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正文內(nèi)容

20xx年度第一學(xué)期小班教研組工作小結(jié)-閱讀頁

2024-10-25 13:35本頁面
  

【正文】 學(xué)素養(yǎng),也看到了青年教師們的智慧與心靈手巧,大家在各班科常區(qū)都找到了亮點(diǎn),觀摩后我們還進(jìn)行了個體反思與集體反思,將研討活動做扎實(shí)。同樣通過理論與觀摩實(shí)踐活動相結(jié)合,我們組織2部教師進(jìn)行觀摩活動,分部的老師走進(jìn)總部,總部的老師走進(jìn)分部,取長補(bǔ)短,通過理論學(xué)習(xí)、觀摩研討,我們總結(jié)了各年齡段閱讀材料投放的特點(diǎn):小班幼兒喜歡色彩明亮,主要形象突出,可愛的情節(jié)簡單的圖書;中班側(cè)重于認(rèn)知類、社會類的閱讀材料。三、靈活多樣的教研活動形式,滿足不同層面教師的需求:本學(xué)期我們采用了靈活多樣的教研活動形式:互動交流、理論學(xué)習(xí)、觀摩研討、個體反思、集體反思、網(wǎng)上教研、信息傳遞主講等形式將教研活動的氛圍又推向一個新的高度,通過不同形式的教研,老師們收獲得更多,青年教師談困惑、成熟教師解答,研討氛圍較好,網(wǎng)上教研的形式更受青年教師以及平時較為膽怯的新教師歡迎,通過網(wǎng)絡(luò)老師們更加勇于表達(dá)自己的困惑、想法和經(jīng)驗(yàn),有效性更強(qiáng)。四、注重實(shí)踐與反思,通過每月撰寫教研感想提高教師的反思能力:“反思實(shí)踐”是教師研究的關(guān)鍵,教師研究和理論研究工作不同,其目的是為了改進(jìn)教育工作,我們的研究是為了教育的研究,具體來說,教師進(jìn)行“反思實(shí)踐”是為了促進(jìn)教師對其行為的理解,使教育活動更趨于專業(yè)化,更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。本學(xué)期,在這一原則的指導(dǎo)下,結(jié)合每一次的教研活動主題,教師們記錄下自己的教研感想,注重對自身教育行為的反思實(shí)踐,反思實(shí)踐實(shí)踐的改進(jìn)進(jìn)步的反思就是這個不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中,從中教師獲得了成長,教育實(shí)踐得以改進(jìn)。例如:本學(xué)期的理論知識的學(xué)習(xí)與研討缺乏具體案例的支撐,青年教師們更多得想從實(shí)踐中獲得提升,或者能從成熟教師的展示以及優(yōu)秀案例中學(xué)習(xí)更多的方式與方法。一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實(shí),一份耕耘,一份收獲,每項(xiàng)活動的開展,成功都離不開我們每位教師的辛勤付出,在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì),我們將不斷努力,不斷摸索,再創(chuàng)佳績!第五篇:2007學(xué)年第一學(xué)期大教研組工作小結(jié)2007學(xué)年第一學(xué)期大教研組工作小結(jié)趙翊隨著二期課改的深入與推進(jìn),廣大教師的教育理念得以不斷的拓新,我們教研組以“二期課改”為指導(dǎo),以促進(jìn)教師的專業(yè)水平為抓手,繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)良好的教研氛圍,以一級園的目標(biāo)來要求自身,加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究,注重教師教育實(shí)踐能力提高,從而提高保教質(zhì)量,最終促進(jìn)每個幼兒發(fā)展。我園由于場所條件的限制,運(yùn)動活動場地小,運(yùn)動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的提供比較單一,戶外空間環(huán)境挑戰(zhàn)性不足,無法滿足幼兒創(chuàng)造性、自我挑戰(zhàn)性地獲取更多的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)?,F(xiàn)場勘查,合理規(guī)劃,巧用資源我們先對本園的活動場地進(jìn)行時間上、空間上的全面規(guī)劃。因此我們調(diào)整幼兒作息,讓小、中、大班分三批外出活動,這樣降低了活動空間的單位密度,從而保證幼兒能有充足的活動空間。在積極的討論中教師的創(chuàng)造性得到了發(fā)揮,根據(jù)各活動區(qū)域的特點(diǎn)和活動量大小,兼顧場地的有限條件,我們劃分出鉆爬區(qū)、投擲區(qū),平衡區(qū)、摸高區(qū)、運(yùn)行區(qū)、彈跳區(qū)等。收集、投放材料和自制器械豐富生動的運(yùn)動材料,能滿足孩子主動參與活動的積極性。紙板箱做成了無底洞、小汽車,廢報紙成了手榴彈,包裝帶和小鈴鐺做成了會響的小球,裝滿各色顏料的飲料瓶擺成崎嶇的小路,我們還在場地四周安放了自制的飛標(biāo)、飛盤、降落傘供幼兒活動時自由取用。注重材料投放的層次性、挑戰(zhàn)性和情景性我們利用年級組活動這個交流的平臺,共同分析、研究幼兒的年齡特點(diǎn)、個別差異。把報紙團(tuán)緊扔給張著大嘴的獅子吃;幫著兔媽媽鉆過山洞、爬過籬笆網(wǎng)采到大蘑菇;快快躲開大怪獸的追趕??在這些有趣的活動中,幼兒的投、鉆、爬、跳、跑等多種運(yùn)動能力得以提高。大家在了解孩子的不同特點(diǎn)后,根據(jù)他們能力發(fā)展差異投放不同層次的材料,制定不同難度的規(guī)則,以盡可能開發(fā)每個孩子的最近發(fā)展區(qū)。大班幼兒活動能力更強(qiáng)了,教師們更注重增加活動的挑戰(zhàn)性,并組織孩子們進(jìn)行競賽性的活動。