【正文】 道德教育的起始階段，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際情況，對(duì)幼兒 實(shí)施的品德教育。幼兒美育：幼兒美育：指根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，利用美的事物和豐富的審美活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的教育。組織分組能力。有能力組織教學(xué)活動(dòng)，分組、指導(dǎo)小組。兒童觀：兒童觀：指人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度。教育觀是人們對(duì)于教育在 兒童發(fā)展中作用的根本看法。成人應(yīng)尊重幼兒各種學(xué)習(xí)形式，并為他們創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)： ⑵：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：指幼兒通過動(dòng)手操作，親自實(shí)踐，與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來不知道 的東西，從而獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)以及思維方式的學(xué)習(xí)方式。⑷：堅(jiān)持性。它包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境，又包括園外的家庭、社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境。狹義的幼兒園環(huán)境指： 幼兒園環(huán)境的分類：幼兒園環(huán)境的分類： ⑴：物質(zhì)環(huán)境； ①：廣義的物質(zhì)環(huán)境指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物質(zhì)要素的總和。精神環(huán)境。①：廣義的精神環(huán)境指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的整個(gè)社會(huì)的精神因素的總和。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則： 環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則； ⑴：環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則； 發(fā)展適宜性原則； ⑵：發(fā)展適宜性原則； 幼兒參與性原則； ⑶：幼兒參與性原則； 開放性原則； ⑷：開放性原則； 經(jīng)濟(jì)型原則。第六章 幼兒園課程幼兒園課程：是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促 進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。幼兒園課程的特點(diǎn)： ⑴：幼兒園課程融合于一日生活之中； ⑵：游戲是幼兒園課程的基本形式； ⑶：以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容： ⑴：教師按課程要求有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)和組織的教育活動(dòng)； ⑵：幼兒在園一日生活的安排與組織； ⑶：幼兒自選活動(dòng)的提供與指導(dǎo)； ⑷：幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用； ⑸：家長工作和與社區(qū)的聯(lián)系等。幼兒園教育教學(xué)的途徑： ⑴：專門組織的教育教學(xué)活動(dòng)； ⑵：日常活動(dòng)與生活； ⑶：學(xué)習(xí)環(huán)境； ⑷：家園合作。幼兒園語言教育內(nèi)容的目標(biāo)： ⑴：樂意與人交談，講話禮貌； ⑵：注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語； ⑶：能清楚地說出自己想說的事； ⑷：喜歡聽故事，看圖書； ⑸：能聽懂和會(huì)說普通話。1幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的目標(biāo)： ⑴：對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲； ⑵：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題； ⑶：能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果； ⑷：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣； ⑸：愛護(hù)動(dòng)物、植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。第七章 幼兒園與小學(xué)的銜接幼小銜接的概念：指幼兒園與小學(xué)直接過渡的特定階段。幼小銜接是個(gè)長期的、整體性的工作，需要各個(gè)環(huán)節(jié)的密切配合。⑶：幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備； ①：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； ②：培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)； ③：發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力。幼小銜接工作應(yīng)注意的問題： ⑴：進(jìn)行幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革，雙方都把培養(yǎng)兒童的基本素質(zhì)作為銜接工 作的著眼點(diǎn)，共同創(chuàng)造河里的過渡期的外部教育環(huán)境與條件，搞好銜接工作。⑶：結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)及幼兒身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行幼小銜接年工作。第七章 題要 日頒布的《幼兒園工作規(guī)程》1996 年 6 月 1 日頒布的《幼兒園工作規(guī)程》。年由張之洞在武昌創(chuàng)立的湖北幼稚園。月經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)發(fā)布的《幼兒園管理?xiàng)l例》1989 年 8 月經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)發(fā)布的《幼兒園管理?xiàng)l例》第五篇：幼兒教育學(xué)[范文模版]幼兒教育學(xué)1白板說：是洛克的教育思想，他認(rèn)為人出生后的心靈如同一塊白板，沒有任何標(biāo)記和觀念，人的一切知識(shí)都是后天得來的，都建立在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上2幼兒園教育目標(biāo)：對(duì)幼兒實(shí)施體智德美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，幼兒園教育目標(biāo)是完成幼兒園教育任務(wù)，提高幼兒園教育質(zhì)量的重要指導(dǎo)思想，國家通過這一目標(biāo)對(duì)全國幼兒園進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控3保教結(jié)合：也稱保教合一或保教并重，指對(duì)幼兒保育和教育要給予同等的重視，并使兩者相互配合 4教育活動(dòng)目標(biāo)：是指某一具體的教育活動(dòng)所要達(dá)到的結(jié)果，或引起幼兒行為的變化，是最具操作性的目標(biāo)5幼兒園全面發(fā)展教育：是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體智德美等方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式方法手段加以實(shí)施的，著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育 6幼兒體育:是指幼兒園進(jìn)行的，遵循幼兒身體生長發(fā)育的規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動(dòng)7幼兒智育：是有目的有計(jì)劃的讓幼兒獲得粗淺的知識(shí)技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周圍事物的求知興趣、學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程8幼兒德育：是道德教育的起始階段，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際情況，對(duì)幼兒實(shí)施的品德教育 9幼兒美育：是美育事物一部分，它是根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，利用沒的事物和豐富的審美活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒感知沒表現(xiàn)美的情趣和能力的教育10非智力因素：是指不直接參與認(rèn)知過程的心理因素，它包括情感一直性格興趣等方面11幼兒教師地位：實(shí)在幼兒園履行教育職責(zé)，對(duì)幼兒身心施加特定影響的專業(yè)教育工作者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人傳播精神文明，提高全民族素質(zhì)的歷史使命。