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初三數(shù)學備課組工作匯報-閱讀頁

2024-10-25 07:41本頁面
  

【正文】 ②分析教學情況,特別是學生的學習情況,研究教法和學法。③精選例題和習題,合理控制作業(yè)量。課堂上要結合學科特點突出素質教育,要真正面向全體學生,做好“因材施教、分層教學”的工作,加強基礎知識和基本技能的培養(yǎng)和訓練,進一步開展探究性學習合作性學習,營造學生主動參與教學活動的課堂氛圍,加強學習方法的指導,重在培養(yǎng)學生的學習興趣,使學生掌握科學有效的學習方法并養(yǎng)成良好的學習習慣,培養(yǎng)學生自學能力,獨立分析問題和解決問題的能力。作業(yè)要本著減輕學生過重的課業(yè)負擔,提高教學質量的目的,精選,做到有布置、有檢查、有講評、有督促。根據(jù)學生實踐情況,提高試卷命題水平,加強對期中、期末教學質量的分析。每位教師每學期要認真聽足學校要求的課時,不流于形式,要切實通過聽課、評課來互相促進,共同提高。有機會外出聽課,要認真撰寫聽課體會,吸收外校的教育教學先進經驗,取長補短,提高自身的素質水平。因此,“統(tǒng)一”是對備課組的首要要求,要求備課組集中研究備課和研究實施教學計劃,集思廣益,加強交流,合作共進;同時又提倡充分發(fā)揮每個教師的教學個性和優(yōu)勢,努力展現(xiàn)自身的教學風格。期末教務處和教科室還要根據(jù)備課組活動的情況評選出優(yōu)秀備課組。二、備課召集人負責安排每次的活動內容,活動要突出研究氣氛:分析研究學生;研究教材、確定重點難點、確定知識點的要求層次;選擇恰當?shù)慕虒W方法;按學生的層次提出落實知識的不同要求;研究如何既保質量又減輕學生的負擔;精選作業(yè);對教學的問題提出解決的對策;研究復習、練習的內容及安排;研究章節(jié)(單元)檢測題的設計。四、每次活動要認真填寫記錄(包括出勤、研究的主要內容、進度控制、重要的措施、作業(yè)量的控制等),期末由教研組長查閱后上交教務處。六、備課組成員要支持備課召集人的工作,主動分擔一定的任務,團結協(xié)作。初中學習與高中學習無論是從知識的容量,還是知識的難度來說,都有很大的差異。如預習如何做,復習如何做,晚上要做什么,周末如何安排,如何處理練習等等。優(yōu)化學生的學習方法,使他們能通過觀察、體驗、探究、討論等主動學習的方法,充分發(fā)揮自己的學習潛能,形成有效的學習策略,提高自主學習的能力,增強學生學習的主動性。因此,在多媒體的基礎上,大家又利用自身不同的特點,設計一些新理念的課程,以豐富教學形式,真正把課堂還給學生。結合數(shù)學史,培養(yǎng)學生的學習興趣,從而激發(fā)學生的學習動力,讓學生認識到數(shù)學的工具性,提高數(shù)學能力及解決實際問題的能力。不要一味以對錯衡量學生掌握知識的程度,而是關注他知道了多少,有什么想法,還有哪些不足,對學生在學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感態(tài)度策略等方面的發(fā)展做出評價,以激發(fā)學生學習的積極性和自信心。按照教導處安排,組織教研活動,特別是新課程相關的教學展示、研討等。第四篇:初三數(shù)學備課組工作總結初三數(shù)學備課組工作總結初中數(shù)學組在學校的正確領導下,全體教師在當前更新教育觀念,全面推進素質教育的進程中,奮力拼搏,求實創(chuàng)新,以提高我校的教育教學質量而扎實工作,全體教師愛崗敬業(yè),教書育人,以校為家,勇于奉獻,做出了成績。為進一步發(fā)揮教研組、備課組的功能,開學初,我組積極響應學校的號召,明確樹立集體質量意識,信息資源共享,認真落實了集體備課制度,由備課組長負責制,抓好備課過程中的各環(huán)節(jié)。全體教師在精選習題的基礎上,認真做好改工作,力求做到及時反饋矯正,講求實效。備課組齊心協(xié)力編寫復習等,組內教研氣氛濃厚,各教師聽課都在18節(jié)以上。全組教師團結協(xié)作凝聚力強,有良好的師德師風。初三在本市重高自主招生考試中已經取得優(yōu)秀成績。盡管日常教育教學工作十分繁忙,但老師們仍十分重視教育科研,編寫各種資料,論文。第五篇:初三數(shù)學備課組小結初三數(shù)學備課組小結我們初三備課組三位老師,互相團結、互相信任、互相幫助、互相學習、互相探討、互相提高,是我們一貫的作風。為了完成學校的中考目標,我們努力著、用心著、研究著。下面就初三數(shù)學第一學期期末考試情況作如下小結。本次考試是縣教研室統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷,其可信度和可比性都較高。二、存在問題。從學生的答題情況看,存在一些問題,需引起我們備課老師足夠的重視。如選擇題第二題,從題中選出一個最簡根式,不少學生對最簡二次根式的概念不清,導致這一個問題的出現(xiàn);又比如第17題,求它所在的位置比原來的位置上升了多少,有些學生則求水平移動距離。如第19題,分別是絕對值、負整數(shù)指數(shù)冪、銳角三角筆、二次根式的綜合運算,學生的得分率不是很理想。對學生來講,對于幾何的邏輯推理較難理解,因此有些學生到最后也不能入門,看到幾何證明就怕,結果就是放棄。學生對應用題的文字理解能力還是比較薄弱,應用題也是學生學習數(shù)學的一個難點,有些學生無法把一些實際問題抽象成數(shù)學模型,不能利用方程思想解決問題。綜合解題能力缺乏。但部分學生由于基礎知識限制,對于這個習題的最后2個小問題,好多學生根本沒有信心看題目,更無法下手解題。鑒于此次考試分化比較嚴重,學生的應變能力不強,我們備課組從以下幾方面改進。對于30分以上、不到72分的學生,在課堂評講中給予格外關注,采取多種方法,提高他們的成績。重視數(shù)學思想方法的研究滲透。因此在復習課、評講課中都要注意數(shù)學思想方法的滲透,培養(yǎng)學生解決問題的能力,使他們遇到新問題時也有解決問題的方向。學生是有情感的載體,老師的感情投入顯得尤其重要。但作為教師,一定要充分利用課堂陣地,做好學生的思想工作,引導、鼓勵他們向合格的方法刻苦努力。
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