滕王閣序讀感悟-閱讀頁
2024-10-28 12:56本頁面
【正文】 四韻俱成。滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。第四篇：滕王閣序滕王閣序教案 朱俊新教學(xué)目標(biāo)：⒈學(xué)習(xí)事、景、情融于一體的寫作技巧。教學(xué)時(shí)數(shù)：2 第一教時(shí) 明確目標(biāo)： 整體感知課文 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 滕王閣詩滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。二、解題 “序”序，文體的一種。書序是著作或詩文前的說明或評價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。王勃（649~675），字子安，降州龍門（現(xiàn)在山西河津）人，初唐文學(xué)家。三、誦讀課文。（每人一段），注意把握句子的節(jié)奏。②六字句的讀法大致有五種： “三三式”； “一四式”； “二二二式”； “二四式”； “一二三式”。四、初步感知課文 。：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分? 明確：第一部分（1）：扣“洪府”，概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。第三部分（4～5）：扣“餞”，寫宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。五、布置作業(yè)，并試背課文。第二教時(shí) 明確目標(biāo)：⒈學(xué)習(xí)事、景、情融于一體的寫作技巧。教學(xué)過程：一、賞析第一部分（一）集體朗讀（二）具體賞析⒈作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)? 明確：“豫章故郡，洪都新府?！敖笕鴰搴?，控蠻荊而引甌越”――地勢宏偉 ，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語? 明確：作者在寫參加宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。二、賞析第二部分（一）齊讀課文（二）具體賞析，歷來膾炙人口。明確：①色彩變化之美； ②遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美； ③上下渾成之美； ④虛實(shí)相映之美。并展開想象，將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的? 明確： ①“潦水盡?”，清澈的潭水給人清爽的感覺。③“落霞?”的朦朧秋景，“閭閻撲地?青雀黃龍之舳”的富庶祥和都 洋溢著作者無比愉悅的心情。三、賞析第三、四部分（一）齊讀課文（二）具體賞析。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。明確：使課文內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富，語言含蓄、典雅而又精練，加強(qiáng)了文章表達(dá)效果。余誠《重訂古文釋義新篇》評：“對眾揮毫，珠璣絡(luò)繹。寶：寶貝。形容各種珍貴的物品。靈：特別好。即杰出的人物出生或到過的地方，便成為名勝之地，或指杰出人物生于靈秀之地。才智出眾的朋友們云集一處。座：座位?！掘v蛟起鳳】騰：騰越。象蛟龍騰越，鳳凰起舞?！剧婙Q鼎食】鐘：古代樂器。鼎食：吃飯時(shí)，排列好幾個(gè)鼎盛食物。形容貴族和富貴人家豪華奢侈的生活?！驹其N雨霽】云消雨散。【響遏行云】遏：阻止。形容歌聲嘹亮有力，悅耳動(dòng)聽?！咎旄叩劐摹垮模哼b遠(yuǎn)?！九d盡悲來】高興的勁兒過去了，使人悲苦的事又來了。浮萍在水里偶然相遇。1【馮唐易老】比喻仕宦不得志。1【老當(dāng)益壯】當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。原指年紀(jì)老而志氣應(yīng)當(dāng)更壯。1【窮且益堅(jiān)】也作“窮當(dāng)益堅(jiān)”。益：更加。1【涸轍之鮒】涸：水干，枯竭。鮒：鯽魚。比喻處于困境急待救援的人。1【失之東隅，收之桑榆】東隅：東方，日出處，指早上。早上有所失，晚上則有所得。出處是《后漢書?馮異傳》。舊時(shí)讀書人自稱。1【投筆從戎】投：扔掉，放棄。從戎：參軍。出處是《后漢書?班超傳》。后用以比喻知音或知己。出處是《列子?湯問》。筵：筵席。2【陸海潘江】陸、潘：晉朝的文學(xué)家陸機(jī)、潘岳。后用以稱頌學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢
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