【正文】 扶住前面人的腰，聽口令后出發(fā)，采取集體同節(jié)奏的蹲跳方式，行進距離約12～15m。課程評價的主要目的，是對課程設計和組織實施的科學程度進行診斷，并確定課程目標的達成程度。課程評價包括對學生的學習、教師的教學和課程建設三方面的評價。1.確定評價的目標——根據(jù)《標準》和具體評價任務，確定評價目標、評價對象和評價內(nèi)容。3.收集評價所需要的信息——依據(jù)評價目標、評價方法的要求，具體進行觀察、測量等，收集教學相關的信息。（一）學習評價 1.學習評價的目的（1）了解學生的學習情況與表現(xiàn)，以及達到學習目標的程度。（3）為學生提供展示自己能力、水平、個性的機會，并鼓勵和促進學生的進步與發(fā)展。2.學習評價的重點本《標準》的目標、內(nèi)容與以往相比有較大變化，因此，學習評價的重點也相應有所變化。（1）學習成績評定的內(nèi)容體能——與不同學習水平相關的體能項目。與不同學習水平相關的運動技能水平及運用情況。（2）學習成績評定的標準體育與健康課程學習的評定應采用絕對性標準與相對性標準相結(jié)合的方法進行，如在體能成績評定中可參照《學生體質(zhì)健康標準》，結(jié)合每一位學生的基礎及提高的幅度進行評定。（3）學習成績評定方法的建議根據(jù)學生年齡、學段的特點，體育與健康課程學習成績評定方法應有所差異。學生體育學習成績的評定還應重視建立學生成長記錄袋，學生成長記錄袋可以收錄在體能和運動技能方面的發(fā)展、學生學習態(tài)度和行為的變化等方面的有關資料。（4）學習成績評定形式的建議學生學習成績評定不僅要有教師參與，同時也要重視學生的自我評價和相互評價。組內(nèi)互相評定——學生對組內(nèi)各個成員的運動技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進行的綜合評定。隨著學生學段的升高，應更重視學生自我評定和相互評定的作用。運用恰當?shù)脑u價理論和方法對教師的體育教學活動和結(jié)果進行評價，是提高教學質(zhì)量的重要手段。2.評價的內(nèi)容教師教學評價包括對教師完成各方面工作的數(shù)量、質(zhì)量和價值的評定。（1）教師專業(yè)素質(zhì)評價體育教師的專業(yè)素質(zhì)評價，應包括對教師職業(yè)道德、教學能力和教育科研能力三方面的考核評價。教學能力主要包括對《標準》、教學內(nèi)容的領會和掌握程度；對現(xiàn)代教育教學理論和教學方法的掌握及運用程度；從事體育教學必需的基本技能；激發(fā)和保持學生運動興趣、促進學生形成體育鍛煉習慣的能力；運用計算機和多媒體輔助教學以及開發(fā)和運用體育資源的能力等。（2）課堂教學評價評價的目的是通過注重發(fā)展性的評價促進教學工作的不斷改進。教師教學評價既可用于對某一堂課的即時性評價，也可用于進行階段性課程或整個課程的評價。同時，教學評價不但應注意教師教學行為的評價，還應該特別注意對學生在學習過程中的反應和學習前后變化的評價。評價時可根據(jù)《標準》的要求和實際情況，針對專業(yè)素質(zhì)和課堂教學兩方面的內(nèi)容制定適當?shù)牧勘?，做到定量評價與定性評價相結(jié)合。一般可每學年進行一次。（三）課程建設評價 1．評價的目的課程建設評價是依據(jù)學校教育的總目標和體育與健康課程的任務，對國家、地方和學校三級課程進行的周期性評價。2．評價的內(nèi)容課程建設評價主要對以下方面的情況進行分析評估：（1）是否制定了課程規(guī)范性文件（包括課程實施計劃、課程實施方案、班級教學計劃）以及這些規(guī)范性文件的完善程度；（2）是否建立了課程及教材的審查管理制度和課程評價制度，以及這些制度的實 行情況；（3）課程體系、課程結(jié)構(gòu)的完善程度和課程內(nèi)容的先進性；（4）教材建設評價，包括教材建設的完善程度，教材在使用中表現(xiàn)出的優(yōu)點和不足，教師、學生和學科專家對教材設計和編寫的反應等；（5）課程實施保障狀況，包括合格師資配備、師資培訓、場地器材和經(jīng)費方面的保障狀況等；（6）課程目標的達成程度。國家和省、自治區(qū)、直轄市的課程建設評價，由教育部組織進行。學校的課程建設評價由市、縣及縣級行政區(qū)教育行政部門組織進行。