【正文】 6年級(jí)語文組，46年級(jí)數(shù)學(xué)組，科任組。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項(xiàng)制度，同時(shí)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。(1)繼續(xù)推行“走出去”的培訓(xùn)方式。因此，要改變目前課堂教學(xué)的“瓶頸”現(xiàn)象，也須通過進(jìn)行大量的教育思想和理念的引領(lǐng)及教師自身教學(xué)實(shí)踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新的經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)，讓更多的教師受益。專家、名師的參與是校本教研成功不可或缺的培訓(xùn)資源。從這個(gè)角度說，專家、名師的指點(diǎn)是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)是最有效、最受教師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深可持續(xù)發(fā)展的一大特色性系列活動(dòng)。進(jìn)一步發(fā)揮名師的作用，針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請(qǐng)專家來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”，找出問題及原因，制訂對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。校本研究的主體是本校教師，所以，我們?cè)谕馄笇＜摇⒚麕?、領(lǐng)導(dǎo)來校講學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮本校教學(xué)骨干、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。深化“課例研討”校本教研模式。(要求：課前圍繞主題進(jìn)行說課，課后說課后反思)(2)同組教師(學(xué)校領(lǐng)導(dǎo))同備一節(jié)課、聽一節(jié)課、同評(píng)一節(jié)課。(做到三個(gè)一：說出一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，找出一點(diǎn)不足，提出一點(diǎn)希望。圍繞新課程，扎實(shí)開展活動(dòng)，切實(shí)提高實(shí)效。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時(shí)的課堂教學(xué)，本學(xué)期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學(xué)調(diào)研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將加強(qiáng)聽課力度，采取推門進(jìn)聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，確實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。扎實(shí)開展每周一的“校內(nèi)教研活動(dòng)日”活動(dòng)。(3)立足崗位培訓(xùn)，著力打造名師。如開展教師基本功競(jìng)賽、教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評(píng)比、課后反思交流、課件評(píng)比等活動(dòng)。學(xué)校要求教研組和教師個(gè)人嚴(yán)格按管理制度完成好自己的各項(xiàng)工作，注意做好校檔案和個(gè)人檔案資料的積累工作，做到有計(jì)劃、有總結(jié)、有反饋、有整改、有實(shí)效，學(xué)校將組織評(píng)選新課程活動(dòng)優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、典型案例、心得體會(huì)，編輯成冊(cè)。學(xué)校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，為教師創(chuàng)設(shè)良好的教研環(huán)境。拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內(nèi)容，使教研活動(dòng)更具實(shí)效。加強(qiáng)校本教訓(xùn)的管理。校本教研管理主要有三個(gè)層次：一是校級(jí)決策層，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，把握校本教研的方向，提供人、財(cái)、物、時(shí)等方面的條件；二是中堅(jiān)執(zhí)行層(主任、教研組長(zhǎng))，主要職責(zé)是在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，并通過管理擴(kuò)大參與面，提高研訓(xùn)水平?？傊覀円孕抡n程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量為主線，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開創(chuàng)我校校本教研工作新局面。二、教研目標(biāo)以科研興校、教研強(qiáng)師為理念，以教學(xué)研討為渠道，以課堂教學(xué)為主陣地，以校本教研活動(dòng)為抓手，用心探索校本教研活動(dòng)形式，在校內(nèi)努力構(gòu)成“民主、開放、實(shí)效”的教研機(jī)制，用心營(yíng)造“支持信賴，合作分享”教研氛圍。透過校本培訓(xùn)，更新教育理念，課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，力求課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。這是本學(xué)期的重點(diǎn)。觀摩優(yōu)秀課，嘗試案例分析、自學(xué)研討，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項(xiàng)制度，同時(shí)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。（1）、繼續(xù)推行“走出去”的培訓(xùn)方式。