【正文】 草坪、圖書角寫警示語等等。語文試題怎么能都寫書上的呢？這里不包括生字、詞，肯定要變換，平時培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。試題的形式靈活多樣。如：讀讀背背中的成語、詞語，單單會背不行，還要會分類、理解。連線題，看誰連得又快又正確?！栋籽┕鳌?《三國演義》 《夸父逐日》要正確看待分?jǐn)?shù)，正確理解試題難易。在教學(xué)聯(lián)查中，就這個問題對全市進(jìn)行普遍調(diào)查，結(jié)果是：希望得高分，但并不希望試題里死記硬背的內(nèi)容，還是愿意考查能力的題多。這樣做是不科學(xué)的，也要被內(nèi)行人笑話。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，從而進(jìn)一步充實自己，提高教學(xué)水平。一般的思考，往往因時間、大腦遺忘規(guī)律等方面的因素，或者導(dǎo)致思考停留在一般或者還沒思考出具體的結(jié)果就產(chǎn)生了擱置現(xiàn)象。其次，寫反思的時候，因為要落筆，就需要對所思考的內(nèi)容進(jìn)行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。促進(jìn)教師教育理論學(xué)習(xí)的深入。而寫，往往使人產(chǎn)生一種寫的深刻一點的需求，在這種需求的驅(qū)動下，往往要參閱一些資料、翻看一些書籍，促使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來，從而實現(xiàn)對理論認(rèn)識的提升，從而提高自己的理論水平。一般的思考，會隨著時間的推移而將往事淡忘。因為寫的積累作用，教師便真正成為了一個有豐富教學(xué)經(jīng)驗和理性思考的教師。(三)教學(xué)反思的內(nèi)容寫成功之處：將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點。寫教學(xué)機(jī)智: 課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。寫“再教設(shè)計”:一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。(四)寫好教學(xué)反思的方法從懷疑處反思。如：教學(xué)方法的使用是否科學(xué)。，從教師、學(xué)生、家長的角度來看也會不同，細(xì)究之，從學(xué)生的不同層次來看也是如此。從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域處反思。因此，反思有時也應(yīng)從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域來尋求不同的答案。環(huán)境、時間的變化影響了人們的認(rèn)知。從假設(shè)性問題處反思。假設(shè)是邏輯思考的重要方式。反思中提出一個假設(shè)，就可能是在發(fā)現(xiàn)問題后尋找到的解決問題的一把鑰匙。對比體現(xiàn)差異，聯(lián)系體現(xiàn)銜接，通過橫向、縱向的聯(lián)系、對比，我們就可以從中發(fā)現(xiàn)許多新的問題。哲學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，心理學(xué)、教育學(xué)是教育科學(xué)的基礎(chǔ)。（五）寫教學(xué)反思的注意點注意反思的“落腳點”。首先要做好個人教學(xué)能力與教學(xué)風(fēng)格的自我反思，如課堂教學(xué)設(shè)計是否過于單一，教學(xué)組織是否有序，激勵獎懲是否得法，課堂氛圍是否和諧。注意反思的“系統(tǒng)化”。因此，要做好反思還必須具備系統(tǒng)化意識。注意反思的“實踐性”?！胺此肌钡哪康木褪菫榱烁脑旖虒W(xué)實踐，在實踐中體現(xiàn)價值。經(jīng)驗的積累與知識能力的更新，對于新時期的老師來說，都是非常重要的。小學(xué)語文教材教法復(fù)習(xí)題一、填空題。（學(xué)生）是語文學(xué)習(xí)的主人，（教師）是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的（語文學(xué)習(xí)方法）。綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重考察學(xué)生的（探究精神）和（創(chuàng)新意識）。評價學(xué)生的朗讀，可從（語音）、（語調(diào)）、和（感情）等幾方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考查對（內(nèi)容）的理解和（文體）的把握。語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生（主動探究）、（團(tuán)結(jié)合作）、(勇于創(chuàng)新精神)的重要途徑。能根據(jù)（日常生活）需要，運(yùn)用（常見）的表達(dá)方式寫作。1閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對話的過程。還提出了（綜合性學(xué)習(xí)）的要求，以加強(qiáng)語文課程于其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和和諧發(fā)展。1學(xué)生能借助（漢語拼音）認(rèn)讀漢字。1口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生（傾聽）、（表達(dá)）和（應(yīng)對）的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。其中第二學(xué)段要求背誦優(yōu)秀詩（50）篇，第三學(xué)段要求背誦詩文（60）篇。1第一學(xué)階段要求學(xué)生認(rèn)識常用漢字（1600——1800）個，其中（800——1000）個左右會寫。）。2語文是最重要的（交際）工具，是人類文化的重要組成部分。2在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、（思考）、（表現(xiàn)）、（評價）的能力。2綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、（協(xié)調(diào)）和實施的能力。