幫扶幫教措施共5篇-閱讀頁
2024-11-09 04:30本頁面
【正文】 象遵紀(jì)守法、思想改造、參加學(xué)習(xí)和公益勞動、工作等方面的表現(xiàn)情況，進(jìn)行定期考核。(3)、因年老、精神病、身體殘疾生活不能自理及患嚴(yán)重疾病的矯正對象經(jīng)司法所批準(zhǔn)，可不參加考核。(2)、暫予監(jiān)外執(zhí)行的矯正對象，暫予監(jiān)外執(zhí)行期滿，司法所應(yīng)在其暫予監(jiān)外執(zhí)行期滿前30日，寫出書面鑒定材料（暫予監(jiān)外執(zhí)行保外就醫(yī)的矯正對象，需附省政府指定醫(yī)院的病情證明），經(jīng)區(qū)社區(qū)矯正辦審核后，報(bào)原批準(zhǔn)機(jī)關(guān)。做出收監(jiān)決定的，司法所應(yīng)在矯正對象收監(jiān)當(dāng)日，在矯正對象所在社區(qū)內(nèi)以一定的形式公布對其解除矯正。假釋或監(jiān)外執(zhí)行的矯正對象死亡的，司法所應(yīng)在矯正對象死亡后7日內(nèi)，將矯正對象死亡情況書面通知原關(guān)押單位，并附相關(guān)證明材料。這項(xiàng)工作如果抓得不好，往往會牽制學(xué)校教導(dǎo)處的大量時(shí)間和精力，甚至影響學(xué)校全面的教育教學(xué)工作，特制定后進(jìn)生幫教制度。班主任與學(xué)科教師在學(xué)期初了解學(xué)習(xí)困難生與行為偏常生的學(xué)習(xí)與行為情況，借助家庭、學(xué)校進(jìn)行全面地調(diào)查與分析，之后制定具體的幫教計(jì)劃，并上報(bào)教導(dǎo)處備案。（3）班主任與學(xué)科教師每月做好幫教記錄，進(jìn)行幫教跟蹤。同時(shí)，要加強(qiáng)平時(shí)的幫教，不能有問題的時(shí)候就幫助教育，沒有問題的時(shí)候就不幫助教育，重在防患于未然。（5）學(xué)期結(jié)束，班主任與學(xué)科教師根據(jù)一學(xué)期的幫教情況進(jìn)行反思性總結(jié)，并制定出下一階段的幫教計(jì)劃。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，養(yǎng)成教育成為素質(zhì)教育的靈魂與核心。2不尊重他人，不能和他人和睦相處。4自制力不強(qiáng)，不能受委屈。6無愛心，對任何人都很冷漠。8 欺負(fù)比自己弱的人。10喜歡背后說人壞話。12不愛護(hù)公物，不講公德。14無集體榮譽(yù)感，什么家務(wù)事也不會做。１６偏食、挑食、喜歡買零食。１８在家里亂扔?xùn)|西。２０自己會做的事偏要?jiǎng)e人做。２０上課精力不集中，做小動作。２２上課不發(fā)言，被動學(xué)習(xí)，積極性差，不會抓緊時(shí)間，學(xué)習(xí)不努力，不刻苦。２４不喜歡讀正規(guī)的課外書。我們建立了學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合的教育體系三者相互聯(lián)系，互為補(bǔ)充，形成合力。因此，養(yǎng)成好習(xí)慣需要不斷地重復(fù)好的行為。還可通過成功人士現(xiàn)身說法或?qū)W生自我體驗(yàn)等方式說明其重要性，改變其行為，進(jìn)而養(yǎng)成良好習(xí)慣。榜樣是養(yǎng)成良好習(xí)慣的指路燈首先，作為教師要明確自己的職責(zé)－－學(xué)高人師，身正為范，在思想上，要明白自己的作用，因而不斷提高自己的修養(yǎng)。制度是養(yǎng)成良好習(xí)慣的保障我們每學(xué)期都認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》等，但有的效果并不明顯，關(guān)鍵是日常的制度執(zhí)行情況的檢查沒跟上?；顒邮丘B(yǎng)成良好習(xí)慣的基石好習(xí)慣的養(yǎng)成在于不斷的反復(fù)實(shí)踐。而且通過舉辦活動可以讓學(xué)生明白學(xué)校提倡什么，去塑造自己。不在乎具體形式，關(guān)鍵是活動者要貫徹培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的理念，通過不同類型的活動培養(yǎng)學(xué)生不同的良好習(xí)慣。直到認(rèn)識自己的不良行為習(xí)慣，并有所醒悟?yàn)橹埂?
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