【正文】 ，它躍動(dòng)在講臺(tái)上，充溢在校園里，顯現(xiàn)在人們的言談與行動(dòng)中。好的校風(fēng)，能使浸潤(rùn)其中的師生受到自覺與不自覺的良好熏陶和影響，更使學(xué)生獲益無窮。在良好的“風(fēng)氣”場(chǎng)里，教師與學(xué)生的心靈得到凈化，意識(shí)得到洗禮，思維靈性而深刻，思想純正而豐富，精神光彩，個(gè)性激揚(yáng)，境界高格，使人本發(fā)展成為一種生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)。因此，要激勵(lì)教師和學(xué)生舉翮思遠(yuǎn)，樹立崇高的理想目標(biāo)，凝練前進(jìn)方向，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，做教與學(xué)的楷模，做文明的表率。，以豐富的活動(dòng)發(fā)展人學(xué)?？梢酝ㄟ^多樣化活動(dòng)，弘揚(yáng)主旋律，依托學(xué)校黨支部、教育工會(huì)、年級(jí)組、教研組、辦公室等廣泛開展豐富多彩、健康有益的群體性素質(zhì)教育活動(dòng)，努力形成“以重大節(jié)日為契機(jī)，以愛國(guó)教育為主題，以傳統(tǒng)活動(dòng)為基礎(chǔ)”的校園文化活動(dòng)情景，對(duì)于愉悅師生身心，豐富師生生活，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)師生健康高雅的情趣，以及熱愛自然、熱愛社會(huì)、熱愛生活、熱愛工作和學(xué)習(xí)的高尚情感等，起到積極的推動(dòng)作用。，以完善的制度規(guī)范人學(xué)校制度是以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以完善學(xué)校制度為基礎(chǔ)，學(xué)校依法自主管理，能促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的一套完整的制度體系。管理的目的是把每個(gè)人的積極性和潛能都挖掘出來。有了這種意識(shí)，教師就能自覺履行職責(zé)，學(xué)校的各項(xiàng)工作就能正常開展。制度的建立必須符合教育法律法規(guī)，必須結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，必須順應(yīng)教育改革的潮流，必須有利于學(xué)校的發(fā)展，有利于教師的成長(zhǎng)，有利于學(xué)生成人、成才，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，可以使學(xué)校制度更具時(shí)代氣息，更具有前瞻性。第五篇：突出書法教育特色 打造校園文化品牌突出書法教育特色 打造校園文化品牌南漳縣東鞏完全小學(xué) 王朝陽一、創(chuàng)建理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃和綱要》中強(qiáng)調(diào)“要?jiǎng)?chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)教師和校長(zhǎng)在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格”。對(duì)于學(xué)校來說，要與當(dāng)今市場(chǎng)機(jī)制相整合，找到發(fā)展的支撐點(diǎn)和突破口，形成自身的特色，以便培養(yǎng)出來的學(xué)生與社會(huì)所需相符合，從而在教育教學(xué)中更具活力，更具刺激性，使學(xué)校的優(yōu)勢(shì)教育得到可持續(xù)發(fā)展。它是學(xué)校長(zhǎng)期辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種積淀，體現(xiàn)了辦學(xué)優(yōu)勢(shì)并彰顯辦學(xué)個(gè)性。學(xué)校始終堅(jiān)持“德育為首,育人為本”的辦學(xué)思想,教育教學(xué)工作長(zhǎng)足發(fā)展，形成了優(yōu)良的教育傳統(tǒng)和崇文風(fēng)尚。學(xué)校確立了“端端正正寫字，堂堂正正做人”的辦學(xué)理念，將書法教育作為學(xué)生歷練心性、培育根基的良好平臺(tái)。