【正文】 都十分重視專業(yè)課的學習，而《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這類公共課卻引不起足夠的重視。在這種情況下，大學生不可能有扎實的法律基礎(chǔ)知識，也更難有深層次的感悟體驗。知識的積累，視野的擴大，大學生開始學會對現(xiàn)實行進行深層次的理性思考，關(guān)注國家的法制建設(shè)，更關(guān)注自己的合法權(quán)益。有些學生對西方的三權(quán)分立制度比較欣賞，主張在法制建設(shè)上全盤照搬西方的那一套。第二 功于知法、懂法，淡于守法、用法。當自己的合法權(quán)益受到侵害時，不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當權(quán)益，而是以消極的態(tài)度對待法律，甚至會采用報復的手段來討回“公道”，導致了違法犯罪的可能性。 上述情況表明由于受社會負面文化和學生自身道德以及心理成熟程度的影響，當代大學生的法律意識還沒有達到應有的高度。第三 大學生的`法律理論知識與實踐相脫節(jié)。在法律基礎(chǔ)課上通過老師的講授能夠?qū)W到一定的法律知識,學生們都知道遇到問題、糾紛應該采取法律措施,拿起法律的武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)利。有的同學則是當自己的合法權(quán)益受到侵害時,卻不懂得如何用法律來保護自己如有的大學生在打工過程中拿不到錢,甚至還被罰錢。有的大學生在購物時不知道索要發(fā)票與“三包”憑證,更有甚者買到假冒偽劣產(chǎn)品卻只能自認倒霉,類似這樣的報道屢見不鮮。第四 大學生違法犯罪現(xiàn)象呈現(xiàn)上升趨勢。20xx年轟動全國的清華大學學生劉海洋北京動物園“傷熊事件”案等，更是讓大學生犯罪問題成為眾人注目的焦點 。據(jù)考證，當代大學生犯罪涉及的罪名往往較單一。在涉案大學生中，以民辦高校的本?？?、高等院校成人教育學院的本?？坪凸⒏叩仍盒５膶？茷橹?。面對這些觸目驚心的大學生犯罪對象，能給予最恰當?shù)慕忉屖牵含F(xiàn)行法制教育模式，沒有讓當代大學生們真正懂法、守法。然而，當前我國大學生的法律意識現(xiàn)狀并不如人意，究其原因，有以下方面：（一）社會轉(zhuǎn)型期和文化傳統(tǒng)的影響中國自上個世紀80年代以來正處于一個由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會過渡的社會轉(zhuǎn)型時期，隨著計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，中國開始踏上了由“人治”社會向“法治”社會轉(zhuǎn)型的漫漫征途。但是，依法治國是“人治”到“法治”的轉(zhuǎn)變，我國封建和人治的歷史傳統(tǒng)久遠，而法治傳統(tǒng)和意識淡薄，因而決定了這是一項長期艱巨的任務，是一項復雜的社會系統(tǒng)工程，有大量的工作要做，需要付出艱苦的努力。盡管近年普法教育不斷進行，公民民主法治意識不斷提高，但是社會公眾還是缺少相應的制約權(quán)力和維護權(quán)利的信念。一部分學生低估了法律在現(xiàn)實社會中的作用，把金錢、關(guān)系、背景看得很重，甚至凌駕于法律之上。對民主與法制、自由與法律、權(quán)利與義務、個人與集體缺乏辯證的認識，有些學生舍棄后者，而選擇前者。中華民族是世界上歷史最悠久、文化最燦爛的民族之一，有著自己的傳統(tǒng)文化。這種宗族倫理傳統(tǒng)使法成為一種倫理道德的附庸，這種狀況必然產(chǎn)生重人治、輕法治的思想，并且成為我國大學生法律意識現(xiàn)代化的歷史重負。辦事講人情、靠關(guān)系的習慣仍根深蒂固。有不少事情，靠法律、制度解決不了問題，要驚動到一級級的“首長”才得以解決。解放以后，我們也沒有自覺地系統(tǒng)地建立保障人民民主權(quán)力的各項制度，法制很不完善，也很不手重視，特權(quán)現(xiàn)象有時受到限制、批評和打擊，有時又重新滋長?！编囆∑教岢龅倪@個問題，意在告誡人們，人與制度相比，制度更有較大的穩(wěn)定性和權(quán)威性，應當摒棄人治，厲行法治。