了學習新課標、研讀新教材、學習教育理論專著等等活動之中，老師們交流、匯報時借助網(wǎng)絡，借助PPT片展現(xiàn)心得體會，分享學習同事們的智慧和成果，每個人都擁有了成長和發(fā)展的空間。明顯的變化是任課教師勤于讀書精于教研了，解決了“懶”、“散”、“軟”的問題。二、20142015學年提高薄弱學科質(zhì)量穩(wěn)定優(yōu)秀學科成績的措施和成效。從學生入手提高質(zhì)量學困生的成績影響著學科成績，所以我們從學困生入手，實行教師包班，把全校教師按比例分入各班，每名教師包3至4名學生，教師每天都要抽時間面見學生，從學習、生活等方面了解他們、關心他們、幫助他們，讓他們建立起自信心，為他們排憂解難，共促學生成長。從教師入手提高質(zhì)量開展教師“過三關”活動，即過課標關、過教材關、過讀書關。開展大教研，促教師成長。開展先確定課題共同備課，再輪流說課，再抽簽上課，最后課后評課等活動。從薄弱學科入手抓質(zhì)量我校的語文學科較弱，校長親自抓，任語研學科的組長，協(xié)調(diào)兩校的教研組長搞教研，為他們出點子，想辦法，力所能及的幫助他們。（二）、進一步采取的措施教導處切實加強課程管理、教學管理，向40分鐘要質(zhì)量。抓細備課，教師心中有數(shù)，分層教學，個別輔導。（3）、建立培優(yōu)扶困制度。每增加1名優(yōu)秀生任課教師、班主任、包班組長均加分。（5）、重點做好學優(yōu)生和學困生的家校溝通。（1）、每節(jié)課至少對學困生提問1次（基礎性的，估計能解答出來的題目或問題），每天對學困生面批2次(課堂面批1次，課外面批1次)，每天督促先行者對學困生至少幫扶1次。（3）、每周放假進行周清。培養(yǎng)學生自信、自強，發(fā)揮最大潛能。（2）、科學計劃要堅持。（3）、有好方法更要有好心態(tài)。（三）、主要成效由于我校采取了有針對性的措施，一手抓薄弱學科的質(zhì)量提高，一手抓優(yōu)秀學科成績的穩(wěn)定。教師的“過三關”活動，突出了教師在學科教學知識、能力、技術、方法層面的學習提高，同時也注意了教師在情意方面的學習完善，在活動中正確地認識自己，善意地理解他人，不斷地超越自我，按“三年個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”主動地塑造自我的同時，逐步實現(xiàn)用真心、真情滋潤學生的心田?？似熘ト疰?zhèn)南店中心完小2014年12月第四篇：質(zhì)量分析901班第一次月考質(zhì)量分析一、考試基本情況分析本次考試全班共有57名同學參加考試。較上期末各科成績都有所下降。這里集中體現(xiàn)在英語。當然，這是歷史遺留問題，也是我班當前的軟肋。班級20名以后學生普遍存在弱科，現(xiàn)在學習基本就是心有余而力不足，造成部分尾巴學生破罐子破摔，影響了班級的整體學習風氣，個別時候甚至影響了老師正常的上課情緒。受社會中“讀書無用論”風氣影響，部分家長對學生的學習不重視，大部分是放羊式，一切交由班級管理，家長只管生活費，由此造成學生不思進取，教師單邊熱情。開好每周一次的主題班會。同時對學生進行當前升學就業(yè)形式教育，多給學生講述往屆學生的生動事例，動之以情，曉之以理，讓大部分學生學有目標，沖有方向。及時做好兩個位。下午放學進班到，進行5分鐘對一天的學習情況進行小結(jié)。對于優(yōu)等生：讓他們進一步明確形式，增強學習的自信心，減少考試失誤，在班級起到領頭雁作用；對于中等生，幫助他們分析自身存在的問題，制定階段性奮斗目標，強化他們對弱科的認識，教他們學會合理利用時間，提高單位時間效率；對于后進生，鼓勵他們學習的信心，規(guī)范思想行為，確保穩(wěn)定，安排他們練字，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，確保不出現(xiàn)一個廢品，一個危險品。再次感謝三（1）班的每位課任教師！201443授課教師簽字：第五篇：質(zhì)量分析小學英語五六年級期中考試試卷分析一、基本情況此次測試參考人數(shù)：五年級36人，平均分約80，最高分： 100分，最低分：50分，﹪，﹪。二、試卷整體情況分析小學英語使用的是外語教學與研究出版社的新標準教材。其目的是有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使用英語的能力。小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。五年級聽力部分所占比例為40分，主要有：聽音選詞、聽音選答案，聽音填空等。只要學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，絕大多數(shù)學生都能得到理想的分數(shù)。從這次的期中測試的總體情況看來，五年級大部分學生的基礎知識掌握的比較扎實，能夠?qū)⑺鶎W知識很好的應用，達到了預期的效果。學生的學習態(tài)度好，但雖然底子薄，基礎知識掌握的還是受到了影響。三、試卷答題情況分析這次成績同以往考試的成績相比有所提高。六年級均分提高了人均5分，優(yōu)秀率提高了20%?？梢钥闯稣n堂聽說的訓練以及單詞基礎的訓練對學生掌握知識很有幫助。六年級學生的選擇的得分率較高。閱讀部分有一半同學能根據(jù)題目要求，準確找到信息，顯示出較好的英語素養(yǎng)，但也有一部分同學對閱讀不通路，學生之間差距比較明顯。在教學中注意情境教學，創(chuàng)設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。重視基本語法教學。理性對待學生訓練過程中出現(xiàn)的錯誤、缺陷和不足，及時糾正學生發(fā)生的讀音、書寫等方面的問題，避免學生走進學習的誤區(qū)?？梢酝ㄟ^鼓勵學生依據(jù)教材內(nèi)容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。就本次考試的情況分析如下。此題是考查學生對單詞、詞組和句子的掌握情況，正確率較高，約為96%。此題主要考查學生對日常交際用語的運用能力，此題有2∕3的學生能全做對，得分為90% 第三題，聽錄音，選答語。第四題，聽音，完成句子。筆試部分第五題，辨音。此題對大多數(shù)學生來說較難，失分嚴重。由于學生平時詞組掌握較好，只有少數(shù)學生失分。第八題，連詞成句，有些句子學生沒有背會，導致句子詞序排列不正確，有的學生句首字母沒大寫。此題是這個試題中失分較多的，極少數(shù)學生掌握較好，多數(shù)學生完成的不好。不知道該是什么，失分嚴重。此題學生做得較好，基本沒有失分。，學生沒能在聽力題的間隙時候以最快的速度通過視覺獲取必要的相關信息，為后面的聽力做好準備。在日常教學中，聽力是很難通過老師去檢測，即使檢測錯誤，訂正起來也沒那么簡單。學生所聽到的是一現(xiàn)即逝、一連串的語流，如果停下來思考，就會影響從整體上去把握聽力內(nèi)容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷。對所學英語不會靈活地運用。三、整改措施基于學生在聽力方面的不足，教師務必在不降低讀寫要求的基礎上，強化學生的聽力和口語。注重多途徑、多形式的口語習練和適當?shù)穆犃τ柧?，比如多讓學生聽聽錄音帶。同時要注重結(jié)合生活實際，突出語言的實用性。教師在平時的教學中還應多注意相關學科知識及文化意識的滲透。繼續(xù)搞好小組教研活動，進一步努力研討提高教學質(zhì)量的方法和