學(xué)校將繼續(xù)安排一些教師出外學(xué)習(xí)，并且學(xué)校要求出外學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，務(wù)必寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。（2）、做好“請(qǐng)進(jìn)來”工作。離開了專家、名師的參與、指點(diǎn)，校本教研就會(huì)失去理論的支撐，甚至?xí)磺?，從而?dǎo)致形式化、平庸化。本學(xué)期，我校邀請(qǐng)中心校教研員為我校教師做新課程培訓(xùn)。我們將安排我校的區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)標(biāo)兵上示范課、研討課，一方面為教師帶給示范，解剖案例，另一方面也加大了對(duì)骨干教師、研究型教師的培養(yǎng)力度。（1）每個(gè)教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節(jié)匯報(bào)課，課前進(jìn)行說課，課后說反思。（3）執(zhí)教教師結(jié)合大家的推薦進(jìn)行二次、三次修改。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時(shí)的課堂教學(xué)，本學(xué)期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學(xué)調(diào)研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將加強(qiáng)聽課力度，采用推門進(jìn)聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。扎實(shí)開展教研組活動(dòng)。（3）立足崗位培訓(xùn)，著力打造名師。如開展教師基本功競(jìng)賽、教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評(píng)比、課后反思交流、課件評(píng)比等。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用，豐富研討資料學(xué)校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，為教師創(chuàng)設(shè)良好的校驗(yàn)環(huán)境，與全國(guó)各地實(shí)驗(yàn)教師零距離接觸，從而向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，拓寬了校本教研的渠道，豐富教研資料，使教研活動(dòng)更具實(shí)效。校本教研管理主要有三個(gè)層次：一是校級(jí)決策層，校長(zhǎng)是第一職責(zé)人，把握校本教研的方向，帶給人、財(cái)、物、時(shí)等方面的條件；二是中間執(zhí)行層（主任、教研組長(zhǎng)）主要職責(zé)是在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，并透過管理擴(kuò)大參與面，提高研訓(xùn)水平，具體做好五項(xiàng)工作：（1）建立相應(yīng)的規(guī)章制度；（2）師資隊(duì)伍建設(shè)；（3）組織培訓(xùn)；（4）負(fù)責(zé)培訓(xùn)效果測(cè)評(píng)；（5）檔案建設(shè)。總之，我們要以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量為主線，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開創(chuàng)我校校本教研工作新局面。二、校本教研形式以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題教研、反思交流”等活動(dòng)為基本形式。理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合，通過理論來知道教育教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)水平。以教學(xué)中的問題或困惑為研究?jī)?nèi)容，確立一個(gè)教研主題進(jìn)行研究，組內(nèi)每人圍繞主題上課，通過說課、聽課、評(píng)課、教學(xué)論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法、集思廣益達(dá)到同伴互助、共同提高。同事間要善于利用課余時(shí)間，就某個(gè)教學(xué)問題或教育現(xiàn)象進(jìn)行閑聊，發(fā)表評(píng)論。三、工作重點(diǎn)開展集體備課。這樣既加強(qiáng)了教師間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。同組教師備同一節(jié)課，聽同一節(jié)課，評(píng)同一節(jié)課。然后推選出一名教師上匯報(bào)課，課前說課，課后說反思，集體評(píng)議。開展骨干老師示范課活動(dòng)，推動(dòng)課堂教學(xué)水平的提高。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研制度的建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項(xiàng)制度，以制度促發(fā)展，用制度作保障。四、管理方式我校教研活動(dòng)實(shí)行三級(jí)管理模式：教導(dǎo)處——教研組——備課組。語文教研組由六個(gè)備課組組成。所有的英語老師既是一個(gè)備課組也自成一個(gè)教研組。本學(xué)期的教研活動(dòng)就圍繞這個(gè)主題開展。每一次活動(dòng)都要有記錄期末整理好相關(guān)資料上交到教導(dǎo)處。小學(xué)校本教研工作計(jì)劃10一、指導(dǎo)思想依據(jù)市教研院和經(jīng)開區(qū)教師發(fā)展中心整體工作安排，以“基于作業(yè)單的互助課堂研究”為主題，以“導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計(jì)與運(yùn)用”為重點(diǎn)，落實(shí)xx市小學(xué)數(shù)學(xué)新常規(guī)，關(guān)注學(xué)科核心力，積極開展校本教研活動(dòng)，借助“三單”式教學(xué)，凸顯“學(xué)”的主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。