13接受學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)者主要通過教師的言語講授獲得知識(shí)和技能、概念等學(xué)習(xí)方式14發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：是指幼兒通過動(dòng)手操作、親自實(shí)踐，與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來不知道的東西，從而獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)以及思維當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)方法15幼兒園環(huán)境：廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和，它包括幼兒園內(nèi)部的小環(huán)境，又包括園外的家庭社會(huì)自然文化等大環(huán)境，狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)欲精神要素的總和16幼兒園課程：是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育母的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和17課程的要素包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織、課程評(píng)價(jià)18課程內(nèi)容：通常幼兒園課程內(nèi)容是指依照幼兒園課程目標(biāo)選定的通過一定的形式表現(xiàn)和組織的基本知識(shí)、基本態(tài)度、基本行為19課程實(shí)施三個(gè)基本取向：忠實(shí)取向、相互適應(yīng)取向與課程創(chuàng)生取向20教案：是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的具體計(jì)劃，它闡明在預(yù)定的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)要做什么，怎么做，達(dá)到什么目標(biāo)等 21幼兒園教育教學(xué)的途徑有專門組織的教育教學(xué)活動(dòng)、日?；顒?dòng)與生活、學(xué)習(xí)環(huán)境、家園合作 22幼兒園課程評(píng)價(jià)的作用：選擇作用 監(jiān)控 總結(jié) 反饋 導(dǎo)向23幼兒園課程評(píng)價(jià)的類型：時(shí)間上分為形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)，方法上分為定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)，主體不同分為內(nèi)部評(píng)價(jià)、外部評(píng)價(jià)，對(duì)象范圍分為整體評(píng)價(jià)、局部評(píng)價(jià)、單純?cè)u(píng)價(jià)24幼兒園課程評(píng)價(jià)的主要模式:目標(biāo)評(píng)價(jià)模式2差距評(píng)價(jià)模式3目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式4外觀評(píng)價(jià)模式5CIPP評(píng)價(jià)模式25角色游戲：是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性的反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常有一定的主題，又稱主題角色游戲 結(jié)構(gòu)游戲：利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)的活動(dòng)表演游戲：是幼兒按照故事童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動(dòng)作、表情、語言等來進(jìn)行的游戲 體育游戲：是以發(fā)展幼兒基本動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體健康為主的游戲智力游戲：是通過生動(dòng)有趣的形式，使幼兒在愉快的情緒中，豐富知識(shí)，培養(yǎng)技能，發(fā)展智力的游戲 規(guī)則游戲是教師根據(jù)教育教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲，旨在促進(jìn)教育教學(xué)任務(wù)的完成，因而又稱教學(xué)游戲26幼小銜接期：是指由幼兒園大班進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)，此時(shí)期恰好是結(jié)束幼兒園生活，開始接受正規(guī)小學(xué)教育的初期，也是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折期一、幼兒教育部分幼兒教育的意義？1促進(jìn)幼兒生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)2開發(fā)幼兒大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展3發(fā)展幼兒個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展4培育幼兒美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展 幼兒教育思想的發(fā)展：夸美紐斯:1教育必須從幼年開始，而且應(yīng)當(dāng)適應(yīng)自然，為此他提出了一個(gè)理想學(xué)制2著有《母育學(xué)?！罚@是世界上第一部論述學(xué)前教育的專著，集中體現(xiàn)了夸美紐斯的學(xué)前教育思想 洛克:1提出了白板說2提倡紳士教育3幼兒體育4幼兒德育5幼兒智育盧梭:反對(duì)傳統(tǒng)的封建教育提倡自然教育，并提出教育年齡分期思想。的優(yōu)良品德行為和性格，生活的初步能力，為小學(xué)教育做好品的行為的準(zhǔn)備為一生的人格發(fā)展打下基礎(chǔ)內(nèi)容：1發(fā)展幼兒的社會(huì)性（培養(yǎng)愛的情感 必要的而社會(huì)規(guī)范 人際交往能力）2發(fā)展幼兒的個(gè)性 結(jié)構(gòu)：1道德認(rèn)知2道德情感3道德意志4道德行為實(shí)施：1日常生活是實(shí)施幼兒德育最基本的途徑2專門的德育活動(dòng)是實(shí)施幼兒德育的有效手段3利用游戲培養(yǎng)幼兒良好的道德行為 注意：1熱愛與尊重幼兒2遵從德育的規(guī)律3重視知道幼兒行為的技巧 幼兒美育？目標(biāo)。智力游戲、音樂游戲，教師的指導(dǎo)上幼兒自我游戲、規(guī)則游戲，社會(huì)性上非游戲行為、旁觀游戲、獨(dú)立游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲，心理上機(jī)能游戲、象征性游戲、規(guī)則游戲游戲的功能：1游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用：游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識(shí)、游戲能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展、游戲有利于促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展2游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用：游戲中有助于幼兒人際交往、掌握社會(huì)規(guī)則等3幼兒游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用4游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用游戲指導(dǎo)：1尊重幼兒游戲的自主性：尊重幼兒游戲的興趣和意愿、尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想象、