小學五年級讀書計劃-閱讀頁
2024-10-29 03:31本頁面
【正文】 慣，讓學生在讀書中體驗到讀書能給自己帶來快樂。四、閱讀內容：學校規(guī)定的閱讀篇目。書包架上、班級里訂閱的報紙。在自己父母的帶領到圖書館購買或借閱。（2）每個學生捐獻兩本書，圖書管理員做好借書的管理登記、工作。（3）建立學生閱讀個人檔案卡，記錄學生的閱讀內容和成效。要博覽群書。包括所讀書的書名；b、摘錄最喜愛的幾句話；c、給書中的一個片段畫一幅插圖；d、看了以后印象和感受比較深的自己寫寫讀后感，進一步提高閱讀的效率。（3）以身作則，從老師自身做起，每天中午飯后做到和學生一起看書。利用綜合實踐課，舉辦以“好書推薦”、“名人名言”、“我最喜歡的……向同學介紹自己看過的好書、新書，交流彼此在讀書活動中的體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。（6）指導做好 “探星閱讀手冊”，摘抄好詞好句，適當寫讀后感，定期交流，評獎。不僅交換了好書，還加深了同學間的友誼。（8）定期到閱覽室看課外書，班主任定期開展“好書推薦”，指導學生做讀書筆記。五、開展讀書活動，檢查讀書效果。每周不定期地組織學生進行自查與互查相結合的檢查活動，督促學生養(yǎng)成良好讀書習慣。并將好的向學校推薦。我相信，在我們的共同努力下，學生將在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學會做人！五年級一班小學五年級班級讀書計劃為了每個學生的發(fā)展，作為一名語文教師，我深知閱讀與習作的關系：一個吸收，一個表達；閱讀促進習作的發(fā)展，在習作中能意識到寫作技巧及語感的不足，進而增強閱讀興趣。記得我給他們讀的第一篇小說是沈石溪的《狼王夢》。隨著我戛然而止，他們的閱讀欲望被調動了起來。孩子們讀書不求甚解，我和課內培養(yǎng)他們的學習習慣——批注相結合，引導其寫點評。講故事引發(fā)閱讀興趣，引導他們養(yǎng)成自覺的閱讀習慣以求得父母的信任與支持。根據(jù)以往的經驗，我一再提醒學生要用行動獲取家長的支持。有些書看看即可，沒有必要收藏就不必購買，要學會選擇好書?？赐挄v史書、文學書、科學書籍，觀看中央臺的《百家講壇》和《希望英語雜志》等欄目。寒假，我們的作業(yè)之一是閱讀兩本好書，撰寫讀后感，有條件的可直接發(fā)在網上。也許是對每一次讀書交流的重視，每一次的互動都令我們回味，這在我們的《班級日記》中能找到記錄。老師是同學們的主心骨，讀書活動點燃了多少智慧的火花，凝聚著大家的智慧與力量。上學期，為了掌握漢字的構成規(guī)律，他們查閱書籍，在閱讀中提高，之后制作課件，相輔相成，使才盡其用、用得其所。由《初看桑?！罚健对倏?》，再到分析自己喜歡的一句話，一個段落，大家在一次次碰撞中擦出智慧的火花。精讀《草房子》，促進了對《野風車》《細米》《青銅葵花》等作品的閱讀。教師就是一個引領者，是一個交流平臺的搭設者。二、學生現(xiàn)狀分析：經過幾年的語文學習，孩子們還是愛語文的，在老師讀故事的熏陶下，對課外知識的向往強烈。現(xiàn)在存在的問題主要是學生沒什么書可讀，學校圖書室資源缺乏，屬于學生自己的讀物太少；再者我校的中心工作是提升教學質量（就是分數(shù)成績）學生的課外作業(yè)繁重沒時間可讀；三是周邊環(huán)境和家長可能對閱讀的重要性不能認同，使課外閱讀缺乏氛圍，甚至會不許學生讀課外讀物，三、活動目標和要求：通過簡單而有效的閱讀活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中愛上讀書，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力和語文素養(yǎng)；通過閱讀，讓學生學會讀進去，產生真實的體驗，進而在師生交流、討論中完善體驗并受到潛移默化、熏陶感染。營造良好的讀書氛圍，盡量保證每個孩子都有書可讀。與家長密切聯(lián)系，爭取家長的支持。給學生閱讀的時間和空間，課后作業(yè)少布置，利用早自習、午休，讓學生閱讀或交流感受，并實施指導。有效組織讀書活動，活動宜簡單易行，如推薦自己喜愛的書，交流自己的讀后體會，暢談自己的課外閱讀收獲，結合日記進行讀后感的朗讀比賽等。指導閱讀，掌握學生閱讀情況。整理自己本學期課外閱讀的收獲，以手抄報的形式給自己的課外閱讀作個總
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