【正文】 性，即都是婉約詞。讀懂大意和背誦難度并不大，難在如何讀出詞的情感之美，詞人的愁思又是如何體現(xiàn)出來(lái)的。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：、聽讀詩(shī)詞，結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣讀出詩(shī)詞的情感，并準(zhǔn)確無(wú)誤地背誦本首詞。通過資料補(bǔ)充，了解詞人的人生際遇，由詞及人，體悟詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界，能夠分清詞人前后期的作品。學(xué)習(xí)方法：誦讀品悟、小組交流、合作探究、聯(lián)想想象、對(duì)比閱讀。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（3分鐘）“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟(jì)南涵養(yǎng)了一個(gè)不同尋常的靈性生命。她就是宋朝婉約宗主李清照。語(yǔ)言清麗而不萎靡，情調(diào)感傷而不空虛。了解詞人的人生際遇，體會(huì)詞中的別樣的愁情。、查閱資料、小組討論交流，能用自己的話說(shuō)出詞人因何而愁。第三環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)(6分鐘)：① 學(xué)生查閱資料書，了解作者及寫作背景。設(shè)計(jì)意圖：知人論世，以便更好的解讀詩(shī)詞。①學(xué)生自由誦讀這首詞。②《一剪梅》應(yīng)該注意的字音。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：①本詞為雙調(diào)，每段四句，每句四拍，與七律相近；②雙數(shù)句分解為兩小句，每小句四字。誦讀節(jié)奏：紅藕/香殘/玉簟/秋，輕解/羅裳，獨(dú)上/蘭舟?；ㄗ?飄零/水/自流，一種/相思，兩處/閑愁。④聽詩(shī)詞錄音。全班齊讀。疏通大意。全詞主要抒發(fā)詞人的寂寞相思 之情。如果在這個(gè)字前加上定語(yǔ)的話，應(yīng)該是相思（閑）的 愁。第四環(huán)節(jié)：重點(diǎn)研討（20分鐘）賞析意境美：1.《白雨齋詞話》中說(shuō)：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘紅藕香殘玉簟秋’，精秀絕倫，真不食人間煙火者”?！坝耵∏铩蓖ㄟ^作者的主觀感受（觸覺）來(lái)表達(dá)秋的到來(lái)，這話，把客觀和主觀，景和情都融化在一起了。2.“花自飄零水自流” 蘊(yùn)含的意義是什么？明確：花自飄零”，是說(shuō)她的青春象花那樣空自凋殘；“水自流”，是說(shuō)她丈夫遠(yuǎn)行了，象悠悠江水空自流。李清照既為自己的紅顏易老而感慨，更為丈夫不能和自己共享青春而讓它白白地消逝而傷懷。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法賞析詞人的愁思。寫自己相思之苦、閑愁之深的同時(shí)，由己身推及到對(duì)方，深知這種相思與閑愁不是單方面的，而是雙方的，足見兩心相印。4.“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生揣摩關(guān)鍵字詞，明確本詞的主旨，賞析詞人的愁思。設(shè)計(jì)意圖：名篇名句熟讀成誦，準(zhǔn)確理解詞作內(nèi)容，并積累相關(guān)的古詩(shī)詞。設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充李清照前期、后期不同的作品及其詞風(fēng)，以便更好的理解不同時(shí)期的詞作。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從意象入手，聯(lián)系詞人的生平，分清楚不同時(shí)期的詞作風(fēng)格。附：板書設(shè)計(jì)：一般愁字別樣情鴻雁錦書寄相思——《一剪梅》李清照音韻美藕殘簟秋花飄水流 意境美蘭舟 鴻雁錦書望團(tuán)圓情感美下眉頭 上心頭寂寞、相思、閑愁第五篇：《一剪梅》教學(xué)設(shè)計(jì)《一剪梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 《一剪梅》是宋代女詞人李清照的代表作之一。鑒賞這首詞應(yīng)該讓學(xué)生用情感去參與、用心靈去體會(huì)，力爭(zhēng)能夠切實(shí)把握住作者內(nèi)心那種纏綿悱惻的情懷。