二、創(chuàng)建過程中的具體做法確立教學(xué)理念后，我們本著樹立品牌意識(shí)，打造精品理念，創(chuàng)建特色學(xué)校這一辦學(xué)思想，制定了“書法特色學(xué)校實(shí)施方案”以及“書法特色學(xué)校建設(shè)課題方案”等方案和規(guī)章制度，并積極開展特色學(xué)校建設(shè)。書法特色建領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全校特色學(xué)校建設(shè)的統(tǒng)籌工作，加強(qiáng)過程指導(dǎo)和階段總結(jié)研究，制定激勵(lì)措施；領(lǐng)導(dǎo)小組成員充分發(fā)揮廣大師生的集體智慧和作用，扎實(shí)投入建設(shè)書法特色學(xué)校工作。建立和完善運(yùn)行機(jī)制學(xué)校優(yōu)化管理制度，制定了一整套為學(xué)校特色建設(shè)服務(wù)的規(guī)章制度，建立導(dǎo)向機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化學(xué)校教育資源配置，在教師培訓(xùn)、教育科研、教育評(píng)價(jià)、資金投入等方面重新調(diào)整，優(yōu)化組合，使其發(fā)揮最大的功能，凸顯學(xué)校的特色。教材和用品免費(fèi)發(fā)放給二至六年級(jí)學(xué)生人手一份。對(duì)今后的書法教學(xué)和特色學(xué)校的創(chuàng)建能起到積極的輔助作用。制作了“端正寫字、方正做人”八個(gè)燙金大字，釘掛于新教學(xué)樓三樓走廊外墻上；在中心操場(chǎng)豎立了四塊不銹鋼櫥窗，用于展示學(xué)校教師和學(xué)生的作品；請(qǐng)當(dāng)?shù)氐臅◥酆谜邥鴮懥硕喾之?，裝裱后懸掛于新教學(xué)樓走廊的墻壁上；每間教室的后面，設(shè)置兩塊展板，用于展示本班學(xué)生的書法作品等等。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校樹立“教師是發(fā)展學(xué)校的動(dòng)力”的理念，發(fā)掘校內(nèi)外教師資源，加大骨干教師、個(gè)性化教師的培養(yǎng)力度，建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)廣大教師苦練內(nèi)功，培養(yǎng)一支能滿足特色學(xué)校建設(shè)需要、有一定專業(yè)特長(zhǎng)的優(yōu)秀教師群體。學(xué)校以教研組為單位認(rèn)真扎實(shí)做好書法校本培訓(xùn)工作；通過課堂研討活動(dòng)、專題研討活動(dòng)等，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓教師成為創(chuàng)建特色學(xué)校的生力軍。聘請(qǐng)縣、市指明書法家和專業(yè)愛好者對(duì)書法教師和語文教師進(jìn)行書法知識(shí)與書法教學(xué)的培訓(xùn)，提高教師的書法理論水平和教學(xué)水平，為真正上好書法課奠定基礎(chǔ)。抓好宣傳工作學(xué)校充分利用校內(nèi)外各種宣傳媒體，宣傳我校創(chuàng)建“書法特色學(xué)?！惫ぷ鲃?dòng)態(tài)，成功經(jīng)驗(yàn)，以及創(chuàng)建工作中涌現(xiàn)出來的典型人物，為特色學(xué)校的創(chuàng)建和發(fā)展?fàn)I造良好的輿論氛圍，不斷提升學(xué)校的整體形象。開展多樣化活動(dòng)活動(dòng)是落實(shí)工作的載體，學(xué)校通過組織多樣化活動(dòng)將書法特色創(chuàng)建工作落到實(shí)處，不斷提升。班級(jí)展板每月更換一次，展示本班學(xué)生作品。請(qǐng)專家來校開展書法知識(shí)講座，傳授相關(guān)書法知識(shí)。以年級(jí)段為單位，在學(xué)生每天練習(xí)的作業(yè)中選出一部分書寫優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展覽。在書法競(jìng)賽活動(dòng)中一、二年級(jí)側(cè)重開展硬筆書法比賽，三至六年級(jí)側(cè)重開展軟筆書法競(jìng)賽，每學(xué)期定期舉辦一屆師生現(xiàn)場(chǎng)書法比賽，組織家長(zhǎng)來校觀摩“書法現(xiàn)場(chǎng)”表演，用告家長(zhǎng)書的形式向家長(zhǎng)匯報(bào)書法成果。