【正文】 他們感到親切、事跡真實(shí)，象在抒發(fā)他們內(nèi)心的情感，反映他們的內(nèi)心世界，從而激發(fā)他們做事的熱情，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)做人的道理，在潛移默化中接受美的熏陶，陶冶自己的情操，在榜樣的激勵(lì)下成長(zhǎng)進(jìn)步。品德是為核心的知情意行整合結(jié)構(gòu)，兒童只有在環(huán)境中活動(dòng)才能觸摸世界，感知萬物，才能導(dǎo)致認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展。讓學(xué)生以他人的身份、他人的視角去參與體驗(yàn)，讓他們感受他人工作時(shí)的心情和責(zé)任、工作過程中的辛勞和規(guī)范、完成工作后的情緒和收獲，形成一種以情感體驗(yàn)和實(shí)踐能力尊重他人、珍惜勞動(dòng)成果的行為習(xí)慣。德育工作沒有得到充分重視。特別是上屆初三教師，忙碌一年到頭，卻落了個(gè)罰款的下場(chǎng)，一方面工作的積極性不如以前，另一方面，把更多的精力放在本學(xué)科的教學(xué)之中，很少顧及德育工作；當(dāng)前，社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校，上級(jí)考核學(xué)?？瓷龑W(xué)率，學(xué)?？己私處熤饕磳W(xué)科成績(jī)，“一好遮百丑”。由于應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位，德育的時(shí)間和空間受到很大程度的擠壓，“問題在下面，根子在上面。其二各個(gè)學(xué)科教育內(nèi)容，不分年級(jí)高低，不管個(gè)性差異，一個(gè)模式，“一刀切”的現(xiàn)象比較突出。有學(xué)生反映：校會(huì)老調(diào)重彈，國(guó)旗下講話東拉西扯，團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)很不正常，至于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一學(xué)年也難得搞一次。安排學(xué)生進(jìn)行德育活動(dòng)，有時(shí)候很尷尬。所以每次的德育例會(huì)成為了很多班主任訴苦的時(shí)間。對(duì)于必須參加的大型德育活動(dòng)，也只是選擇一兩個(gè)人訓(xùn)練，而忽視了大多數(shù)學(xué)生的存在。比如做操。開展德育活動(dòng)，忙前忙后的是班主任；組織德育活動(dòng)忙前忙后的處室管理人員。全員育人，除了在課堂上能有所體現(xiàn)，課后很難見蹤影了。還有人反映，以往評(píng)選德育先進(jìn)學(xué)校憑印象、憑上報(bào)材料，很少進(jìn)行認(rèn)真扎實(shí)的實(shí)效評(píng)估，評(píng)優(yōu)的不公正也挫傷了一部分學(xué)校做好德育工作的積極性。升國(guó)旗講話，隊(duì)容不整；開會(huì)接電話，上課打手機(jī)，學(xué)生做操時(shí)、上課時(shí)大聲喧嘩，講笑話或開不宜在學(xué)生存在的公共場(chǎng)合開的玩笑；學(xué)生進(jìn)辦公室是打游戲，種qq農(nóng)場(chǎng)；對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格等現(xiàn)象在我校教師中普遍存在。學(xué)校是育人的殿堂，不但需要健康向上的內(nèi)部環(huán)境，而且需要和諧凈化的外部環(huán)境。尤其是失調(diào)失控的網(wǎng)吧，無人監(jiān)管，有的孩子成天掛念上網(wǎng)，對(duì)涉世不深，自控力差，易受暗示的青少年學(xué)生產(chǎn)生誘惑和影響，成為現(xiàn)實(shí)生活沒有網(wǎng)絡(luò)生活精彩的誘因之一。當(dāng)前普遍存在以下幾種情形：一是單親家庭，家庭破裂的孩子得不到親情的溫暖和應(yīng)有的管束，容易受壞人的引誘和利用，進(jìn)而走向邪路；二是部分家長(zhǎng)過于溺愛子女，千方百計(jì)滿足他們的各種要求，使孩子從小養(yǎng)成自私、任性、好逸惡勞的不良習(xí)慣。小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，其涉及的知識(shí)面相當(dāng)廣泛，具有很強(qiáng)的綜合性。本篇文章將闡述當(dāng)前科學(xué)課程教學(xué)的主要研究目標(biāo)，并在提升教學(xué)效率方面提出一些合理的見解。為此，教師們必須做到與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以此提升教學(xué)質(zhì)量。探究不僅是科學(xué)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也是科學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要方式，將探究活動(dòng)融入科學(xué)課程中是當(dāng)前最為有效的教學(xué)方式。對(duì)于教師而言，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生自身的好奇心作為出發(fā)點(diǎn)，允許其提出任何問題，同時(shí)也要容許其犯錯(cuò)，一定不能挖苦與諷刺。（二）加強(qiáng)課程的趣味性為了改善課堂質(zhì)量，教師還需要加強(qiáng)課程的監(jiān)測(cè)與督導(dǎo)的工作。因此，在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，并利用現(xiàn)代信息化設(shè)備，促使學(xué)生的探究活動(dòng)能夠置于整個(gè)情境之中，幫助其對(duì)于生活中科學(xué)現(xiàn)象的感知與體驗(yàn)進(jìn)一步加深。