社會轉(zhuǎn)型進程是一個復雜曲折的逐步進展的艱難過程，不可能一蹴而就。（二）高校教育管理偏差的影響首先，在教育上，高校對大學生的法律教育缺乏系統(tǒng)和長遠規(guī)劃，一般局限于講授一些法律基礎(chǔ)知識。如此以來，很難達到“學以致用”的目的。這說明即使大學生學過一定的法律常識，但要做到嚴格守法，則還欠缺嚴謹?shù)姆伤刭|(zhì)；說明高校對大學生的法律教育應該重在培養(yǎng)其較強的法律意識和完善的法律素質(zhì)。一是重知識傳授，輕意識培養(yǎng)。二是注重刑法、婚姻法等具體法律規(guī)范、知識的教育，輕視憲法、組織法、程序法、選舉法等關(guān)系國家基本社會政治制度、公民基本權(quán)利與義務，以及國家機器基本運行方式的根本大法和基本法律的教育。注重宣講法律所禁止的行為活動，忽視宣講法律所允許和保護的正當活動。這些問題更會造成大學生對法律的不信任感、壓迫感和厭惡感，從而加劇法律生活的失調(diào)，削弱大學生的社會主義法律意識。學校對學生的違紀處理，也都比較寬松，如有的學校規(guī)定對于學生的處分視其表現(xiàn)好壞可以撤銷，這在客觀上縱容了違紀學生向違法犯罪方向發(fā)展；有的學校片面強調(diào)學生的自治作用，過高估計了學生的自我管理能力，對學生中出現(xiàn)的一些問題沒有嚴格的管理條例和規(guī)定，或管理制度不健全，執(zhí)行不得力，缺乏科學管理和正確引導，造成教育管理上的盲點和空白。他們與成年人不同，有自己的心理特點，主要表現(xiàn)為:其一，過分的自我意識。其二，過度的自負。他們自視為一等公民，表現(xiàn)出“當今中國之前途，舍我其誰”的傲氣，滋長了自高自大的情緒，沒有認清自己的位臵和責任。現(xiàn)實中，這三者是密切相關(guān)、相互糾纏的。他們情感脆弱，多愁善感，特別害怕別人傷害自己的尊嚴，過分介意別人的評論和批評。其四，較強的逆反心理。但部分大學生不善于準確地把握這種逆反心理，呈現(xiàn)“矯枉過正”。把自己與社會、學校、家庭對立起來，不論正確與否，一律“反其道而行之”，一些學生明知是錯誤還一意孤行，最后走上令入不齒的違法犯罪道路?，F(xiàn)代化的市場經(jīng)濟實踐要求有現(xiàn)代法治觀念 和倫理精神的支撐，需要有與之相應的思想教育理念和運作體系。因此，針對當前大學生的法律意識現(xiàn)狀與分析，現(xiàn)提出如下幾點對策建議：健全法律運行機制，加強道德規(guī)范建設(shè)，創(chuàng)造有利于培養(yǎng)大學生現(xiàn)代法律意識的法治環(huán)境和輿論環(huán)境。深化大學“法律基礎(chǔ)”課的教學改革，開展校園法制文化活動，以適應素質(zhì)教育對大學生法律意識培養(yǎng)的要求。我國大學法律基礎(chǔ)知識教育是在職權(quán)主義訴訟理念基礎(chǔ)上展開的,偏重于法的適用的工具主義所以在課程內(nèi)容設(shè)臵中,反映出重現(xiàn)行規(guī)律法規(guī)而輕法理學、重刑法輕民法、重公法輕私法等情形。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程內(nèi)容設(shè)臵中:一要始終把法理學、憲法學作為法律基礎(chǔ)知識的重點,必須把法的本質(zhì)、價值、功能,法與經(jīng)濟、政治、文化等方面的法理內(nèi)容根植大學生腦海。三是要增加國際法的內(nèi)容,以適應國際經(jīng)濟一體化的要求。2）開創(chuàng)法律知識教學新方法,不斷加深大學生對法律的情感。在教學過程中,不但要傳授法律知識,更要注重培養(yǎng)學生的法律情感。二要實行角色體驗教學,可采用情景模擬(如行政處罰情景等) ,給學生設(shè)定各種角色(如:警官、行政相對人,案件審核的法制人員) ,根據(jù)所設(shè)定的角色分別從不同的角度思考問題,發(fā)表看法,從中學習法律知識,體會法律的作用培養(yǎng)法律感情。四加強正確的輿論引導,對社會負面的信息和消極因素,通過控制傳播面或者通過解惑、批駁來使其轉(zhuǎn)化為正面效應,減少甚至消除其負面影響。