此外教師們還嘗試為孩子提供具有野趣的材料與空間,用來激發(fā)幼兒活動的樂趣。2.繼續(xù)深入進(jìn)行新教材使用的研究,開展“新課程背景下幼兒數(shù)活動的開展”的研究。在開展主題背景下的數(shù)活動時,由于我們面對的孩子是不同的,生成的主題就可能不一樣,而主題不同,主題中所涉及得數(shù)學(xué)知識也會不同。本學(xué)期我們進(jìn)行“新課程背景下幼兒數(shù)活動”系列教研,我們先對新課程背景下數(shù)活動與以往有何不同進(jìn)行了一些討論,大家對新課程背景下數(shù)學(xué)活動要改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中幼兒從知識到知識,從概念到概念的被動學(xué)習(xí)狀態(tài),使數(shù)學(xué)跨出學(xué)科的束縛回歸生活,提高幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力等理念有了清楚的認(rèn)識。在了解了整套活動方案的操作原則、活動樣式、操作要點(diǎn)后,教師們參照書中的活動方案開展數(shù)活動。教師們就將更多的精力放在思考本班主題開展的實(shí)際情況中,如何根據(jù)本班孩子的發(fā)展水平與生活經(jīng)驗(yàn),對主題與相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行價值判斷,在此基礎(chǔ)上有效的選擇和重新創(chuàng)造活動內(nèi)容的問題。在講座中圍繞“主題線索式”數(shù)學(xué)活動的設(shè)計、“主題線索式”和“學(xué)科邏輯式”活動設(shè)計兩者的關(guān)系等話題展開探討,解答了教師們心中的不少疑慮。如,教師在開展“我愛我家”的主題活動時,通過“我的家人”、“我家的門牌號”、“我家的電話號碼”等一系列與幼兒生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)活動,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。此外,教師們還注意讓幼兒在游戲中探索與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與技能。解決這些問題需要幼兒運(yùn)用以往的生活經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合前期活動中有關(guān)的數(shù)學(xué)知識,這樣實(shí)現(xiàn)了從數(shù)學(xué)到生活的遷移。我們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用,將教師個體的教學(xué)改進(jìn)與以備課組、教研組為單位的團(tuán)隊(duì)教研結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)教師群體的共同進(jìn)步,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育品質(zhì)的提升,教學(xué)質(zhì)量的提高。特別重視喚起教師的群體互助意識,在教師群體中營造一種攜手共進(jìn)的氛圍。其次,強(qiáng)化集體學(xué)習(xí)和個體實(shí)踐兩項(xiàng)抓手。在新教材使用過程中,集體教研可以幫助大家實(shí)現(xiàn)一個統(tǒng)一的梳理、匯集與提升,這樣既可以減少大家盲目操作的現(xiàn)象,還可以及時地將一些好的策略與做法進(jìn)行宣傳與推廣。其實(shí)日常工作中我們的老師身邊都有一些有價值的東西可以提煉,只是很多時候我們?nèi)鄙龠@樣一種習(xí)慣或者有時候根本沒有意識到這樣一種日常操作的價值與內(nèi)涵,只是就事論事地操作。再次,我們以現(xiàn)場案例,行為研究的方式來促進(jìn)教師的專業(yè)成長。這種案例本位的培訓(xùn)加速了教師的專業(yè)成長。首屆浦東教學(xué)展示周活動中教研員、特級教師的現(xiàn)場公開活動成為整個活動的焦點(diǎn)。由于對師資隊(duì)伍建設(shè)的重視,頗具實(shí)力的教師隊(duì)伍已初見雛型。趙翊老師連續(xù)兩年在區(qū)骨干教師考評中被評為優(yōu)秀,王琦老師也在積極參評區(qū)骨干教師,黃勇老師在全國幼兒棋文化試驗(yàn)總課題組組織的教師比賽中榮獲國際象棋比賽第三名的好成績,張慧萍老師在教育署ppt制作比賽中獲得三等獎。從而提高教材質(zhì)量及實(shí)施方案質(zhì)量。本學(xué)期,我們的市級課題結(jié)題活動也順利進(jìn)行。專家領(lǐng)導(dǎo)對我們的課題研究做了充分肯定,認(rèn)為我們的課題研究具有研究時間長、教師參與度大、研究程度深、研究內(nèi)容廣、研究成效顯著等特點(diǎn),專家們還對我們的課題進(jìn)一步深化研究提供了很好的建議。在學(xué)前教育不斷更新發(fā)展的新時代,我們在工作實(shí)踐中從未停止過質(zhì)疑和思考,如在新課程背景下的數(shù)活動設(shè)計中專門性數(shù)學(xué)活動教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意些什么?如何提高數(shù)活動中集體教學(xué)的有效性?在幼兒游戲中如何對材料進(jìn)行功能定位?教師應(yīng)如何解讀幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)去投放玩具和材料?等等。我們將一如既往的積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略,在與幼兒同生共長的過程中,在與新課程的親密接觸中,使我們的教學(xué)實(shí)踐煥發(fā)新的生命
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