小課題研究總結-閱讀頁
2024-11-15 03:54本頁面
【正文】 教學中的疑難和困境比比皆是，如怎樣才能讓學生少寫、不寫錯別字，怎樣才能快速記憶古詩詞，怎樣才能做好預習，怎樣幫助學困生，等等一些久惑不得其解的困擾，都可以是我們進行小課題研究的途徑。教師的研究旨在發(fā)現(xiàn)自己的不足，追求完善，那么如何尋找跨越點，就是勇于自我剖析，自我懷疑，自我反思。所以，每一節(jié)課后是否及時有效地寫教學反思就顯得尤為重要。教師與持有不同理論觀點的同事進行交流，可以為其提供一個相互沖突的對立面，為提出研究課題提供參照。在爭論的同時，只要選準角度，突出個性，就能發(fā)現(xiàn)需要研究和探索的問題，并通過對有關問題的深入思考，并進一步將有關的問題發(fā)展作為教育研究的課題。所以，開展教師小課題研究能促進教師主動發(fā)展，有選擇的發(fā)展小課題，是教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇，是深化課程改革的基本條件。第四篇：小課題研究階段性總結小課題研究階段性總結一個學期關于學校校本教材與教材的銜接的研究已經(jīng)隨著學期的結束告一段落。作為老師逐漸找到了適合孩子的教學方法。依據(jù)課本第二模塊的內容結合兩次比賽的實際情況我確立介紹自己家庭的my family 短文。依據(jù)課本中學習日?；顒拥膬热萁Y合三冊課本的相關內容我們確立了這篇myaily life 短文。同時在學習第七模塊式每天都要涉及其中的問題。孩子們在平時與英語老師的交流中大膽嘗試英語的奇妙作用。依據(jù)課本第五模塊的內容結合生活實際我確立了my games話題。同時在學習游戲名稱是我大膽鼓勵孩子們使用中國式英語。孩子們學習中的樂趣在于擁有一種積極的情緒。但是他們對游戲還是留下了刻骨銘心的記憶。語言知識對從不學語法的孩子們來說無難易之分。其實這些說起來比較容易的句子，對于孩子們來說法反而不那么順利，因為孩子們總是感覺很抽象。真是不經(jīng)歷風雨如何見彩虹，作為老師我和孩子們一起進步。雖然孩子們對于天氣的描述每天都進行但是把一年的季節(jié)都放到一起還是比較困難。在平時的教學，對于與生活密切相關的話題我都會引導孩子利用自己的知識儲備，大量的信息凸現(xiàn)，鼓勵孩子用英語來表達自己的思想。第五篇：小課題研究階段總結小課題研究階段總結王景義2011年7月在學校的關懷領導下，在教研處的直接領導下，本人的小課題“讀書筆記在語文教學中的應用”研究取得了初步成果現(xiàn)總結如下：一．組織準備，2011年四月是課題研究的準備階段?！白x書筆記對語文學習有用”就是學生寫讀書筆記的動力，師生相互提升思想認識。二．組織實施，先從必修課（包括選修）課文閱讀切入，開始課題研究。教師做了指導，包括內容、形式、要求，也有書寫上得規(guī)范。6月初，為了發(fā)展完善，“閱讀筆記的功能”我們提出了“閱讀筆記發(fā)展完善問卷”，學生獻計獻策很踴躍，提出了很多實用化，個性化的建議。（二）推動“筆記”像“試卷評析”發(fā)展6月3日集中指導學生的筆記由“閱讀”向“試卷評析”發(fā)展。開始時要反復提醒學生“每題有筆記”，“沒類題有不同的要求”，下課后要收查指導，不合格者必須糾正、重做等。三．成績與反思：通過兩個多月的實驗，學生在寫“閱讀筆記”，閱讀分析能力，語言組織評價表述能力有了很大的提升，也推進了閱讀效果和寫作能力的提升，11月份的期末考試平均分為98，高出同類班級（；）近10分左右。
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