【正文】 道了什么？（指名匯報(bào)第二句話）：你有不明白的詞語嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。（指名匯報(bào)），比較感知，指導(dǎo)朗讀：（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。能把它讀一讀嗎？（指名讀生生評(píng)讀男女生賽讀）（3）日月潭的美景：：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（板書理解“清晰”）C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）D、指名讀師生評(píng)讀相機(jī)示范讀找伙伴讀師生合作齊讀。（鼓勵(lì)積累好詞好句）③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：、A、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）、C、對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。）F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。：示范讀賽讀生生評(píng)讀齊讀。三、識(shí)記生字，描摹臨寫（第五次先學(xué)后教）出示自學(xué)指導(dǎo)：1．觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫，注意易錯(cuò)筆畫、筆順。（一）自學(xué)自測(cè)學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。（四）質(zhì)疑拓展出示生字：、華、展、現(xiàn)、批1．師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫筆順。重點(diǎn)評(píng)不規(guī)范的字，激勵(lì)書寫水平高的同學(xué)，教師可范寫。四、歸納總結(jié)、文章用優(yōu)美的詞句描寫了日月潭名字的來歷、清晨和中午的美麗景色，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)本課優(yōu)美詞句的同時(shí)，感受到了祖國(guó)的秀麗風(fēng)光。、朦朧（m233。n）圍繞（r225。o）、建筑（z249。）、仙境（j236。nɡ）、。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)10【設(shè)計(jì)初想】《日月潭的傳說》講述的是年輕漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降服了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。那么作為第一課時(shí)，怎樣才能有效落實(shí)三個(gè)維度目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng)呢？依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合文本及學(xué)情，我想在本節(jié)課做以下幾點(diǎn)嘗試：運(yùn)用隨文識(shí)字的方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的實(shí)效性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能正確、流利地朗讀課文。通過聊故事，整體感知課文大意，初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。能初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。談話，播放日月潭解說視頻，生欣賞后交流體會(huì)。板塊二：讀故事（一）學(xué)生按要求自由讀課文自讀提示：自由地讀讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順了，難讀的地方多讀幾遍。（二）逐段檢查讀書情況，隨文識(shí)字指名讀第一自然段。指名讀第二自然段。指名讀第三自然段。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注幾個(gè)重要的（或不理解的`）詞語，如“一籌莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。指名讀第四自然段。指導(dǎo)寫“冒”字。板塊三：聊故事師過渡：同學(xué)們能把這個(gè)故事讀得這么好，真棒！其實(shí)，我們讀故事，可以重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)問題：這個(gè)故事寫了什么？怎樣寫的？為什么要寫這個(gè)故事？現(xiàn)在呀，咱們就來聊一聊《日月潭的傳說》這個(gè)故事，先聊第一個(gè)問題：故事寫了什么？我們可以從故事中的人物、發(fā)生的事情等方面來思考。聊故事里發(fā)生的事情（1）生自由聊聊發(fā)生的事。漆黑一團(tuán) 一籌莫展 挺身而出 翻山越嶺披荊斬棘 千辛萬苦 降服惡龍 為民造福總結(jié)【教后記】在廬江縣金牛小學(xué)執(zhí)教完《日月潭的傳說》一課以后，我真心想為聰明可愛的孩子們點(diǎn)贊，也想為自己的幾點(diǎn)嘗試點(diǎn)贊。其次，為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，我便大膽設(shè)計(jì)了“聽故事”、“讀故事”和“聊故事”三大板塊，順學(xué)而導(dǎo)，以生定教，從而構(gòu)建了簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的生本課堂，凸顯出“故事語文”的教育教學(xué)理念。可以說，有了這些嘗試，學(xué)生的語用能力及語文素養(yǎng)自然會(huì)得到有效提升，課堂自然也是靈動(dòng)、豐滿而和諧的。課文運(yùn)用了邏輯順序，分別從日月潭的地理位置、得名原因美麗景色及在旅游業(yè)中的地位全面概括地介紹了日月潭。設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中品味、讀中探究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)目標(biāo)了解日月潭名稱的來歷和那里的`秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。教學(xué)用具：課件教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入：上課之前老師想問大家一個(gè)問題，大家觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)了嗎？