二、主要工作（一）加強(qiáng)數(shù)學(xué)常規(guī)建設(shè)落實(shí)《xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)》，結(jié)合“經(jīng)開區(qū)基于作業(yè)單的互助課堂”，學(xué)習(xí)其他兄弟校的經(jīng)驗(yàn)，讓老師們以“三單”的形式展開備課，實(shí)現(xiàn)“學(xué)”為主體的課堂變革，且能積極參與新常規(guī)新設(shè)計(jì)評(píng)，切實(shí)提升教師的教學(xué)水平，提高教學(xué)效益。分組名單如下：成員年級(jí)指導(dǎo)教師一年級(jí)活動(dòng)要求：每組由指導(dǎo)教師選定一個(gè)上課的課題，成員先各自以“三單”形式展開備課，然后集中商討形成最佳方案，依方案制訂課件，再抽簽決定上課人員，一起磨課，最后在組里展示。（三）指導(dǎo)“新燭”匯報(bào)課新教師是數(shù)學(xué)組的新鮮血液，新教師的成長(zhǎng)關(guān)系著學(xué)校數(shù)學(xué)組的前景。借助團(tuán)隊(duì)磨課讓他們經(jīng)歷精心備課、磨課的過程，再通過新燭匯報(bào)課鞏固熟練，在此過程中，除了由指導(dǎo)師外，還會(huì)發(fā)動(dòng)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、組內(nèi)骨干教師的力量給予他們最大的幫助。老師們參加每?jī)芍芤淮蔚臄?shù)學(xué)教研活動(dòng)（周二下午），每次時(shí)間不少于2節(jié)課，做到“三定”：定時(shí)、定主題、定發(fā)言人，每位教師積極發(fā)言，各備課組認(rèn)真做好各位老師的發(fā)言記錄。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的督查，每位老師上好家常課，每人每學(xué)期聽課15節(jié)以上。二、工作目標(biāo)：，規(guī)范教研活動(dòng)流程，通過培訓(xùn)等活動(dòng)，提高教研組活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)教師“教”和“研”能力的提高。，應(yīng)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，感到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，課堂上，要用新課程的理念，創(chuàng)造性地使用教材，而不是教教材。加強(qiáng)課堂教學(xué)中的思維訓(xùn)練，積極探索后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化的方法及措施。本學(xué)期教研組將根據(jù)學(xué)校制定的規(guī)范要求，明確職責(zé)，有效開展各項(xiàng)工作。備課：教師備課要有資料，積極鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料搜索和利用。在備課中突出教師個(gè)人的二次備課，突出自己的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。(不能教一課備一課)②通讀年級(jí)段的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求。④閱讀他人成功的案例與有用的做法。上課：本學(xué)期繼續(xù)以“隨堂課”“優(yōu)質(zhì)課”“教研課”為根本抓手，積極推進(jìn)課堂教學(xué)研討活動(dòng)。作業(yè)和批改：確立正確的作業(yè)觀，全面認(rèn)識(shí)作業(yè)對(duì)于學(xué)生掌握“雙基”的重要作用。作業(yè)的來源以書本、《金手指》和練習(xí)冊(cè)為主，要適量增加自編題。規(guī)范各科作業(yè)批改的符號(hào)要求，加強(qiáng)平時(shí)考核檢查。因此，本學(xué)期重點(diǎn)是學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。對(duì)待學(xué)困生要做到“三個(gè)優(yōu)先”：課上作業(yè)優(yōu)先輔導(dǎo)、課后作業(yè)優(yōu)先面批、表揚(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先及時(shí)。第一步，教師個(gè)人鉆研。第二步，由事先分工安排的主備教師發(fā)言，拿出其教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，然后進(jìn)行集體探討，要求學(xué)科組成員暢所欲言各抒已見，經(jīng)過觀點(diǎn)上相互激烈碰撞與爭(zhēng)論，及時(shí)加以比較、切磋和完善，最后確定最佳方案。第四步，個(gè)人反思：教師個(gè)人根據(jù)實(shí)際執(zhí)教情況，認(rèn)真思考，深刻反思，并寫出教后反思。備課組組內(nèi)每學(xué)期一般組織不少于兩輪磨課活動(dòng)。小學(xué)校本教研工作計(jì)劃12一、指導(dǎo)思想以20xx年教研中心教研工作精神為依據(jù)，堅(jiān)持以育人為本，以內(nèi)涵發(fā)展，質(zhì)量提升為核心，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面落實(shí)五項(xiàng)舉措，堅(jiān)持以多元化和發(fā)展性評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，科學(xué)提升教學(xué)教研工作效能，加強(qiáng)學(xué)科課程實(shí)施指導(dǎo)，堅(jiān)持以課題研究為載體，依據(jù)課標(biāo)，立足課堂，著力自主探究，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)，減負(fù)高效，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。努力推動(dòng)校本課程多樣化、特色化發(fā)展；積極開發(fā)利用好各種教育資源，拓寬教育渠道，開展校本課程和地方課程的研究，形成特色鮮明的校本教材，要進(jìn)行校內(nèi)外、課內(nèi)外的科技教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展相關(guān)學(xué)科整合的`研究，提高師生的研究能力及認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。有效、科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理，是提高教育教學(xué)效益的保證。