【正文】 式，深入細致地了解后進生的心理特征、性格愛好、道德品行、學習狀況、接觸的人的品行等，作為班主任工作的第一手材料。在此基礎上，針對后進生的某一缺點，有的放矢，進行啟發(fā)誘導、批評教育。幫助他們解決在學習上、生活上、思想上、精神上的困難和問題，使他們轉變思想、增強信心，學有所得，順利完成義務教育。班主任和科任老師應引導同學們尊重、熱愛、信任他們，形成轉化他們的良好環(huán)境，使他們愿意到班上來，感到愉快。用科學的教育理論來武裝教師，站在一個新高度上，對待后進生教育工作。要允許他們有反復，因為后進生的不良行為是自身的不良習慣和外部的不良影響引起的。要持之以恒地關心、愛護他們。應把家庭、學校、社會三股力量聯(lián)合起來，形成教育的合力，以取得良好效果。應做到從易到難，由淺入深，由小到大，由少到多，分層遞進。針對不同的后進生，采用不同的教育方法。充分利用宣傳櫥窗、會議制度、學校廣播站等宣傳媒體，對在轉化后進生工作中做出突出成績的年組和個人及時宣傳他們的好做法、好經驗、好精神，引起全校師生的關注，營造轉化后進生工作的良好氛圍，促進這一工作深入有效地開展?！薄斑@節(jié)課我聽不懂?！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。因此，教師應根據(jù)后進生的特征進行轉化，因勢利導，做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生。根據(jù)后進生的形成原因特制定計劃如下：二、后進生名單及情況分析李兆強：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。王兆鑫：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。姜恒：父母工作忙照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養(yǎng)，愛和同學打架，學習成績也不夠理想盧冬：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，作業(yè)不認真，且有時完不成，學習成績不夠理想。三、轉化措施采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優(yōu)勢，促進后進生的轉化。、更新觀念、與時俱進 ①擺正位置，面對現(xiàn)實觀念，往往改變人的行為?，F(xiàn)在大伙兒都能坦然面對一切，“因為有特色，也因為有差別，才會有我們自己的事業(yè)。②師者，“傳道、授業(yè)、解惑”也，重在傳道 教書育人，無論是習慣上還是事實上，人們總是自然的將教書放在了第一位。大量的事實和經驗告訴我們，后進生往往責任心差，不懂得尊重別人，無所謂禮貌，不屑與人溝通，心里或多或少罩著些陰影……他們需要的，首先并不是書本知識，而是需要被關心、幫助、愛護，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。③樹立“本事比知識更重要”的觀念當今世界教育的總趨勢，是側重培養(yǎng)有準確的選擇力，勤奮的自學力，理論的創(chuàng)造力，獨特的組織力和實踐中的決策力的人?？迫谓處煈M快樹立起“課任教師也是班主任”的觀念。這樣才有可能真正實現(xiàn)“齊抓共管”，也才有可能更好地轉變后進生，實現(xiàn)教書育人的目的。因為健康的身心，才是知識的真正載體。可如今我們的“一桶水”也受到了后進生這特殊群體的挑戰(zhàn)。作為教師，僅僅了解本科知識是遠遠不夠的，還應具備較多愛好和較寬的知識面。有時，老師的某些愛好特長也會使學生對老師產生敬佩感，這也是增加老師親和力的一種手段。他們的轉化工作，是我們的重要工作。①加倍關愛。但后進生更需要老師的關心和愛護。只有老師加倍關愛他們，使他覺得老師并不厭棄他，且能理解、幫助他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發(fā)向上的動力。②揚長避短。如果他們的自尊心受到傷害，在受創(chuàng)的心靈里將會留下更深的傷痕?！彼^揚長就是應及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，大力加以挖掘、表揚和鼓勵，做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。因為找長處的過程就是了解學生的過程，就是發(fā)掘其動力的過程，就是幫助其克服缺點的過程，從而做到“揚長避短”?！氨鶅鋈?，非一日之寒。由于受年齡的局限、知識的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響，他們在思想上往往具有很大的反復性，剛才得到表揚，轉身又做錯事。而不要認為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結論，而要“動之以情，曉之以理”采用耐心教育和說服的方法，用真誠去喚起他的良知，為差生知錯而改創(chuàng)設“臺階”，使學生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛，從而，把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來。④嚴格要求。”由于學生年齡小，可塑性大，如果不對他們嚴格要求，就會產生“差之毫厘，謬以千里”的不利后果。老師對差生的教育必須把握契機，適當分寸，做到長善救失。由于后進生自我控制、自我意識能力較差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習慣。老師可通過組織家長會，家訪，電話訪等多種途徑，與家長一起研究，分析學生思想和學習情況，雙方都及時了解學生在校內外的思想狀況，齊抓共管，形成合力，為后進生轉變營造一個良好的教育氛圍，這也是后進生轉化方法重要途徑之一。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時代的步伐，講究轉化策略，賦予真摯的愛，正確誘導，采取多層次立體式教育方法，后進生最終也會成為有用的