【正文】 用。參考答案1．C 2．B 3．①即“令尊”，指代陳太丘 ②“君”即“您”指代友人“家君”即“家父”指代陳太丘 4．C七年級上冊第六單元復(fù)習(xí)旨要一、應(yīng)記住的基礎(chǔ)知識。①安徒生，丹麥著名童話作家，主要作品有《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》等。③韓非，戰(zhàn)國末期著名思想家。注意下列加點的字的讀音和寫法。①《皇帝的新裝》通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。③《靜夜》通過對月光、松樹、疏星、天河、白云這些景物的描寫，創(chuàng)造了一個極其寧靜美好的月夜晚景圖，表達了對時代的失望情緒，也隱隱流露出對祖國、家鄉(xiāng)和親人的思念之情?！睹ず⒆雍退挠白印犯嬖V我們，大家都應(yīng)該來關(guān)愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。⑥《蚊子和獅子》的寓意：驕兵必敗。⑧《塞翁失馬》揭示了這樣一個道理：在一定條件下，好壞是可以轉(zhuǎn)化的。神話：是人類社會幼年時期的產(chǎn)物，是古代人民對社會和自然現(xiàn)象的美妙解釋和奇特想象。想象是由人的大腦對已有表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。三、練習(xí)鞏固：根據(jù)釋義寫出相對應(yīng)的詞語。②使人聽了非常吃驚、害怕。④形容隱隱約約，若有若無。近塞上之人，有善術(shù)者，馬無故亡而入胡。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。近塞之人，死者十九。①補足下列語句并說明其出處。②解釋加點的詞語在文中的意思。這本書力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實踐活動之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。各個環(huán)節(jié)的設(shè)計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這套教科書力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書由課內(nèi)走向課外。（二）課程目標《課程標準》與本單元有關(guān)的目標敘述：（1）在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。（4）在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。（5）能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。能說普通話。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。學(xué)會運用多種閱讀方法。能借助工具書閱讀淺易文言文。字以上。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。（10）學(xué)會使用常用的語文工具書。單元學(xué)習(xí)目標：根據(jù)《課程標準》和本單元課文特點，單元學(xué)習(xí)目標確定如下：新課程教材的教學(xué)目標，不再是教材的教學(xué)目標，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗。（2）學(xué)習(xí)本冊書上的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。（4）培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。(6)指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。(三)課程內(nèi)容：第—單元（16課時）《散步》2課時《秋天的懷念》3課時 《羚羊木雕》2課時 《散文詩兩首》2課時 《〈世說新語〉兩則》3課時 《從生活中學(xué)會寫作》2課時 單元學(xué)習(xí)評價2課時 第二單元（16課時）《我的老師》3課時 《再塑生命的人》2課時 《我的早年生活》1課時 《王幾何》2課時 《〈論語〉十二章》3課時 《說真話 抒真情》2課時 《漫游語文世界》1課時 單元學(xué)習(xí)評價2課時 第三單元（16課時）《春》3課時 《濟南的冬天》3課時 《風(fēng)雨》2課時 《秋天》1課時 《古代詩歌四首》3課時 《文從字順》2課時 單元學(xué)習(xí)評價2課時 第四單元（17課時）《紫藤蘿瀑布》3課時 《走一步，再走一步》2課時 《短文兩篇》2課時 《在山的那邊》2課時 《雖有嘉肴》3課時 《突出中心》2課時 《成長的煩惱》1課時 單元學(xué)習(xí)評價2課時 第五單元（16課時）《化石吟》2課時 《看云識天氣》3課時 《綠色蟈蟈》3課時 《月亮上的足跡》2課時 《河中石獸》2課時 《條理清楚》2課時 單元學(xué)習(xí)評價2課時 第六單元（18課時）《小圣施威降大圣》3課時 《皇帝的新裝》3課時 《女媧造人》2課時 《盲孩子和他的影子》2課時 《寓言四則》3課時 《發(fā)揮聯(lián)想和想象》2課時 《少年正是讀書時》1課時 單元學(xué)習(xí)評價2課時 課外古詩詞背誦4課時 名著導(dǎo)讀2課時（四）教學(xué)措施 首先、要注意教學(xué)目標的整合性。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。第四、要注意教學(xué)過程的活動性。第五、注意教學(xué)手段的多樣性。第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。主要措施：１．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高２．課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。４．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。，在閱讀和寫作方面多下功夫。2．要注意加強對學(xué)生平日誦讀的評價，要有自評，互評，教師評，并有記錄。4．單元學(xué)習(xí)水平測試可采用紙筆測試形式。