【正文】 題了，就可以結(jié)合歌詞進(jìn)行教學(xué)了。最難的是附點(diǎn)和切分的糾正，學(xué)生很難區(qū)分帶附點(diǎn)的音型和不帶附點(diǎn)的音型，我覺得這里就必須用到動(dòng)作來告訴學(xué)生，我向?qū)W生形容小企鵝走路的動(dòng)作是一搖一擺的，那么我們?cè)诼蓜?dòng)的時(shí)候就要做到這一點(diǎn)，然后再律動(dòng)中，把難點(diǎn)的這一句加進(jìn)去，要學(xué)生跟著我學(xué)，學(xué)生馬上就可以學(xué)會(huì)，不管是歌曲中的附點(diǎn)還是切分，都形象的表現(xiàn)出來，這些難點(diǎn)就不再存在了。即便是再好聽的歌曲，在教學(xué)的時(shí)候同樣會(huì)出現(xiàn)許多不足，有這么幾個(gè)方面讓我看到我音樂教學(xué)上還有的短處：一、組織教學(xué)。而組織教學(xué)，就要從細(xì)節(jié)中抓起。所以課堂管理，不僅是一件事情，而是很多小事情需要在細(xì)節(jié)上好好的把握才能做好的事情。雖然音樂課的要求主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽和感受，但是基本的音樂知識(shí)還是要抓緊?！边叧瓦叞褎?dòng)作做出來，讓學(xué)生模仿，學(xué)生一下就學(xué)會(huì)了，這樣不費(fèi)力氣就能把音樂知識(shí)中的難點(diǎn)傳授給學(xué)生，并且是在他們樂意學(xué)，快樂學(xué)的情況下，我突然覺得還有很多很多的難點(diǎn)可以用這些新穎、活潑的方式來教，采用更多的花樣來讓學(xué)生接受。技能主要是指唱歌方面，更細(xì)一點(diǎn)就是指發(fā)聲方面，這個(gè)學(xué)期我沒有再讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，不是覺得不好，而是覺得發(fā)聲練習(xí)往往與新課的內(nèi)容不符，整個(gè)課堂就會(huì)不連貫，但是需要反思的一點(diǎn)就是，學(xué)生的發(fā)聲方法總是不如人意，講的太細(xì)了學(xué)生又聽不懂，所以每次都是簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生說，唱的小聲點(diǎn)，再小聲點(diǎn)。其次就是指節(jié)奏練習(xí)方面，僅僅只是用拍手來打節(jié)奏是不夠的，以前總是用手打節(jié)奏然后唱出節(jié)奏來，但是過了一會(huì)后學(xué)生就忘記了，所以后來做了一些卡片幫助學(xué)生識(shí)別，對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，直觀教學(xué)的意義還是很大的，讓學(xué)生多觀察，在觀察中進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，效果會(huì)非常好。除了以上的幾個(gè)方面，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，同樣還有很多問題都是我需要反思的，例如一兩個(gè)小節(jié)的和聲的訓(xùn)練，這是在為合唱練習(xí)打下基礎(chǔ)，所以非常重要，學(xué)生分開唱的時(shí)候非常好，音準(zhǔn)也不錯(cuò)，但是一合起來就不知道自己應(yīng)當(dāng)唱哪里，我想可能我自己并沒有講解的很清楚，和聲練習(xí)應(yīng)當(dāng)作為單獨(dú)的一節(jié)課來練習(xí)，而不是新課教學(xué)前草草的幾分鐘，和聲是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神的重要途徑，孩子在越小時(shí)培養(yǎng)越好，所以在這一點(diǎn)，我還應(yīng)當(dāng)多想些教學(xué)的辦法來進(jìn)行教學(xué)，比如運(yùn)用聲勢(shì)的練習(xí)，從最簡(jiǎn)單的一個(gè)音到兩個(gè)音到一小節(jié)這樣循序漸進(jìn)的練習(xí)，這樣就會(huì)有效果了。言語是指人們掌握和使用語言的活動(dòng)。言語是人們運(yùn)用這個(gè)工具的過程和結(jié)果。語言是言語活動(dòng)中同一社會(huì)群體共同掌握的，有規(guī)律可循而又成系統(tǒng)的那一部分。但言語是很難找到規(guī)律的。二、文化課堂的體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。