被評地區(qū)、單位應寫出自評結(jié)論和整改意見，評價部門應提出評價結(jié)論和整改建議，并及時反饋給被評地區(qū)和單位，以促進課程建設的發(fā)展。三、課程資源的開發(fā)與利用積極利用和開發(fā)課程資源是順利實施課程的重要組成部分，因地制宜地開發(fā)利用各種課程資源，可以發(fā)揮課程資源應有的教育優(yōu)勢，體現(xiàn)課程的彈性和地方特色。課程資源的開發(fā)與利用，應從以下幾方面著手：（一）人力資源的開發(fā)學校教育活動的直接參與者是教師和學生，在體育與健康課程實施過程中，除了體育教師以外，還應注意開發(fā)和利用班主任、有體育特長的教師和校醫(yī)等人力資源，充分發(fā)揮他們的作用。在校外還可發(fā)揮社會體育指導員的作用，請他們輔導學生進行體育活動。（二）體育設施資源的開發(fā)體育場地、器材是加強素質(zhì)教育，提高體育教學質(zhì)量，增進學生健康的物質(zhì)保證。對現(xiàn)有體育設施應充分發(fā)揮應有的作用，同時要努力開發(fā)它的潛在功能。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球網(wǎng)等。4．合理布局學校場地器材學校場地器材的布局，應當既要滿足教學的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學活動；既要確保安全，又要保證學生有地方活動；要形成相互依托、互為補充的多功能活動區(qū)。學校要加強場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設施都能起到盡可能大的作用。（三）課程內(nèi)容資源的開發(fā) 1．現(xiàn)有運動項目的改造現(xiàn)有運動項目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應和滿足中小學學生的實際需要。這里所說的運動項目的改造，主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。3．民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)我國是一個多民族國家，民族體育文化源遠流長，體育與健康課程應當大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源，如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、維吾爾族的舞蹈、朝鮮族的蕩秋千、錫伯族的射箭、彝族的射弩、白族的跳山羊以及踢毽子、滾鐵環(huán)、抽陀螺等。各地要開展課前和課間體育鍛煉活動，可以把課間操時間延長到20～30分鐘，開展大課間體育鍛煉活動，改變課前和課間只做廣播操的單一活動內(nèi)容，增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動、民間體育、游戲活動等內(nèi)容。班級、鍛煉小組或課外體育俱樂部是課外體育鍛煉的基本組織單位。2．校外體育資源的開發(fā) 校外體育資源包括：（1）家庭體育活動；（2）社區(qū)體育活動和競賽；（3）區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動和競賽；（4）少年宮體育活動；（5）業(yè)余體校訓練；（6）體育俱樂部活動；（7）節(jié)假日體育活動和競賽，如：傳統(tǒng)節(jié)日中的元旦拔河、長跑，春節(jié)的秧歌、舞獅，元宵節(jié)的騎竹馬、太平鼓、跳百索、抖空竹，清明節(jié)的踏青郊游、放風箏，端午節(jié)的旅游、賽龍舟，重陽節(jié)的登高等；再如：學校假日中的體育夏令營、體育冬令營、春游等，以及校定節(jié)日中“體育節(jié)”、“游戲節(jié)”、“舞蹈節(jié)”、“傳統(tǒng)項目節(jié)”、“健康”等。利用空氣，可以進行有氧運動，如散步、慢跑、有氧操等。利用水，可以進行游泳、溫泉浴等。風天、雨天、雪天，可以練習長跑；晴天，可以練習騎自行車，可以登高望遠。利用荒原，可以進行步行拉練、野營等。利用草原，可以進行騎馬、武術(shù)等。利用山地丘陵，可以進行登山運動和開展有氧耐力運動。