知道給大陸贈(zèng)送給臺(tái)灣的兩只可愛的熊貓征名的事嗎？那最后確定為什么名呢？（團(tuán)團(tuán)、圓圓）那么這個(gè)名字有什么特殊的含義嗎？這個(gè)名字表達(dá)出了海峽兩岸人民盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的美好祝愿。聊了這么多，看得出大家對(duì)寶島臺(tái)灣很感興趣，這節(jié)課老師就帶同學(xué)們到臺(tái)灣島上的一處旅游勝地——日月潭去欣賞一下那里的迷人景色。）二、讀通讀順，整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準(zhǔn)字音。）同桌互讀課文，比一比看誰讀的棒。）指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么？（給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容）三、情境表演、內(nèi)化語言設(shè)置導(dǎo)情境：老師想在咱們班挑先幾名同學(xué)，作為日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，通過讀課文大家對(duì)日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎？那我們應(yīng)該怎樣介紹呢？（引導(dǎo)學(xué)生注意說話有條理、有順序，通過設(shè)置情境引出對(duì)課文的理解過程。）歸納問題，理解課文。播放課件，引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念。日月潭那么美，你能讀出來嗎？齊讀最后一個(gè)自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教學(xué)過程一、鞏固識(shí)字，積累詞語正確認(rèn)讀所出示的生字。二、學(xué)習(xí)課文第二段自由讀全文，找找課文第幾段寫“日月潭”名稱的由來。說說你讀懂了什么？交流反饋：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三句。三、學(xué)習(xí)第三、四段細(xì)讀課文，感悟秀麗風(fēng)光：日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比，現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。（清晨、中午太陽高照、下雨）讀把自己喜歡的景色劃下來，多讀幾遍。反饋。（隨機(jī)品讀）⑴清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的39。（隱隱約約）⑵中午太陽高照，整個(gè)日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前。（朦朧）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意語氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)讀得輕柔；太陽高照時(shí)讀得明朗。有感情朗讀第4段。指名背──同桌互背。：（提供參考詞語）學(xué)生自由練寫。六、感情朗讀全文教學(xué)反思記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。我想課文美的地方較多，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì)，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會(huì)語言文字的精美，從而得到一定的語言積累。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語文課吧。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)13《日月潭》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。3．有盼望臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。，上學(xué)期我們?cè)鲞^一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。（揭示課題，齊讀）二、初讀課文，整體感知，首先要了解那里的情況。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。（可采用多種方式進(jìn)行朗讀）（在讀的過程中注意讀準(zhǔn)繞盛的翹舌音、盛省勝的后鼻音、隱的前鼻音以及環(huán)的介音）(2)看圖識(shí)詞在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語：附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讀詞，并在畫面中指出對(duì)應(yīng)的事物。（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文三、朗讀感悟，喜歡讀的自然段多讀幾遍。），樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。）：你在文中讀到了什么？了解了些什么？。（集體評(píng)議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）。四、課外拓展，組織活動(dòng)（課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料。？你能介紹給大家聽嗎？五、生字書寫。，教師巡視指導(dǎo)。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)14一、出示詞語漆黑一團(tuán)降伏翻山越嶺披荊斬棘千辛萬苦拯救重見光明二、概述課文誰能用上其中的詞語說說《日月潭的傳說》主要講了一個(gè)怎樣的故事？（《日月潭的傳說》講述了大尖哥和水社姐為了降伏惡龍，拯救日月，力盡千辛萬苦，讓村民重見光明的故事。三、憑借語言，感受主人公的形象第二段“很久很久以前”——介紹這是傳說常用的開頭“漆黑一團(tuán)”想象漆黑一團(tuán)，沒有太陽沒有月亮的世界會(huì)是什么樣？指導(dǎo)朗讀第三段出示兩個(gè)問句，指導(dǎo)朗讀可哪兒去找水性特別好的人呢？怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？“一籌莫展”——，理解“一籌莫展”，人們?yōu)槭裁础耙换I莫展”？