小學數(shù)學人教20xx課標版一年級第一章認識圖形(二)七巧板-閱讀頁
2024-10-29 03:33本頁面
【正文】 難點：使學生初步建立空間觀念。一個正方體、一個長方體、一個圓柱體，還有一個球。（板書課題：認識立體圖形）二、自主探究：摸一摸，說一說，感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。抽學生上臺摸，說圖形的特征。根據(jù)謎面猜出是哪種立體圖形。大家都猜對了。被老師挑到的小朋友到講臺上后，老師要把他的眼睛蒙上，然后請他從老師準備的這個袋子里，拿一塊兒積木出來，用手摸一摸，并說出摸到的是什么圖形。聽明白了嗎？大家真棒！生活中的圖形。（球體：地球儀，籃球、石球）（長方體：包裝盒、香皂盒、儲物凳）（圓柱體:蜂蜜瓶、薯片桶、電池）（正方體：魔方、紙巾盒、麻將色子）三、合作共研：同學們，今年在巴西里約舉行了第31屆奧運會。吉祥物是五福娃，他們的名字是貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。在正方體下面畫√給長方體涂上紅色。數(shù)出組合機器人立體圖形的個數(shù)。五、總結升華。（2）通過拼、擺、畫、折、找等活動，使學生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。豐富學生的直觀體驗，發(fā)展空間觀念。教學重難點 知識與技能：（1）通過學習活動，使學生能直觀認識長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認和區(qū)分這些圖形。：在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動過程中，讓學生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。：在親身經(jīng)歷學習過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，同時體會到到生活中處處存在著數(shù)學，數(shù)學知識來源于生活，服務于生活,從而激發(fā)學生積極參與探求新知的興趣。（2）通過拼、擺、畫、折、找等活動，使學生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。豐富學生的直觀體驗，發(fā)展空間觀念。教學過程 復習立體圖形（復習立體圖形的名稱和特點）師：同學們還認識這些朋友嗎？我們一起喊出它們的名字，好不好？ 生：好。今天我們就來認識“圖形家族”里的新朋友——認識平面圖形。（二）認識長方形：從哪一種形狀的物體得到這種圖形的？ ，摸一摸，說一說。課件出示生活中的物品圖片。（書、電視機、方桌子、相框、紙巾盒等等）。（三）認識正方形和圓：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的？在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎？像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應圖形處板書：正方形、圓）。師：我們生活中的正方形和圓也不少呢！下面請同學們指出圖片中的正方形和圓吧。想一想，自己生活中有哪些長方形呢？同桌討論，小組討論，最后請同學自由發(fā)言，舉出例子。再通過生活中的圖片具體感知平面圖形。分一分嗎？學生分組動手操作、歸類、觀察，并在組內(nèi)交流、反饋。：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎？（板書：三角形）。師：我們生活中的三角形也很多！下面請同學們認一認圖片中的三角形吧?！浚ㄎ澹┱J識平行四邊形？可以拼出幾種圖形？，動手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺展示?！浚w類整理：，讓學生分別說說每個各是什么圖形？ ：你是怎么記住每種圖形的樣子的？【設計意圖：通過學生的分類整理和說一說，讓學生進一步感知所學平面圖形的特征。師生評價。（五）P5“練習一”的第3題【設計意圖：通過練習，讓學生在觀察、操作、畫圖、分類、數(shù)圖形等數(shù)學活動中，加深對各種圖形的認識，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)新意識。生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中的奧妙和樂趣是無窮的，我們每一個人都應該學好它。第五篇：小學數(shù)學人教2011課標版一年級《七巧板》七巧板課程目標知識與技能（1）通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。過程與方法通過拼七巧板使學生進一步鞏固已經(jīng)認識的平面圖形——長方形、正方形、三角形、平行四邊形。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識。突破方法： 通過實踐活動，用親身感受的方法來突破。突破方法： 實際操作的方法。（1）欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片（2）用激情的語言來介紹七巧板的歷史，讓學生知道七巧板是中國人發(fā)明的一項智力游戲，使學生感到自豪并激發(fā)學生對七巧板的興趣。通過對七巧板的觀察，讓學生找出七巧板的特點，教師可給予適當?shù)闹笇В海?）它是由幾種圖形組成的？（3）每種圖形有幾個？分別是幾號？（4）從七巧板中選出兩塊板，拼出學過的數(shù)學圖形。教師同時利用多媒體課件演示。1）挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。3）再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。教師出示一套七巧板，每個圖形上均標有序號，學生可以根據(jù)序號拼出圖形。教師利用多媒體出示 6個由七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學生照樣子拼一拼，試一試。出示第一個狐貍陰影圖片。教師在此過程中發(fā)給四組學生四套七七板和四張紙，讓這四組同學在紙上拼，拼成后教師展示在黑板上。學生完成作品后，教師把優(yōu)秀作品展示給學生欣賞。
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