利用海灘或沙地，可以進行慢跑、沙灘排球、沙灘足球等。（六）體育信息資源的開發(fā)充分利用各種媒體如廣播、電視、網(wǎng)絡，獲取體育信息，不斷充實和更新課程內(nèi)容。四、教材編寫教材是教學活動的基本工具。（一）教材編寫的原則 1．教育性原則有利于對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義的教育。3．興趣性原則教材編寫要面向全體學生，以學生為主體，依據(jù)不同年齡階段學生身心發(fā)展的特征，充分考慮學生已有的經(jīng)驗，并從學生的興趣、需要和能力出發(fā)，激發(fā)學生學習、表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學生積極、主動的學習精神。（二）教材內(nèi)容編寫建議1．教材編寫要依據(jù)五個學習領域的內(nèi)容標準，精選與學生身心健康緊密相關的教材內(nèi)容。教材內(nèi)容要有利于引導學生獨立思考和探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化要滲透在教材之中，現(xiàn)代的體育文化更應在教材中得到充分的體現(xiàn)。5．教材內(nèi)容應處理好各水平階段的縱向銜接和與其他相關學科的橫向聯(lián)系，避免重復，以利于學生循序漸進地學習。其中1～6年級不編寫學生課本，7～9年級和高中階段各編寫一冊學生課本，但各學段均需編寫教師用書。因此，課本的版式設計要美觀，圖文并茂，生動活潑。（1）課本內(nèi)容的呈現(xiàn)要改變以往從概念到概念的敘述形式，從問題出發(fā)，指導學生通過運動實踐和觀察、思考，自己去獲得知識和結(jié)論。（2）課本內(nèi)容的表述要適合學生心理，既科學嚴謹，又生動活潑，有利于學生閱讀和思考。不同版本的學生課本體例可各具特色。教師用書的內(nèi)容應與學生用書相對應。首先新課標重新樹立了運動技能教學的重要地位，理清了學科的主要內(nèi)容，《新課程標準》的修改向著強化運動技術(shù)學習。強化教學內(nèi)容彈性指導。突出體育教師的評價地位，強化體育成績的考核。修訂后的《新課程標準》將實驗稿中“內(nèi)容標準”改為“課程內(nèi)容”。同時，還增加了“評價要點”和“評價方法舉例”。學習評價是促進學生達成學習目標的重要手段，這是我的弱點，科學的評價體系能夠有效促進學生的全面發(fā)展，如何評價學習目標的達成情況，這是我在以后的教育教學中不斷去探究的。新的課程標準，體現(xiàn)以人為本的思想。根據(jù)課改的指導思想，學生是知識的建構(gòu)者。教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培養(yǎng)學生的興趣為主，采用探究教學、情景教學等、重視學生學法指導。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書，而是教師為學生提供的學習機會，是師生互動產(chǎn)生的經(jīng)驗。體育教師必須從角色轉(zhuǎn)變，優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)等方面提高自身的素質(zhì)。不斷提高自身科研水平，善于總結(jié)。再次，轉(zhuǎn)變以往的以教為中心的教學指導思想，切實從學生的需要出發(fā)，為學生的學習和發(fā)展創(chuàng)造一定的空間，使學生的身心健康發(fā)展與終身體育觀緊密結(jié)合起來?！缎抡n程標準》還要求教師注重評價方式的多樣化，注重評價的激勵作用。第三篇：小學體育與健康新課程標準學習心得體會小學體育與健康新課程標準學習心得體會通過前段時間的學習，我對以后的教學工作方向有了更新更高的認識。貫徹了“健康第一”的指導思想，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異與個性培養(yǎng)，把學生的健康意識、交往合作意識作為重點。我們把這些稱之為“快樂體育”，簡而言之就是愚教于樂，在教學實踐中，我們應著重圍繞《新課程標準》進行改革，走進學生心靈，尊重學生的選擇。