與文本對(duì)話，感悟語言，就是要抓住課文中重點(diǎn)部分和關(guān)鍵語句反復(fù)涵詠、體會(huì)、揣摩、品味。教學(xué)中，我們還要注意借助課文中特殊的語言形式，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)說寫練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。”豐富的想象、優(yōu)美的意境、生動(dòng)的故事最能激起學(xué)生的興趣，它不僅能深化學(xué)生對(duì)課文的理解，還能有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)立足文本，創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生展開想象，鼓勵(lì)思維的創(chuàng)新。這些圖畫都具有一定的編排目的，體現(xiàn)了小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)。教學(xué)中，要根據(jù)這些插圖的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，豐富表達(dá)的內(nèi)容。小企鵝和媽媽藍(lán)色的天綠色的樹南極長(zhǎng)大闖紅色的花世界很大 非常美麗白色的冰雪七彩的長(zhǎng)虹四、學(xué)生情況分析學(xué)生能正確、流利的讀課文。能回答簡(jiǎn)單的問題，做批注。能比較正確的根據(jù)范字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行書寫。《小企鵝和媽媽》是第六單元的第4篇課文。同時(shí)要重視朗讀、背誦和寫話的指導(dǎo)。認(rèn)識(shí)“車字旁”能按課文內(nèi)容填空；朗讀課文，背誦課文。第一課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)文中的6個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)3自然段地內(nèi)容，第2自然段能按課文內(nèi)容填空。第二課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)寫“欣、賞、闖”字。采用填空式、引背式方法，嘗試背誦課文最后一個(gè)自然段。六、具體環(huán)節(jié)安排一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示圖片：看圖說詞：冰天雪地，短語：冰天雪地的（）。填空聽寫。再來讀讀這段話，請(qǐng)你把空中的詞語在聽寫紙上寫一寫！在企鵝媽媽白色的（）（）下面，有一塊（）（）的褶皮，像一間溫暖的小屋，里面藏著小企鵝妞妞。二、問題學(xué)習(xí)（）地贊嘆（）地?fù)u晃（）地望著畫出帶有這些“地”字短語的句子，指名讀一讀。讀讀這些句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？都是小企鵝說的話，天和地我們都常見，小企鵝為什么這樣驚奇呀？（指導(dǎo)學(xué)生從文中找出答案讀一讀第4自然段）出示“小企鵝妞妞第一次高興地欣賞這銀色的世界”。這句話里面有一個(gè)詞是看的意思，你知道是什么嗎？“欣賞”欣賞是什么意思呢？我們聯(lián)系上文來想一想。小企鵝看到這么美的畫面，享受這美麗的風(fēng)景。提示坐姿，執(zhí)筆姿勢(shì)。這世界就是由藍(lán)色和白色組成的嗎?(不是)請(qǐng)同學(xué)們一起讀第9自然段，把小企鵝的疑問讀出來吧！媽媽又是怎么說的呢，讓我們一起再來讀讀媽媽說的話。等你長(zhǎng)大了，出去（闖闖），你還能看到。（2）你能給闖闖換個(gè)詞嗎？（3）“看看”“瞧瞧”“逛逛”。（4）邊板書門，邊說邊繼續(xù)寫，馬兒出門去就是“闖”（5）指導(dǎo)觀察“闖”的占格。出示一個(gè)學(xué)生寫的“欣、賞、闖”進(jìn)行展示評(píng)價(jià)請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)再寫一個(gè)字。老師教給方法，數(shù)一數(shù)一共有幾句話。讓學(xué)生試著背一背。五、拓展應(yīng)用小企鵝漸漸長(zhǎng)大了，它離開了媽媽，走出了南極，它看到（）的（）、（）的（），還有（）的（）。世界很大很大，是非常神奇的……小企鵝漸漸長(zhǎng)大了，它離開了媽媽，走出了南極，它看到（）的（）、（）的（），還有（）的