如何進(jìn)行低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)-閱讀頁(yè)
2024-11-04 22:21本頁(yè)面
【正文】 ．鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。教師要想方設(shè)法保護(hù)他們這種熱情，鼓勵(lì)他們用自己的方式識(shí)字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。相信經(jīng)過(guò)這樣的記憶，學(xué)生們都記住了“釣”字了，而且以后都不會(huì)和“鉤”字弄混。《課標(biāo)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言、因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合?！边@就要求我們把識(shí)字教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系起來(lái)。如鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間觀察校園內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄、黑板報(bào)，從中尋找熟字朋友；課間時(shí)常和學(xué)生一起做“生字開(kāi)花”游戲；在班級(jí)的板報(bào)上專(zhuān)設(shè)“漢字百花園”專(zhuān)欄等。家庭環(huán)境中識(shí)字。比如和孩子一起給家中的物品、擺設(shè)做標(biāo)志牌，和孩子一起做“找朋友”游戲，把認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字結(jié)合起來(lái)；看電視、看書(shū)報(bào)時(shí)有意識(shí)地讓孩子讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字及時(shí)記下來(lái)，識(shí)字和閱讀緊密結(jié)合；帶孩子走出家門(mén)，有意識(shí)的詢(xún)問(wèn)孩子認(rèn)識(shí)哪些字，不認(rèn)識(shí)哪些字，把識(shí)字和觀察社會(huì)、觀察生活、觀察周?chē)挛锝Y(jié)合起來(lái),以提高識(shí)字效率。遺忘的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。因?yàn)檫z忘的進(jìn)程是在多種因素下產(chǎn)生的。為了避免學(xué)生識(shí)字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補(bǔ)救，要適當(dāng)控制識(shí)字速度，不要過(guò)分貪多求快，適當(dāng)控制學(xué)習(xí)程度，盡量避免低度學(xué)習(xí)和過(guò)度學(xué)習(xí)，學(xué)后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，總之,提高孩子的識(shí)字能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，識(shí)字教學(xué)老師既要借助學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素和生活經(jīng)驗(yàn)，又要精心創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以提高識(shí)字效果；只要注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，學(xué)以致用，就能很好地完成課程目標(biāo)。翻開(kāi)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在第一學(xué)段的目標(biāo)中明確提出：讓學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。對(duì)于剛步入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要一節(jié)課四十分鐘安安靜靜地坐下來(lái)聽(tīng)老師教生字是不可能的事情，但每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)還要完成，這時(shí)就需要老師在教學(xué)上多下功夫，在課堂上以多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以運(yùn)用以下幾種方法提高學(xué)生識(shí)字興趣。我在教學(xué)“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”這幾個(gè)字時(shí)，就帶著學(xué)生邊念字邊指著自己身體的某一器官，學(xué)生一節(jié)課跟我一塊動(dòng)一動(dòng)，學(xué)一學(xué)，很高興，這節(jié)課這八個(gè)字學(xué)生很快樂(lè)地學(xué)習(xí)。我在教學(xué)“出、入、開(kāi)、關(guān)、坐、臥、立、走”這幾個(gè)字時(shí)，就做動(dòng)作，做個(gè)開(kāi)門(mén)的動(dòng)作學(xué)生就知道了要認(rèn)得這個(gè)字是“開(kāi)”，也理解了“開(kāi)”這個(gè)字的意義。心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。游戲是孩子樂(lè)意為之的活動(dòng)，在教學(xué)“前、后、左、右、東、西、南、北”這八字時(shí)，就采用了游戲的方法，課堂上學(xué)生先跟老師用手指前、后、左、右、東、西、南、北這幾個(gè)方位后，就做了一個(gè)反義詞碰碰碰和反義詞猜一猜的游戲。4圖畫(huà)記憶法。5編兒歌記生字。學(xué)生念了幾遍后便在心里記住了。教學(xué)“朋”時(shí)，我說(shuō)：咱們猜個(gè)謎語(yǔ)“月月相見(jiàn)”打一個(gè)字。二、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記生字。教師要想方設(shè)法保護(hù)他們這種熱情，鼓勵(lì)他們用自己的方式識(shí)字，不強(qiáng)求統(tǒng)一。有的學(xué)生說(shuō)：“蟲(chóng)子?jì)寢專(zhuān)?、螞、螞”出現(xiàn)這種情況，老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，這樣有利于激發(fā)孩子識(shí)字的興趣。在講《秋姑娘的信》一文中的幾個(gè)生字，“好、友、心、生、村”時(shí)，我把它放到了文中讓學(xué)生找，畫(huà)出了詞語(yǔ)：“好朋友、小心、生病、山村”，學(xué)生在讀詞語(yǔ)的同時(shí)慢慢體會(huì)了字的意思，稍加點(diǎn)撥也理解了課文的含義。漢字的創(chuàng)造來(lái)源于生活，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)到生活中去。生活就是一本百科全書(shū)，充滿(mǎn)了無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，處處留心皆生字。以上是我從事低年級(jí)教學(xué)的一點(diǎn)總結(jié)，請(qǐng)各位老師予
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