針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我們安排了不同的教學(xué)內(nèi)容：對(duì)處于書法啟蒙階段的低年級(jí)學(xué)生，我們側(cè)重硬筆書法教學(xué)，從執(zhí)筆、運(yùn)筆和簡(jiǎn)單筆畫的訓(xùn)練開始。為了確保實(shí)效，我校制定了書法教學(xué)“六常規(guī)”：師生每天自主練習(xí)30分鐘，練習(xí)提高硬筆、軟筆書法技能；每班每周上兩節(jié)書法課，普及書法知識(shí)，保障練習(xí)機(jī)會(huì)；每周舉行一次學(xué)生書法興趣小組活動(dòng)，讓書法人才脫穎而出；每月舉行一次教師書法興趣小組活動(dòng)，加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)；每學(xué)期舉辦一次師生書法展，讓師生的才藝得到展示；書法教師學(xué)期末撰寫一篇高質(zhì)量的書法教學(xué)心得或經(jīng)驗(yàn)論文。因?yàn)椤八刭|(zhì)教育中的面向全體，正是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們的全面發(fā)展”。在面向全體傳授的同時(shí)，從各班挑選出書法興趣濃厚，有書法特長(zhǎng)的學(xué)生組成學(xué)校書法興趣小組，建成書法興趣班，重點(diǎn)培養(yǎng)。（三）科研先導(dǎo)，提升品位從2011年春季開始，學(xué)校就將書法教學(xué)納入課程計(jì)劃，安排每周每班兩節(jié)正常的書法課，每周每班拿出兩節(jié)興趣三十分為書法練習(xí)指導(dǎo)時(shí)間，做到學(xué)生有作業(yè)，教師有批改。學(xué)校非常重視書法教研，學(xué)校書法教育領(lǐng)導(dǎo)小組每月與書法教師進(jìn)行一次書法教學(xué)研討。在書法教學(xué)實(shí)踐中，如何在寫字教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育成了我校全體書法教師共同研究探討的一個(gè)重要課題。學(xué)校把對(duì)書法大家藝術(shù)特色的分析，和他們的精神品格融會(huì)貫通，在夯實(shí)書法基本功的同時(shí)，自然而深刻地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。寫字檔案主要包括學(xué)校寫字檔案、教師寫字檔案和學(xué)生寫字檔案三部分。教師寫字檔案：參加書法展的書法作品；每學(xué)期參加“三筆字大比武”的書法作品；每周寫字任務(wù)完成情況和成績(jī)記載；教師參加各級(jí)各類比賽獲獎(jiǎng)作品及榮譽(yù)證書；教師輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況：教師書法教學(xué)計(jì)劃、教案、總結(jié)及論文。每生一本“我的寫字袋”，存放每學(xué)期參與書法競(jìng)賽的作品：學(xué)生每次課堂上書寫的自己最滿意的書法作業(yè)；個(gè)人獲獎(jiǎng)榮譽(yù)記載。在不斷堅(jiān)持和努力的過程中,“書法教學(xué)”由有組織的形式，逐漸成為課堂教學(xué)的常態(tài)。教學(xué)樓走廊、墻壁，校園墻壁上一幅幅經(jīng)典作品再現(xiàn),富有民族特色的美文、書法作品,以及標(biāo)語,標(biāo)牌等形成了極具特色的“校園文化”,教室、辦公室布置也都體現(xiàn)了“書法特色”的主題。(二)師生書法初見成效一年多來，我校師生的書法技能有了較大提高，學(xué)生作業(yè)書寫逐步趨向于美觀整潔、正確流暢，學(xué)校書法熱潮持久，特色興趣班的小學(xué)員表現(xiàn)尤為突出，社會(huì)上群眾大多希望子女能夠加入學(xué)校書法特色班，外出務(wù)工人員也紛紛把子女送回讀書；在鎮(zhèn)中心學(xué)校以及縣、市舉辦的書法比賽中，我校師生也屢獲佳績(jī)。五、創(chuàng)建過程中的反思目前，我校的特色學(xué)校建設(shè)還僅僅是起步階段，未來還有很多具體的工作要做，包括特色學(xué)校理論的探討與深化，課堂教學(xué)與特色學(xué)校理論的有機(jī)結(jié)合，打造獨(dú)具特色的校園文化，形成環(huán)境文化，制度文化，行為文化，價(jià)值文化，努力實(shí)現(xiàn)文化育人，使學(xué)校的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)良性發(fā)展的軌道，因此我校書法特色教育建設(shè)任重而