【正文】 正。上課前設(shè)計(jì)好的作業(yè)根據(jù)課堂反應(yīng)情況對不同的學(xué)生分類布置完成，也可根據(jù)三、四步暴露出來的問題重新設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容分類布置完成。該模式對小學(xué)一二年級不太適用，請一二年級老師依據(jù)本模式、根據(jù)教學(xué)實(shí)際加以修改、創(chuàng)新，確立適合的課堂教學(xué)模式。本模式有著內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系，各教師在應(yīng)用過程中理清它們之間相互依存、相互促進(jìn)、相互照應(yīng)的關(guān)系。而小學(xué)六年級語文課的主要任務(wù)就是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！皩W(xué)前指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)—合作探究—總結(jié)梳理—拓展延伸”這緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，步步為營，層層推進(jìn)，是六年級的語文教學(xué)充滿活力。這一步的目的，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。我認(rèn)為，設(shè)計(jì)教學(xué)情景，必須堅(jiān)持緊扣教材和主題、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新內(nèi)容、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活“一緊二創(chuàng)三貼近”原則。當(dāng)然，“學(xué)前指導(dǎo)”環(huán)節(jié)也是教師的課前設(shè)計(jì)，是教師對教材知識的整體把握，對知識脈絡(luò)的梳理?！白灾鲗W(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)在六年級的語文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的作用。這一環(huán)節(jié)同樣需要教師根據(jù)情景設(shè)計(jì)問題，以使學(xué)生明確思考的方向，思考具有針對性，防止無的放失。在六年級的語文教學(xué)實(shí)踐中，“合作探究”學(xué)習(xí)這種語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，像一股清泉讓課堂頓時(shí)變得充滿生機(jī)活力。上課時(shí)我認(rèn)為應(yīng)充分體現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式。要想讓學(xué)生體會到小女孩的可憐，就要讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行合作交流。（2）想象和表達(dá)能力。“總結(jié)梳理”是“五步達(dá)標(biāo)”教學(xué)法的第四個(gè)環(huán)節(jié)。這樣學(xué)生不僅對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了很好的回憶，更使學(xué)生的對文本的感悟得到了升華。只有踐行在探究活動中形成的理念和知識，學(xué)生才能更深刻地理解這些理念和知識，才能在實(shí)踐中對這些知識和理念進(jìn)行檢驗(yàn)和豐富，才能認(rèn)識到這些理念和知識的價(jià)值之所在；也只有認(rèn)真踐行這些理念和知識，學(xué)生才能不斷地鍛煉和提高發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題、分析和解決問題的能力，進(jìn)而促進(jìn)自身全面健康發(fā)展。還是以《賣火柴的小女孩》為例，在課文的最后環(huán)節(jié)我向?qū)W生們提了一個(gè)問題 “ 面對飽受饑寒的小女孩，你想對她說些什么？ 請寫下來” 學(xué)生們盡情的表達(dá)出自己的愛心、同情心，都希望盡自己的最大力量幫助 “ 賣火柴的小女孩 ”。在學(xué)生的侃侃而談中，他們深入理解了課文，課文的中心也從而得到了升華?！拔宀浇虒W(xué)法”在六年級的語文課堂上確實(shí)實(shí)用高效。通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的一些實(shí)際問題。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間有0和因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算過程，歸納整理筆算乘法的計(jì)算方法。重點(diǎn)：熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行匯報(bào) 揭示課題并板書：乘法練習(xí)課，從多位數(shù)的（）位乘起，哪一位相乘滿幾十，就向（）進(jìn)幾。1603=（）16003=（）6可以想：（）6+（）6=（）+（）=()二、自主學(xué)習(xí)，合作探究 .（），等于這個(gè)數(shù)的6倍。（）+0+0+0=04=0（）+34+36+38+40=365()+60+65=603()討論：做題時(shí)應(yīng)注意什么？獨(dú)立思考，同桌交流。小強(qiáng)的這篇日記有多少字？教師：首先請同學(xué)們想一想，這道題目是什么意思？ 指名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成，做完集體訂正。兩種樹共有多少棵？ 教師：首先請同學(xué)們想一想，這道題目是什么意思？ 指名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成，做完集體訂正。大明一共看了多少頁？教師：首先請同學(xué)們想一想，這道題目是什么意思？ 指名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成，做完集體訂正。大明兩天一共看了多少頁？教師：首先請同學(xué)們想一想，這道題目是什么意思？ 指名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成，做完集體訂正。通過自學(xué)自研層、合作探究層、展示提升層、鞏固訓(xùn)練層四個(gè)層級式訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)生能力提升的目的，初步創(chuàng)建了具有我校特色的“三環(huán)五步”高效課堂教學(xué)模式?！拔濉笔恰拔宀浇虒W(xué)模式”：第一步：導(dǎo)預(yù)習(xí)展示，學(xué)法引航；第二步：學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主探究；第三步：論對子幫扶、群學(xué)研討。二、“三環(huán)五步”高效課堂教學(xué)模式操作流程： “三環(huán)”媒體運(yùn)用操作流程： 第一環(huán)：知識鏈接、呈現(xiàn)目標(biāo)用多媒體展示相關(guān)的知識鏈接，復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，出示課前給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行預(yù)習(xí)展示。同時(shí)，也可用音、視頻資源展現(xiàn)生活情景，讓課堂回歸生活，巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。以小組為單位，由小組長組織進(jìn)行合作、探究、討論、交流，解決對學(xué)所不能解決的問題，組內(nèi)形成共識后，兩名同學(xué)在黑板上進(jìn)行展示，其他同學(xué)生由小組長組織分工，進(jìn)行預(yù)展。教師在學(xué)生群學(xué)之后，學(xué)生在合作交流的基礎(chǔ)上，隨機(jī)分配展示的問題。教師適時(shí)應(yīng)用語言進(jìn)行評價(jià)、點(diǎn)撥，再加上多媒體手段對重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，對難點(diǎn)進(jìn)行突破。第五步：練當(dāng)堂檢測 總結(jié)評價(jià)（58分鐘）教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系生活實(shí)際，有針對性的分層設(shè)計(jì)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測題，限時(shí)完成。教師要明確正確答案，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)評價(jià)、點(diǎn)撥糾正。