探究也是學(xué)生一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)遇到一些困難，此時(shí)教師便需要對(duì)其展開引導(dǎo)，與之交流，了解其思想，并鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問題。在當(dāng)前新課標(biāo)的要求下，合理利用相關(guān)課程資源，安排學(xué)生們自主完成探究活動(dòng)，在提升其自身探究能力的同時(shí)，還能對(duì)其習(xí)慣予以培養(yǎng)。例如，教師在進(jìn)行《校園里的植物》的教學(xué)時(shí)，教師可以帶學(xué)生到學(xué)校的花壇中，讓學(xué)生們自主觀察植物的特點(diǎn)，并以小組的形式，展開相關(guān)的討論活動(dòng)。另外，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)下載一些植物的網(wǎng)絡(luò)資源，以此讓學(xué)生們了解到更多植物的特性。因此，對(duì)于教師而言，一堂課程的時(shí)間是絕對(duì)不夠的。在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以使用自己提前制作好的微課視頻，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。例如，教師在進(jìn)行《觀察一顆植物》的教學(xué)時(shí)，許多植物的成長(zhǎng)需要很長(zhǎng)時(shí)間才能發(fā)現(xiàn)其具體的變化。在課堂中，教師可以讓學(xué)生們自主進(jìn)行操作，一步步觀察植物的實(shí)際變化。（三）構(gòu)建創(chuàng)新平臺(tái)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)小學(xué)科學(xué)課程要按照立德樹人的要求培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)生們通過相關(guān)探究活動(dòng)，能夠進(jìn)一步了解知識(shí)的本質(zhì)，從而將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，進(jìn)而解決生活中的困難。在課堂匯報(bào)的過程中，讓每一個(gè)學(xué)生講述自己的探究過程和發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過課程學(xué)習(xí)，課堂效率大幅度提高，學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)也得到了提升。【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校 江蘇】第五篇：小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策思考小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策思考[摘要]目前，小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在著諸多問題，如對(duì)寫字教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠、寫字教學(xué)方法單一枯燥、忽視學(xué)生寫字整體水平的提高等等。[關(guān)鍵詞]現(xiàn)狀問題對(duì)策漢字是中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶，特別講究形體美和書寫藝術(shù)。新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》同樣把寫字作為一個(gè)重要任務(wù)對(duì)待，每一學(xué)段的階段目標(biāo)中均對(duì)寫字提出了具體的要求。本文擬就小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策作一探討。學(xué)生通過長(zhǎng)期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅的意志、良好的習(xí)慣，有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。問題之一：認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)寫字教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠主要表現(xiàn)為：由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，許多學(xué)校雖然開了寫字課，但形同虛設(shè)：或讓學(xué)生做作業(yè)，或挪用上其他課。教學(xué)要求不嚴(yán)，學(xué)生寫字習(xí)慣差。翻開學(xué)生的各科作業(yè)，字跡潦草、行款不整齊、卷面不整潔等現(xiàn)象很普遍。在寫字教學(xué)中存在著模式單一、僵化的現(xiàn)象。問題之三：急功近利，只重視特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生整體的提高 為應(yīng)付各種比賽與考核評(píng)估，眾多學(xué)校只重視寫字特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生整體素質(zhì)的提高。這樣的方式面對(duì)的只是少數(shù)學(xué)生，達(dá)不到普遍提高學(xué)生的書寫水平和藝術(shù)素養(yǎng)的目的。對(duì)策之一：統(tǒng)一多方認(rèn)識(shí)，重視寫字教學(xué)寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,是人文內(nèi)涵的外在顯現(xiàn)。但電腦和漢字輸入技術(shù)卻使寫字的‘必要性’越來越小，同時(shí)也為‘藏拙’提供了極大的方便。”