【正文】 階段是（） 以下屬于認知策略的是（） 、寫成報告、做出總結 ，退回去讀困難的段落小紅在閱讀課文時，對其中重要內(nèi)容作劃線標記，運用的是學習的（） 1研究“如何提高學生的能力水平”。這種行為改變的方法就是（） 1將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領域的心理學家是（） 1在布盧姆的教學目標分類中，（）是最高水平的認知領域?qū)W習目標。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題操作技能具有對象的________，執(zhí)行的________和結構的展開性的特點，與之相對，心智技能具有對象的_________，執(zhí)行的_________和結構的_________的特點常見的精細加工策略有記憶術、________、________、提問、________與利用背景知識，聯(lián)系實際。根據(jù)作用于學生感覺器官的不同，教學媒體一般可分為三類：多媒體、視覺媒介和________。三、簡答題教學中，怎樣才能實行有意義的學習？有些學校采用“學分銀行”（即學生在期末分數(shù)沒達到家長要求時，可達成一個歸還協(xié)議，再向?qū)W校借貸所需分數(shù)）的分數(shù)來激發(fā)學生的學習積極性，試用動機的有關理論來分析之。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。結合教學實際，試述如何提高知識直觀的效果？簡述影響問題解決的主要因素？四、論述題學校進行心理健康教育的意義有哪些，請進行論述。學習過程是教育心理學研究時間最長，也是最核心的內(nèi)容。表現(xiàn)為不同心理發(fā)展速度不同，也表現(xiàn)為同一心理在不同時期發(fā)展速度 不一樣。對相似的刺激以同樣的方式作出反應，使反應不精確，不準確。安全需要包括生理上的安全和精神上的安全。【育萃專家解析】C。變換的是非本質(zhì)“可食”，突出的是本質(zhì)“種子”這一屬性?！居蛯＜医馕觥緽。模仿階段主要靠視覺控制，整合階段逐漸過渡到動覺，熟練階段基本上視覺控制。其中A和D是元認知監(jiān)控策略，B是資源管理策略。1【育萃專家解析】B。演員根據(jù)劇本表演角色。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標準的判斷。1【育萃專家解析】A。用在團體所在的位置來報告評價結果。二、填空題【育萃專家解析】客觀性、外顯性；觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性?！居蛯＜医馕觥績?nèi)化?！居蛯＜医馕觥靠偨Y性評價、形成性評價。從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義。（2）學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性?！居蛯＜医馕觥窟@種做法有一定的積極意義。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。但是，這種做法也有一定的局限性。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳動機水平較高；任務難度中等，最佳動機水平也適中；任務越困難，最佳動機水平越低。這便是有名的耶克斯多德森定律。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。今天的奧數(shù)訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發(fā)學生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。一般來說，模象直觀效果優(yōu)于實物直觀，要先用模象直觀，突出事物本質(zhì)后，再用實物直觀來調(diào)動學生興趣。（3）運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。（4）培養(yǎng)學生的觀察能力。（5）讓學生充分參與直觀過程?！居蛯＜医馕觥繂栴}的特征；已有的知識經(jīng)驗；定勢與功能固著；動機與情緒；人格特征等。這一時期是教育心理學的（） 有機體發(fā)展過程中最易習得某種行為的時期為該行為的（） 小紅認為，她喜歡狗，所以每一個人也都喜歡狗。下列現(xiàn)象不屬于學習的是（） 歸因研究者分析行為原因時，不包括的維度是（） 學生之所以能運用課堂所學的定理和規(guī)則解決課后的具體問題，是因為學習中發(fā)生了（） 根據(jù)遺忘的干擾說，當學生學習一系列的詞匯后立即對其測驗，測驗結果通常會出現(xiàn)（） ，通過對要學習的新材料增加相關信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等，這種促進知識保持的方法是（） 技能隨練習量的增加而提高，但往往中間有一個明顯的、暫時的停頓期，稱為（） 學生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（） 1學生根據(jù)自己的學習效率來安排自己的學習活動，這屬于學習策略中的（） 1關于創(chuàng)造力與智力的關系的正確陳述是（） ，在一定條件下又有相關的線性關系 1學生原本是去勸架，但很快也變成了斗毆者，這主要是他的哪種道德情感被激起的表現(xiàn)？（） 1一個人出門前反復檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（） 1當學生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題操作技能具有對象的________，執(zhí)行的________和結構的展開性的特點，與之相對，心智技能具有對象的_________，執(zhí)行的_________和結構的_________的特點學生在加法運算學習時，常將“數(shù)”和“單位”結合起來變成“數(shù)量”。根據(jù)問題的新穎性不同，問題解決可分為________和創(chuàng)造性問題解決。與教師自編測驗相比，高考則是一種______測驗。簡述經(jīng)驗類化說及教育意義。他上課總是全神貫注，作業(yè)也總是認真完成。在考試前，他經(jīng)常會告訴同學，自己學習了多長時間，他對學習內(nèi)容掌握有多么好。他的工程師母親發(fā)現(xiàn)他不存在智力方面障礙，動機也不存在問題。四、論述題制約學生群體促進或阻礙個體的因素參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。這一時期，個體對某種刺激特別敏感。【育萃專家解析】A。【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】（A．順向遷移；）。這是因為中間的受前攝抑制和倒攝抑制雙重影響。【育萃專家解析】C。不是運動極限，只是一種暫時停滯的現(xiàn)象【育萃專家解析】B。資源管理策略。1【育萃專家解析】D。智力與創(chuàng)造性是有一定相關的非線性關系。直覺的。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。二、填空題【育萃專家解析】客觀性、外顯性；觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性?！居蛯＜医馕觥砍Ｒ?guī)性問題解決?！居蛯＜医馕觥繕藴驶删蜏y驗。一方面，學習動機影響學習效果。動機水平增加，學習效果也會提高。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關。此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關。【育萃專家解析】這種做法有一定的積極意義。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。但是，這種做法也有一定的局限性。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳動機水平較高；任務難度中等，最佳動機水平也適中；任務越困難，最佳動機水平越低。這便是有名的耶克斯多德森定律。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應用于前后兩種學習中。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部?！居蛯＜医馕觥靠赡苁菍W習策略的不當使用。小蒙可能學習策略水平較低，應對他進行學習策略的訓練?？刹捎弥笇Ы虒W模式、程序化訓練模式、完形訓練模式、交互式訓練模式以及合作學習模式來進行。2,競賽動機的激發(fā)。4,注意的干擾.