【正文】 了學(xué)生的積極性，但對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練不夠，致使課堂教學(xué)效率不高；對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位；對(duì)差生的說(shuō)服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒(méi)有時(shí)時(shí)抓在手上。下學(xué)期改進(jìn)的措施：進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)提高成績(jī)。一、理論支持。在剛開(kāi)始參加教育教學(xué)培訓(xùn)時(shí)，總感覺(jué)是走形式，走過(guò)場(chǎng)，對(duì)我們教師的教學(xué)并沒(méi)有什么幫助。要想成為一名優(yōu)秀的教師，我想理論知識(shí)是非常重要的。學(xué)校的重視是有效開(kāi)展校本教研提供了有利條件。由于校本教研需要一定時(shí)間和精力，學(xué)校除在硬件條件給與必要的支持以外，更應(yīng)在人文和態(tài)度上給與關(guān)懷，減少不必要的事務(wù)，讓大家有更多時(shí)間和精力沉浸在課堂教學(xué)研究中。以往教師的成長(zhǎng)以獨(dú)力奮斗為主，而在課程背景下沒(méi)有條件讓教師花很長(zhǎng)時(shí)間慢慢摸索，因此需要教師間強(qiáng)化合作意識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，教師個(gè)人的工作方式處于一種孤立、封閉的狀態(tài)，伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的不斷深化，教師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)將引領(lǐng)著廣大教師在新一輪的在職教育中走向合作共贏之路。四、為教師提供展示平臺(tái)。在這幾年中，我陸續(xù)在校級(jí)雙高課的評(píng)選中獲獎(jiǎng)，先后被評(píng)為“校級(jí)教學(xué)能手”，評(píng)為“區(qū)級(jí)教學(xué)能手”。篇二：2015年教師校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)水城縣龍場(chǎng)小學(xué)：六月飛雪通過(guò)一學(xué)年的校本培訓(xùn)，令我受益非淺。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。始終貫穿了以人為本這樣一個(gè)核心內(nèi)容。（二）教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分和教師專業(yè)化的主要階段。那么，我也要遵循這樣的理念。同時(shí)，教師專業(yè)化基本指導(dǎo)思想是以教師發(fā)展為本，既要強(qiáng)調(diào)教師為社會(huì)發(fā)展所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，同時(shí)也要努力滿足教師個(gè)性發(fā)展、自我完善的價(jià)值需要。明確教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，把握教師專業(yè)發(fā)展的階段，才能有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，在較高層次上實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化，切實(shí)提高教師實(shí)施教育素質(zhì)的能力和水平。（四）要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。為了完成這樣一項(xiàng)艱巨和繁重的任務(wù)，教師培訓(xùn)必須先行。2．接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培訓(xùn)，使自己具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基本能力，能開(kāi)展不同程度的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。多媒體課件的開(kāi)發(fā)利用，極大地豐富了教學(xué)手段。絢麗的色彩、清晰的畫(huà)畫(huà)、美妙的音樂(lè)，將干巴巴的說(shuō)教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動(dòng)的，虛幻的變成真實(shí)的，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，又能將學(xué)生引入想象的世界，使教材活起來(lái)，使課堂也活起來(lái)。篇四：教師校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)教師校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 臺(tái)安三中母久艷2015年12月篇五：上學(xué)期校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 2011上學(xué)期校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)曲家小學(xué) 趙鵬杰教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基矗本，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下：一、校本培訓(xùn)的思想認(rèn)識(shí)首先充分認(rèn)識(shí)校本培訓(xùn)的重要意義。校本培訓(xùn)是與學(xué)校、教師的實(shí)際緊密結(jié)合，以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)的實(shí)踐能力為基本目標(biāo)。通過(guò)提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性，能有效地激發(fā)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升教師自我培訓(xùn)的責(zé)任感，激發(fā)教師發(fā)二、課堂教學(xué)方面教學(xué)觀念發(fā)生了新的變化。培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，讓他們體會(huì)在困難中找到解決問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)中，從“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。體育教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，努力學(xué)習(xí)，積極鉆研，互相探討業(yè)務(wù)技術(shù)，逐步提高自身素質(zhì)。轉(zhuǎn)變以往以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造空間。深入學(xué)習(xí)《新大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》切實(shí)體會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。第五篇：特崗教師個(gè)人培訓(xùn)工作總結(jié)2006年8月30日、31日，會(huì)澤縣教育局在會(huì)澤一中報(bào)告廳組織了對(duì)特崗教師的培訓(xùn)。但這也是為每一位特崗教師鍛煉提供了平臺(tái)。在這次培訓(xùn)中，首先教育局陳局長(zhǎng)給大家介紹了會(huì)澤當(dāng)前的教育情況，可以說(shuō)，在現(xiàn)在會(huì)澤的教育已經(jīng)取得了可喜的成績(jī)，但也有著不足之處。其次他講到了作為一個(gè)教師的職責(zé)，這是很重要的。只有這樣，才能更好的投入到教學(xué)中來(lái)。所以，認(rèn)清自己、認(rèn)清對(duì)象是投入教學(xué)的關(guān)鍵。其中，陳局長(zhǎng)也舉了就發(fā)生在會(huì)澤的幾個(gè)例子。如果作為一個(gè)教師在師德上就不合格，那怎能去教育學(xué)生。陳局長(zhǎng)所強(qiáng)調(diào)的也就是為了不出事，必須冷靜的對(duì)待。這也讓我們提前做好了準(zhǔn)備。一方面我們向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，另一方面自己也在找適合自己最佳的教學(xué)方法，而且通過(guò)參加校本培訓(xùn)，使我更加堅(jiān)定我自己能行。可以說(shuō)，在學(xué)校老教師的帶領(lǐng)下，我們的知識(shí)水平得到充分的展示。首先教師即道德家，這就要求教師忠誠(chéng)教育，敬業(yè)樂(lè)業(yè)；熱愛(ài)生活，誨人不倦；團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心集體；尊重家長(zhǎng)，廉潔從教；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤于進(jìn)取。最后教師即藝術(shù)家，學(xué)者未必是良師，有了豐富的知識(shí)，還必須掌握教學(xué)的能力，煉就教學(xué)的藝術(shù)，這樣才能當(dāng)好教師。在現(xiàn)代社會(huì)中，教師的工作并不孤立的，而是 有著廣泛的社會(huì)聯(lián)系。教育的活動(dòng)在本質(zhì)上是人與人的相互作用。否則，只能是被社會(huì)所淘汰。所以，在教育教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)教師都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，如何提高教學(xué)的效率，這就需要我們發(fā)揮我們的智慧和潛力，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化?？梢哉f(shuō)，以后的路還很長(zhǎng)，我們也回面對(duì)更多的困難和挑戰(zhàn)。因?yàn)檫@次培訓(xùn)，給予了我們很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育也進(jìn)行了大量的投入。更好的為社會(huì)服務(wù)。龔高明2007年7月10日