2第一學(xué)段，學(xué)生要養(yǎng)成正確的（寫字）姿勢和良好的（寫字）習(xí)慣書寫規(guī)范、端正、整潔。能讀準(zhǔn)（聲母）、（韻母）、（聲調(diào)和（整體認(rèn)讀音節(jié)）。認(rèn)識（大寫字母），熟記（《漢語拼音字母表》）2第二學(xué)段，會使用（字典）（詞典），有初步的獨(dú)立識字能力。寫字既是一項重要的語文（基本功），又是一個人（語文素養(yǎng)）的體現(xiàn)。3新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)（自主）（合作）（探究）的學(xué)習(xí)方法。3現(xiàn)代社會要求公民具備良好的（人文）素養(yǎng)和（科學(xué)）素養(yǎng)，具備（創(chuàng)新）精神、（合作）意識和（開放）視野、具備包括（閱讀理解）與（表達(dá)交流）在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)（搜集和處理信息）的能力。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生（全面）發(fā)展和（終身）發(fā)展的基礎(chǔ)。3語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的（品德修養(yǎng)）和（審美情趣），使他們逐步形成良好的（個性）和（健全）的人格，促進(jìn)德、智、體、美的（和諧）發(fā)展。3在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)（良好的語感）和（整體把握）的能力。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的（個體差異）和（不同）的學(xué)習(xí)需求。4在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)（愛國主義）感情、（社會主義）道德品質(zhì)，逐步形成積極的（人生態(tài)度）和正確的（價值觀），提高（文化品位）和（審美情趣）。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重（多樣文化），吸取人類（優(yōu)秀文化）的營養(yǎng)。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的（科學(xué)）態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。4學(xué)會漢語拼音。認(rèn)識（3500）個左右常用漢字。4具有（獨(dú)立）閱讀的能力，注重（情感）體驗，有較豐富的（積累），形成良好的語感。能初步（理解鑒賞）文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀總量應(yīng)在（400）萬字以上。4學(xué)會使用常用的語文（工具書）。第二學(xué)段：50、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的（自信心）。5（愿意）將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。5嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有（新鮮感）的詞句。2009年教師小學(xué)語文教材教法考試題小學(xué)數(shù)學(xué)教法考試第四篇：2014小學(xué)語文教師招聘考試教材教法試題及答案一、填空題（18分，每空1分）1.（）與（）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。3.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能（）地書寫漢字，并有一定速度。（）個聲母，（）個韻母，（）個整體認(rèn)讀音節(jié)。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（）、頎賞和評價的能力。（）、（）、有感情地朗讀課文。（）、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。（），不必尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗。（），只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。（），不必考慮音形義的結(jié)合。（）、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。四、實踐題：認(rèn)真鉆研小學(xué)語文四年級下冊課文《魚游到了紙上》，按要求作答(42分)。他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。(14分)附：課文 魚游到了紙上西湖有很多地方可以觀魚。玉泉的池水清澈見底。茶室的后院還有十幾缸魚呢，那兒也聚集著許多愛魚的人：有老人，有孩子，也有青年。他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界。一個星期天，我到玉泉比平時晚了一些。這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的。我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山了才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫?！澳阏鎸Ｐ哪?！”我忍不住輕聲問他。好驕傲的年輕人。他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。）；人文性。 ；12。、教師、文本； 感受、理解。；流利。正確的打√，錯誤的打）1 2 3 √ √ √ √ √ √ 三、簡答題：（20分）1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中語文課程的基本理念有：（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；（2）正確把握語文教育的特點；（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。有些句子從字面上看，并不難懂，但含義深刻。