“挺身而出”——做動(dòng)作，想象大尖哥和水社姐挺身而出會(huì)說些什么？鄉(xiāng)親們，你們放心！第四段這一段是傳說寫得最精彩的部分，也是最難讀的部分，請(qǐng)大家自由讀一讀。”他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，你想象一下，他們一路上會(huì)經(jīng)歷哪些辛苦？“終于”表示什么？——表明金斧頭和金剪刀的來之不易。（2）出示“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。（3）一起讀一讀這兩句話（4）太陽和月亮又回來了，又高掛在天上，光耀大地，萬物復(fù)蘇，你們?cè)賮硐胂笠幌?，現(xiàn)在又是怎樣的一個(gè)世界？小樹？鳥兒？田野里的稻谷？人們的心情？這時(shí)，人們會(huì)對(duì)大尖哥和水社姐說什么呢？出示：大尖哥和水社姐，謝謝你們：！第五段世界恢復(fù)了美麗，人們歡呼雀躍?，F(xiàn)在你們知道日月潭名字的來歷了吧？想不想去欣賞美麗的日月潭?！彼?、講述故事看著美麗的日月潭，讀著這個(gè)動(dòng)人的傳說，我深深地被打動(dòng)了，讓我們也一起來講述這個(gè)動(dòng)人的傳說吧！講述時(shí)要注意事情發(fā)展的順序，抓住重點(diǎn)詞句。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)15【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文第二段。當(dāng)小導(dǎo)游，鞏固課文，同時(shí)感受同胞情深，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)寶島和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的思想感情。咱們祖國(guó)山川秀麗，景色迷人，昨天我們走進(jìn)了臺(tái)灣島的日月潭，知道那里很美麗。齊讀第一小節(jié)。出示第二節(jié)，體會(huì)體會(huì)，哪里感受到了美？（四人小組先交流交流）（1）板書：潭深水綠。②讀懂了什么？為什么說形狀很美？③什么比作什么？④比較句子，突出理解“圓圓、彎彎”帶來的具體形象。齊讀第二小節(jié)：四人小組推薦導(dǎo)游來介紹日月潭的由來。請(qǐng)讀讀第4小節(jié)，找一找，日月潭還美在什么地方？（1）清晨，美在什么地方？看圖說說：出示句子：清晨的日月潭給你怎樣的感覺？（讀讀）體會(huì)：模糊之美、隱隱約約、富有神秘色彩。（板書：清晰展現(xiàn)）讀讀這句話。（讀讀）體會(huì)：童話中的仙境。讓我們一起去感受感受。清晨和中午，不同的時(shí)間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的.?，F(xiàn)在，請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，還有什么時(shí)候日月潭也會(huì)很美呢？把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽。（板書：風(fēng)光秀麗）這么美麗迷人的日月潭，讓我們?cè)偃ジ惺芨惺堋Ｎ?、抒發(fā)感情由于歷史的原因，臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了，至今還沒有回歸。此時(shí)，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說些什么？出示詩歌，朗讀：《祖國(guó)的寶島》。第三篇：日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)日月明1教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“明、鮮、塵”等13個(gè)生字，會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)字。初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛之情。所以，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用精美的課件進(jìn)行教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，并指導(dǎo)他們運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂。教學(xué)難點(diǎn)：了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。我們先來看幾個(gè)老朋友?，F(xiàn)在，太陽想和月亮交朋友了，就變成了一個(gè)新的字：“明”（課件出示）。這樣組成的字才好看。這個(gè)字念什么？②你們以前有沒有看到過“鮮”？我們可以組什么詞？③你們發(fā)現(xiàn)“鮮”合起來的兩個(gè)字：“魚”和“羊”味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了舉一反三，自學(xué)生字①像這樣有趣的字還有很多很多。你們發(fā)現(xiàn)了什么？②請(qǐng)學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。用多種方式讀，在讀中發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，感受漢字的樂趣，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。②男生、女生“對(duì)口令”方式讀。鞏固識(shí)字①鞏固認(rèn)讀的字（出示課件），大家一起拼讀一遍。③小組比賽認(rèn)讀詞語活動(dòng)。學(xué)寫“力”字。②指學(xué)生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。,練習(xí)寫好“手”字。①學(xué)生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。,進(jìn)行展評(píng)。第四篇：《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)《日月潭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)下冊(cè)梁艷寧教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展、建”等12個(gè)字。情感目標(biāo)：有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。難點(diǎn) ：激發(fā)學(xué)生熱愛寶島和渴盼祖國(guó)統(tǒng)一的情感是本文的