體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，昭示中年人應(yīng)肩負起承前啟后的責(zé)任，給人以深刻啟示。本文《秋天的懷念》抒發(fā)作者對于母親的深切懷念。要不要取回木雕是整個事件的高潮和矛盾的焦點?！督鹕ā纷髡咛└隊?，印度作家、詩人?！逗扇~母親》作者冰心，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人，原名謝婉瑩，詩集《繁星》《春水》?！对佈愤x自南朝宋時劉義慶組織人員編寫的《世說新語》，它是六朝志人小說的代表作。本文編入“言語”門。謝朗的詩形象地寫出了雪落的顏色和姿態(tài)；而謝道韞的詩在追求形似的同時，更注重了神似，有深刻的意象?！盁o信”和“無禮”為全篇核心。7.《再塑生命的人》作者海倫凱勒，美國盲聾啞女作家、教育家、慈善家、社會活動家。主要著作《假如給我三天光明》《我的生活》等。丘吉爾，他曾兩度出任英國首相，他還曾獲得諾貝爾文學(xué)獎，是一位偉大的政治領(lǐng)袖。本文記述了王老師給“我們”上第一節(jié)幾何課的情形?？鬃樱?，字仲尼，春秋時魯國人，偉大的思想家、教育家。課文所選的十二章，有的談學(xué)習(xí)方法，如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”；有的談學(xué)習(xí)態(tài)度，如“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?1.《春》是一篇寫景抒情的散文，作者是朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。在《春》中，作者按照盼春、繪春和贊春的思路來結(jié)構(gòu)全文。最后運用比喻，突出了春天新、美、力的特征。代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》和話劇《茶館》等。表達了對濟南的贊美之情?！讹L(fēng)雨》借助景物表現(xiàn)風(fēng)雨的猛烈，表達了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美。這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。、唐詩（五律、七律）、宋詞和元曲。全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，通過描寫茫茫滄海波瀾壯闊的景象，表達了詩人宏偉的抱負、寬廣的胸襟，表現(xiàn)了詩人豪邁自信的思想感情。第二首《次北固山下》由唐代詩人王灣所作，作者通過對江南殘冬早春景象新鮮而又精致的描繪，表達出詩人無比熱愛江南水鄉(xiāng)和懷念家鄉(xiāng)及親人的思想感情。這首詩通過抓住環(huán)境和季節(jié)特征，選取典型景物描繪了錢塘湖的早春風(fēng)光，抒發(fā)了作者的喜悅心情。秋思》是元代著名戲曲作家馬致遠所作，號東籬。這支“曲”通過九個具有明顯深秋色彩的互不相干的事物（前三句所寫景物）。通過相互映襯達到情景妙合無痕的效果，真切地表達出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。這篇文章通過對一樹盛開的紫藤蘿的駐足觀賞，使原先的悲痛和焦慮化為寧靜和喜悅。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。亨特，選自《當(dāng)代少年》。文章卻蘊含著一個哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利?！断s》選自《承教小記》。詩集《七里香》，散文集《有一首歌》等。用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗。20.《禮記》，又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，相傳為西漢戴圣編撰。《學(xué)記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育和教學(xué)問題的論著。，張鋒的《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩，“吟”是古典詩歌的一種名稱，這里是“贊頌”的意思。本文先通過幾個疑問句啟發(fā)人們和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。23.《綠色蟈蟈》是法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇妙趣橫生的小品文。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“講昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。文章從“準備、登月、升空、返航”四個方面按時間順序作了記敘。全文寫得清楚明白，生動形象，吸引人。著作有《閱微草堂筆記》，他主持編纂的《四庫全書》被稱為文化史上的“萬里長城”。中國明代杰出的小說家，四大名著《西游記》的作者。本文選自《西游記》第六回，原標題“觀音赴會問原因 小圣施威降大圣”。本文通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。本文以時間為序，記敘了女媧造人的全過程，表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當(dāng)時社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋?！睹ず⒆雍退挠白印肥且黄利惖氖闱橥?，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。30.《赫耳墨斯和雕像者》對盲目自高自大的赫耳墨斯進行了諷刺，告訴我們要重視事物的本質(zhì)，不能愛慕虛榮；另一則《蚊子和獅子》則提醒我們，取得成績后不要驕傲自滿，得意忘形?！吨亲右舌彙诽嵝盐覀儾荒芨鶕?jù)親疏遠近去判斷人和事情，不能心存偏見。著作《韓非子》。劉安，西漢淮南王，著有《淮南子》，又名《淮南鴻烈》。《伊索寓言》是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事。主要內(nèi)容有：影射當(dāng)時社會現(xiàn)實，如《狼和小羊》。借動物形象嘲諷人類缺點：《螞蟻和蟬》