高二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了詩(shī)歌鑒賞的基本能力，所以在教學(xué)過程中教師沒有必要作出過多地講解說(shuō)明，讓學(xué)生討論發(fā)言更能提高鑒賞的積極性，同時(shí)輔以多媒體手段，用優(yōu)美的歌聲和畫面營(yíng)造氛圍，效果要比傳統(tǒng)的講解方式好得多。而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段對(duì)解決這個(gè)問題能起到相當(dāng)重要的作用。課堂的第一階段，顯示李清照的畫像，讓學(xué)生對(duì)作者有一個(gè)比較親切的印象，接下來(lái)顯示李清照的有關(guān)材料，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。第三階段，顯示作品，學(xué)生自由發(fā)言，評(píng)價(jià)詞句。第五階段，播放《月滿西樓》的flash，在唯美的畫面與歌聲中結(jié)束課程。：(一)．導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：大家都知道這樣一句話“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，我國(guó)古代文學(xué)發(fā)展到唐代，出現(xiàn)了以“詩(shī)仙”李白、“詩(shī)圣”杜甫為代表的一大批杰出詩(shī)人，他們將詩(shī)歌推向了輝煌的巔峰階段。說(shuō)到宋詞，我們便會(huì)想到高歌“大江東去，浪淘盡，多少英雄人物”的豪放派代表蘇軾，也會(huì)想到低吟“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡耐窦s派代表柳永，而李清照，一位杰出的女詞人，她的出現(xiàn)更是讓宋詞煥發(fā)出幾多溫馨、清麗的色彩。(二)．讓學(xué)生介紹自己所熟悉的李清照的生平及故事，教師小結(jié)（見背投）。明確：“愁”字最能體現(xiàn)作者心情，主旨句為“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”。古來(lái)抒寫愁緒的詩(shī)句有很多，如李白的“舉杯消愁愁更愁”，李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”等。3．齊讀這首詞，提問：詞的上下兩闋分別側(cè)重寫什么？全詞抒發(fā)詞人什么感情？明確：上闋寫人物行動(dòng)，下闋側(cè)重抒情，全詞抒發(fā)作者的寂寞相思之情。各句的分析總結(jié)大體圍繞以下方面進(jìn)行：（1）．首句“紅藕香殘玉簟秋”交代了時(shí)令即秋季，那么作者是從那幾個(gè)角度入手寫秋景秋意，渲染環(huán)境的呢？明確：視覺、嗅覺、觸覺?；ㄩ_花落，既是自然現(xiàn)象，又是悲歡離合的人事象征。作品首句就顯示了這首詞的環(huán)境氣氛和感情色彩。提問：這句詞按照邏輯順序應(yīng)怎樣排列？明確：應(yīng)是“月滿時(shí)，上西樓，望云中，見回雁，思誰(shuí)寄錦書來(lái)”。詞句中的“誰(shuí)”顯然是指自己的丈夫趙明誠(chéng)，可以想見，詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達(dá)，所以遙望云空，產(chǎn)生鴻雁傳書的遐想。5．研讀下闋。（1）．品味“一種相思，兩處閑愁”句。（2）．“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”一句是詞的主旨句，在寫愁緒上有什么特點(diǎn)？ 明確：這句詞賦予愁緒以運(yùn)動(dòng)之感，使人仿佛看見詞人眉頭的若舒若蹙，而愁從眉間藏到心間，更使人領(lǐng)略到詞人的萬(wàn)千愁緒，引發(fā)無(wú)限的遐想。比較李清照其他關(guān)于愁緒的詞句，小結(jié)李清照詞作的語(yǔ)言風(fēng)格和藝術(shù)特色?！蹲砘帯?．惟有樓前流水，應(yīng)念我，終日凝眸?！而P凰臺(tái)上憶吹簫》 4．聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟?！段淞甏骸房偨Y(jié)：清新典雅，溫婉細(xì)膩。（五）．欣賞歌曲《月滿西樓》的flash，加強(qiáng)審美印象。本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生能夠大膽積極的發(fā)表自己的見解，并且能夠自圓其說(shuō)。課后很多學(xué)生反映意