看看我們傳統(tǒng)的體育教學，教師關注的是教學計劃、內(nèi)容是否完成，忽視學生的心理感受和情感體驗，出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象?？偟恼f來，這此培訓學習，使我認識到必須轉(zhuǎn)變教育觀念，這是很重要的一步。讓學生學會學習的方法，運用新的教學手段激發(fā)學生主動求知的欲望，激發(fā)學生練習的興趣，鼓勵學生大膽提出設想，促進學生的自主性和獨立性，突出學生的個性，培養(yǎng)學生具備現(xiàn)代的適應能力和生存能力，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者。體育健康新課程標準突出強調(diào)要尊重教師和學生對教學內(nèi)容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展。第四篇：小學體育與健康新課程標準學習心得體會小學體育與健康新課程標準學習心得體會二小謝燕妮通過這段時間的學習我對以后的教學工作方向有了更新更高的認識。貫徹了“健康第一”的指導思想，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異與個性培養(yǎng)，把學生的健康意識、交往合作意識作為重點。我們把這些稱之為“快樂體育”，簡而言之就是愚教于樂，在教學實踐中，我們應著重圍繞《新課程標準》進行改革，走進學生心靈，尊重學生的選擇?？纯次覀儌鹘y(tǒng)的體育教學，教師關注的是教學計劃、內(nèi)容是否完成，忽視學生的心理感受和情感體驗，出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象?？偟恼f來，這此培訓學習，使我認識到必須轉(zhuǎn)變教育觀念，這是很重要的一步。讓學生學會學習的方法，運用新的教學手段激發(fā)學生主動求知的欲望，激發(fā)學生練習的興趣，鼓勵學生大膽提出設想，促進學生的自主性和獨立性，突出學生的個性，培養(yǎng)學生具備現(xiàn)代的適應能力和生存能力，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者。體育健康新課程標準突出強調(diào)要尊重教師和學生對教學內(nèi)容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展。第五篇：學習體育與健康新課程標準心得體會免費分享創(chuàng)新學習體育與健康新課程標準心得體會今天體育組組織教研活動，活動的主要內(nèi)容是學習體育與健康新課程標準，首先說一下新課程的基本理念，這是體育與健康課程里最基本的理念也是體育教師必須要掌握的東西，具體如下：堅持“健康第一”的指導思想，促進學生的健康成長。重點強調(diào)體育學科特點，把與學生的健康有機的結(jié)合在一起，促進學生的健康發(fā)展。激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣，注重與學生的學習和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，引導學生體驗運動樂趣，提高學生體育與健康學習動機水平，培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神，促進學生主動參與體育活動，基本形成體育鍛煉習慣。關注地區(qū)差異和個體差異，保證每一位學生受益，根據(jù)不同地區(qū)的教學水平，根據(jù)學校與學生之間的差異，因地制宜，合理選擇和設計教學內(nèi)容，有效運用教學方法和評價手段，努力使每一位學生都能接受學科知識，促進學生的進步和發(fā)展。為今后的體育與健康工作打下良好的基礎。在現(xiàn)代科學免費分享創(chuàng)新發(fā)展的社會中，努力建構(gòu)體育與健康的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。通過學科教學，使學生掌握運動技能，形成健康和安全的良好生活方式促進學生的全面發(fā)展。以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習，體育與健康課程高度重視學生的發(fā)展需要，從課程設計到學習評價，始終以促進學生的身