②對于表現(xiàn)主題思想有較大作用的句子。要幫助學(xué)生分清它的主干和枝葉。有的句子選詞用語準(zhǔn)確貼切，表達(dá)細(xì)致生動；有的句子采用了比喻、擬人、排比、對偶等修辭手法，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)性，也應(yīng)著重教學(xué)。如，提綱挈領(lǐng)的總起句、收束全段的小結(jié)句、承上啟下的過渡句，都在文章的結(jié)構(gòu)層次上有重要的作用。(10分，此答案僅供參考。（2）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。（2）能運(yùn)用文中學(xué)到的觀察事物和積累材料的方法。思想目標(biāo)：學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注，在技藝上精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。茍：與句比較。形近字比較，與推，難比較。用找近義詞、反義詞的方法解釋詞語：驕傲。直觀形象或聯(lián)系生活：速寫。他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。只有觀察得細(xì)致、準(zhǔn)確，才能畫得鮮明真切，呼之欲出，請為課文設(shè)計一個七至十分鐘的口語交際訓(xùn)練片斷。例：（1）出示自學(xué)提綱4，學(xué)生讀提綱。（3）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：作者去西湖觀魚，發(fā)現(xiàn)了那位舉止特別的青年，這是他留心觀察的結(jié)果，如果作者是一位“無心人”，對周圍事物視而不見，就不會發(fā)現(xiàn)這位青年。課文寫青年看魚特別認(rèn)真、專注，畫魚用功細(xì)致，以及后來發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人等從這些地方可知作者善于觀察事物，真正做到了多看、多聽、多問。課文描寫青年形象那么逼真、動人，字里行間流露出作者對青年的敬佩之情，感情變化真實細(xì)膩，這都不是一次觀察的結(jié)果，并且做到了勤動筆?！八鲜??，呆呆地??”“一看就是一整天”等，說明他觀察事物十分專注、刻苦，從“有時??有時??”可以看出他觀察時抓住了金魚的特點，因此，畫出的魚才能在紙上游動。（2）《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)、和，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)： ； 。（4）《標(biāo)準(zhǔn)》中所陳述課程目標(biāo)的動詞分兩類。二、簡述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）的總體目標(biāo)。（2）你如何認(rèn)識新課程的評價理念?四、何為說課？舉例說明說課的基本內(nèi)容和方法五、寫出“多邊形外角和”一課的教學(xué)設(shè)計簡案。（2）基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。（4）了解或認(rèn)識、理解、掌握、靈活運(yùn)用。二、簡述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）的總體目標(biāo)。三、簡述：（1）初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容體系。按照新課程教學(xué)內(nèi)容難易程度與學(xué)生的可接受性，將其稱為第三學(xué)段，隸屬于，具體有六個核心概念。六個核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識、推理能力?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程……要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，要幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“評價的主體和方式要多樣化”(3)評價主體也呈現(xiàn)多元化趨勢，不再是單一的教師評價模式。四、何為說課？舉例說明說課的基本內(nèi)容和方法說課，就是教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對同行、領(lǐng)導(dǎo) 資 料 來源于 貴大在線 ，主要用口頭語言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或一具體課題的教學(xué)設(shè)計（或教學(xué)得失），并與聽課者一起就課程目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流程的安排、重、難點的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價等方面進(jìn)行預(yù)測或反思，共同研討進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的教學(xué)研究過程。2）課時安排，根據(jù)教材編寫的思路和結(jié)構(gòu)特點，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，對所選內(nèi)容或課題作出合理的課時安排并闡述這樣安排的依據(jù)。說學(xué)情：說學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)方法和技巧及已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗；說學(xué)生個性發(fā)展和群體提高的方法與策略；對所任教班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、合作精神和團(tuán)隊意識等方面進(jìn)行全面客觀的分析，同時對班級中的特殊個體的特征進(jìn)行單獨(dú)分析。說教學(xué)程序：說教學(xué)活動展開的時間序列，包括教具學(xué)具準(zhǔn)備，設(shè)計思路，教學(xué)流程，板書設(shè)計等五、寫出“多邊形內(nèi)角和”一課的教學(xué)設(shè)計簡案