一年級語文下冊獻(xiàn)給媽媽的詩教案鄂教版-閱讀頁
2024-11-03 22:50本頁面
【正文】 2）、小組練讀，表演讀四情感體驗，思維拓展體驗愛心：你見過這些動物嗎？他們給你留下了什么印象呢？為什么在孩子眼里，它們和我們知道的不一樣呢？為媽媽寫詩：我們也愛自己的媽媽，讓我們學(xué)著小動物的樣子，也為自己的媽媽寫一句詩吧！交流詩。認(rèn)識4個偏旁。背誦課文。教學(xué)重點：“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)本課生字詞。背誦課文。有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子，你們想去看看嗎？讓我們大家一起看看他家的鞋子吧！學(xué)生齊讀課題。1．自由讀課文，用不同的記號標(biāo)出要學(xué)會的字和要會認(rèn)的字，并讀準(zhǔn)字音。三、擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。以此方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。四、指導(dǎo)朗讀，感受幸福。2．想一想鞋子一家會說些什么呢？誰能說一說？3．大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的溫馨。4．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受安靜的港灣，溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。6．愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎？請試著把它背下來，回家當(dāng)作今天的收獲告訴他們。（2）指名生分析“脫”字的字形結(jié)構(gòu)。師選出寫得較好的字全班展示。認(rèn)識4個偏旁。教學(xué)重難點：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。2．在小組里識記要學(xué)會的字，推薦說得好的同學(xué)，代表大家在全班交流。朗讀時要注意停頓和重音。請生自由背誦。三、自主識字，指導(dǎo)寫字出示生字認(rèn)讀。指名說記字的方法。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。正確、流利地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。［設(shè)計理念］語文閱讀不是科學(xué)研究，它更多是一種精神體驗，一種審美欣賞?！弊岄喿x成為一次發(fā)現(xiàn)的旅程。翻開課本，不少選文不僅語言美，而且形象鮮活，情感豐富，常常包蘊動人心魄的藝術(shù)美。如此，閱讀過程便成為一次審美體驗，一次發(fā)現(xiàn)美的旅程！讓學(xué)生的心靈在語言的天空里自由放飛。它不僅是一次信息的攝入過程，也是學(xué)生調(diào)動自己的情智與文本的對話過程，與作者情感的交流過程。讓課堂因為學(xué)生的個性張揚而美麗。這讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了一種渴望與期待?！睂W(xué)生的主體意志是在具有真正主體地位之后而漸漸形成的，有了主體意志，才有了自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)展，也才有了自己的思想：“我以為……”“我能不能這樣說……”“我推測……”“我補充……”“我不同意……”。讓研討成為閱讀之后學(xué)生的自然需求。由于讀得真切，心有所思，這時他們便會萌生傾吐、與人交流的沖動，他們渴望自己的感悟體驗得到同伴的認(rèn)可，他們也想聽到別人的真知灼見。通過這種合作與溝通，他們看到了文本的多側(cè)面，思考的多途徑，從而對知識與方法產(chǎn)生新的洞察與領(lǐng)悟。交流中內(nèi)化了語言，交流中讓思想變得深刻，這是對文本感悟體驗的釋放，這也是反思中情感智慧的升華?。劢虒W(xué)過程］一、創(chuàng)設(shè)情境，范讀導(dǎo)入1．師：忙碌了一天，我們拖著疲憊的身體回到家里，各自脫下自己的鞋兒，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋……皮鞋說：“我的皮料最好”；球鞋說：“我走起路來最舒坦”；高跟鞋說：“你們都沒有我時髦。2．配上音樂，老師真情范讀。2．和生字交朋友：教師出示本課生字、詞語卡片，用各種方式認(rèn)讀。4．同座之間合作讀課文。三、自讀自悟，激發(fā)想象1．學(xué)生自由讀詩歌，選擇自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺）3．學(xué)習(xí)第1節(jié)。（2）看到這么多雙鞋子，你是怎樣的心情？（3）誰來讀一讀這種場景？（注意指導(dǎo)學(xué)生讀時要停頓。2（1）大大小小的鞋就像一家人，它們說著自己一天的見聞。難怪回到家里，要依偎在一起……這里說的“依偎”是什么？你們知道嗎？你們同位之間能用動作表演出來嗎？（動作理解）讓我們再一同去看看文中的鞋子一家是怎樣“依偎”的吧?。–AI課件展示畫面理解）（4）帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節(jié)。（1）看看，大大小小的鞋，像什么？（2）它們回到安靜的港灣，正享受著家的溫暖。（注意指導(dǎo)學(xué)生讀出溫暖、祥和的語氣。在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色。）2．自由組合，請學(xué)生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。）3．全班同學(xué)一起有感情地配樂朗讀，進(jìn)一步體會親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。2．你記住了哪幾個字，說一說你是怎么記的？（全班交流識記方法。4．學(xué)生在書上描紅。13 鞋爸爸的皮鞋 媽媽的高跟鞋 享受家的溫暖哥哥的球鞋 我的球鞋
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