本學(xué)年積極探索有效教學(xué)管理策略和方法，實(shí)行精細(xì)化的管理，做到有計(jì)劃、有實(shí)施、有檢查、有總結(jié)。本學(xué)期的聽課任務(wù)：校長(zhǎng)30節(jié)以上，教導(dǎo)主任要聽其他教師的課30節(jié)以上。專題講座按每四十分鐘計(jì)算。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。本學(xué)期重點(diǎn)組織教師參加全區(qū)優(yōu)質(zhì)課例、模擬教學(xué)說課、教學(xué)案例、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)等觀摩評(píng)比活動(dòng)。加強(qiáng)“目標(biāo)教學(xué)”的研究與推進(jìn)。各學(xué)科要緊緊圍繞這個(gè)中心和重點(diǎn)，加強(qiáng)研究，加大實(shí)踐，力爭(zhēng)總結(jié)出一整套行之有效、符合各科教學(xué)特點(diǎn)的成功經(jīng)驗(yàn)。常規(guī)教研著眼于讓各科任教師把力量放在課內(nèi)，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，把“向40分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課。扎實(shí)開展校本教研。開展名教師和骨干教師引領(lǐng)推動(dòng)活動(dòng)。充分發(fā)揮名教師和骨干教師的榜樣和示范作用，引領(lǐng)名師和骨干教師以及其他教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，全面提升教師駕馭課堂能力，推動(dòng)課改進(jìn)程，研究富有特色的高效課堂教學(xué)模式。加強(qiáng)課題研究的過程性管理。二是以課題為載體，結(jié)合學(xué)校草根課題，抓點(diǎn)促面，解決教學(xué)上的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。四是進(jìn)一步規(guī)范課題的管理和指導(dǎo)工作，把課題立項(xiàng)會(huì)、結(jié)題答辯會(huì)、成果推廣會(huì)以及教科研審報(bào)、審核、監(jiān)督機(jī)制有機(jī)地結(jié)合起來，體現(xiàn)課題研究真正起到應(yīng)有的作用。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，是實(shí)現(xiàn)“面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教育目標(biāo)的保證。堅(jiān)持多元化和發(fā)展性評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，重視學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生后續(xù)發(fā)展的潛能。有效進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提升。一二年級(jí)嚴(yán)禁布置書面家庭作業(yè)，三四年級(jí)各學(xué)科總作業(yè)量控制在四十分鐘之內(nèi)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置、作業(yè)量、作業(yè)批改要科學(xué)性、合理性進(jìn)行抽查分析，嚴(yán)禁教師布置超量和重復(fù)機(jī)械性的作業(yè)。嚴(yán)禁同一學(xué)科多購(gòu)買教學(xué)輔助資料。除語數(shù)英外，其他學(xué)科盡量配齊配好專任教師，確保完成教育教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。1本學(xué)期重點(diǎn)養(yǎng)成學(xué)生一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，大膽舉手發(fā)言。1為教師打造展示能力舞臺(tái)，為他們提供感受成功喜悅平臺(tái)。小學(xué)校本教研工作計(jì)劃13一、指導(dǎo)思想我組本學(xué)期在教研工作中認(rèn)真落實(shí)上級(jí)教育工作會(huì)議精神，緊緊圍繞以新課程改革為中心，一課堂教學(xué)為主陣地，一全面開展學(xué)生素質(zhì)教育為目的，努力構(gòu)件輕負(fù)擔(dān)、高效率、高質(zhì)量的教學(xué)模式。進(jìn)一步加大教研、科研力度，走科研興校之路，在本學(xué)期中繼續(xù)開展“一課三備”，強(qiáng)調(diào)“互動(dòng)式集體備課”的四度調(diào)整，讓備課與教學(xué)并存。在校本研修中，以《怎樣改變農(nóng)村學(xué)校作文教學(xué)的現(xiàn)狀》、《閱讀教學(xué)中要注意哪些？》為內(nèi)容進(jìn)行組內(nèi)研修。各位組員都要嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待教研組、教導(dǎo)處和學(xué)校三個(gè)層面的隨堂聽課、評(píng)課。三、主要措施以師德為引領(lǐng)，全組開展自我研修，大力共建合作學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建、共同探討、經(jīng)驗(yàn)提升的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。開展教學(xué)觀摩、教學(xué)比賽、案例及札記的撰寫，以及網(wǎng)上研修等活動(dòng)。本將舉行“四個(gè)一”評(píng)比（即：教師精讀一本理論專著，出一份優(yōu)秀試卷，寫一份優(yōu)秀教案，上一堂優(yōu)秀課）活動(dòng)。以州的教學(xué)常規(guī)制度為準(zhǔn)繩，以我校自定的教學(xué)常規(guī)管理?xiàng)l例為導(dǎo)向，加強(qiáng)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為，促進(jìn)教、學(xué)、管整體優(yōu)化。強(qiáng)調(diào)互動(dòng)生成，讓學(xué)生在課堂主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，不斷探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，把素質(zhì)教育認(rèn)真落實(shí)在課堂教學(xué)中