因此，在信息化時(shí)代來臨的今天，寫字教學(xué)仍然要引起學(xué)校、家庭、社會(huì)多方的重視。重視寫字教學(xué)不能只局限于幾個(gè)寫字特長(zhǎng)生，要把提高全體學(xué)生的寫字素質(zhì)當(dāng)作學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)?！币虼?，寫字教學(xué)中進(jìn)行一些帶有提高性質(zhì)的書法培訓(xùn)是必要的，但首先要讓所有學(xué)生把字寫端正，寫規(guī)范，從小打好寫字基礎(chǔ)。多管齊下作為語文教師，重視學(xué)生的寫字教學(xué)，當(dāng)然是責(zé)無旁貸，但要想讓絕大多數(shù)的學(xué)生寫好字，光靠語文教師是不夠的，我們必須取得其他任課老師和家長(zhǎng)的支持，因此在寫字教學(xué)中要努力做到以下三個(gè)結(jié)合：課內(nèi)指導(dǎo)與課外練習(xí)相結(jié)合，以練為主；寫字作業(yè)與各科作業(yè)相結(jié)合，做到“提筆即是練字”；教師水平提高與學(xué)生水平提高相結(jié)合，師生同練。要想解決這些矛盾，首先要用足、用好正常的寫字時(shí)間，按課程計(jì)劃認(rèn)真上好每周一節(jié)寫字課，保證每天的20分鐘寫字課絕不挪作他用；其次，要把寫字作業(yè)與其它作業(yè)結(jié)合起來，這既保證了練字的時(shí)間，又使各科老師和家長(zhǎng)積極參與，形成一個(gè)“門門學(xué)科不松勁，學(xué)校家庭共努力”的練字氛圍。因此，在寫字教學(xué)中我們要堅(jiān)持將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫字興趣貫穿在課程實(shí)施的過程中。如何讓枯燥的寫字教學(xué)變得相對(duì)生動(dòng)些，讓學(xué)生成為寫字的主人，這需要我們運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。如張芝臨池，池水盡墨；智永習(xí)字閉門不出十余載，退筆成冢；黃庭堅(jiān)觀船夫劃槳而行筆法等等，都可以通過講故事的形式使學(xué)生增加對(duì)書法的了解，從而成為提高學(xué)生寫字興趣的源泉。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，積極利用多種手段進(jìn)行直觀教學(xué)。在教學(xué)“棍”字時(shí)，為了讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)中的避讓關(guān)系，我采取了在投影儀上進(jìn)行卡片拼湊的方法，取得了很好的效果。怎么辦呢？學(xué)生通過操作，得出：必須把“木”的最后一捺改成點(diǎn)才行。通過拼拼湊湊，學(xué)生不僅掌握了“棍”的寫法，也掌握了“左窄右寬”這一類字的特點(diǎn)。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：主筆橫有時(shí)在上半格，如“意”；有時(shí)在下半格，如“美、善”等；有時(shí)剛好在橫中線，如“音、肯”。為了滿足漢字們的心愿，我開了一家漢字整容院，開張第一天，就來了一撥客人?；ソ袒W(xué)師生角色互換，同桌互教互學(xué)，在寫字教學(xué)中都值得一試。教師也可故意設(shè)置一些情境，如：“糟”字筆畫那么多，老師怎么也寫不好，你能教教老師嗎？這一課的生字哪個(gè)你寫得最好，能介紹一下經(jīng)驗(yàn)嗎？經(jīng)過幾次這樣的實(shí)踐，學(xué)生探究書法的興趣也就會(huì)越來越濃。對(duì)策之三：改革評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)全面提高教育家第惠斯多說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。通過評(píng)價(jià)這一手段讓學(xué)生對(duì)寫字保持長(zhǎng)久的濃厚的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生寫字水平的全面提高?！睂懽衷u(píng)價(jià)要體現(xiàn)層次性，小學(xué)低年級(jí)，要注意打好寫字基礎(chǔ)，要過“姿勢(shì)”和“習(xí)慣”關(guān)，并注重學(xué)生對(duì)基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；進(jìn)入中高年級(jí)，要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個(gè)性化審美趣味。要防止用大量、重復(fù)抄字的懲罰性做法對(duì)待學(xué)生，要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，注意針對(duì)每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步多給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們感覺到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，寫字競(jìng)賽的形式要多樣化，如選送優(yōu)秀作品參賽、選拔尖子生參加現(xiàn)場(chǎng)比賽、所有學(xué)生參加的班級(jí)團(tuán)體賽、寫字姿勢(shì)評(píng)比、優(yōu)秀作業(yè)本展評(píng)等等。建立寫字檔案學(xué)校可采用寫字段位制或等級(jí)制，定期評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫水平，并為每位學(xué)生建立寫字檔案。也可以定期布置學(xué)生書寫寫字作業(yè)，并放入袋中，讓學(xué)生在縱向比較中看到自己的發(fā)展，看到自己的進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生都有成就感。