法律意志的錘煉主要通過實踐,根據(jù)各院校的特點可采取如下渠道:一是鼓勵大學生參加維護自身和有關(guān)人的合法權(quán)益的活動,當自身和有關(guān)人的合法權(quán)益受到侵害時,能合法有效地通過法律救濟途經(jīng)得到妥善解決。三是組建法律社團,建立法律言論沙龍,對于社會上不合法的事情敢于仗義直言,并通過輿論的力量匡扶正義。法律理想的形成不但要加強法律知識的學習,同時也要以加強人文素養(yǎng)來促進:一是始終堅持社會主義核心價值觀的教育,使大學生的價值觀與法律價值一致。三是在校園文化活動中,滲透法律形式觀和價值觀的基本理念,以塑造大學生堅持正義和忠于法律的美德。高校的法治環(huán)境如果是民主、平等的，必然對大學生法律意識的正確樹立起到積極正面的影響，反之亦然。學校制定校紀校規(guī)時，要確保所建立和使用的規(guī)章制度不違背法治的精神，與國家現(xiàn)階段所頒布和使用的法律法規(guī)不沖突，并“嚴格按照教育法律的原則與規(guī)定，開展教育教學活動，尊重學生人格，維護學生合法權(quán)益，形成符合法治精神的育人環(huán)境，不斷提高學校管理者、教師的法律素質(zhì)，提高學校依法處理各種關(guān)系的能力。家庭教育機制的優(yōu)劣,對大學生的成長及守法意識的培養(yǎng)有著普遍而不可替代的作用家庭教育的不利,將嚴重影響對大學生法律意識的培養(yǎng)。家庭是人的第一課堂,父母是子女人生的啟蒙老師也是其模仿的偶像。如果家長平時素質(zhì)低劣,社會態(tài)度不端、粗俗甚至行為惡劣,子女必然把他們的行為模仿并逐漸復制出來,形成自己的行為方式。高等教育要與時俱進,必須大膽實行改革。對高?，F(xiàn)行管理體制應大膽進行改革,革除目前高校中存在的官僚陳腐積習,改變那種將大學生僅僅視為受教育客體的落后觀念或傳統(tǒng)觀念,確立大學生“主體”教育觀,把大學生作為“教育、管理、服務、引導”的主體,發(fā)揚民主,充分發(fā)揮專家學者以及大學生在高等教育管理中的作用,從政策上真正地保證高校自治管理。 “要著眼于促進教育公平、辦好讓人民滿意的教育。保證家庭經(jīng)濟困難學生能夠上得起學、能夠上好學,是促進教育公平的重要方面。只有建立健全家庭經(jīng)濟困難學生資助體系,切實解決好人民群眾關(guān)心的教育熱點、難點問題,才能使貧困大學生安心學習和以健康心態(tài)成長,堅決治理教育亂收費,規(guī)范收費行為,大力減輕貧困大學生的家庭經(jīng)濟負擔,平等對待每一個學子,努力構(gòu)建我校和諧局面,以促進高等教育健康發(fā)展。依法治國，是黨領(lǐng)導人民治理國家的基本方略，是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀需要，是社會文明進步的重要標志，是國家長治久安的重要保障。一、研究方法：問卷調(diào)查調(diào)查時間：20xx年5月，我們隊機電工程分院的的大一學生進行抽樣問卷調(diào)查。二、調(diào)查結(jié)果通過調(diào)查，我們對大學生的法律意識有了基本了解，情況如下：（1）、你的生長地方A 、農(nóng)村74% B、城市19% C、農(nóng)村、城市兼有7%（2）、在你所有經(jīng)歷中，曾經(jīng)用過法律途徑解決糾紛嗎？（）A 、有21% B、沒有79%從以上數(shù)據(jù)中，不難看出：大部分學生還沒有具備良好的法律意識，當自己的正當權(quán)益受到侵犯時，沒有通過法律的途徑的進行解決，這一問題更明顯地體現(xiàn)在農(nóng)村大學生這一群體。（6）你知道勞動法里面規(guī)定試用期最長多久嗎？（）A、三個月22% B、六個月48% C、一年30%這一選項的結(jié)果讓我們知道還有52%的大學生不知道勞動法里面規(guī)定試用期最長時間。（7）你認為法律在你的日常生活中的作用如何：（）A、非常重要，我有麻煩首先想到法律途徑解決，沒有法律我就沒有辦法生活；22%B、比較重要，我有時會嘗試用法律保護自己的權(quán)利；48%C、我基本不主動尋求法律途徑解決問題，除非迫不得已；30%D、沒覺得有作用0從中我們發(fā)現(xiàn)只有22%的大學生認為法律很重要，并主動運用法律保護自己的權(quán)利；還有48%的大學生認為法律比較重要，但只是有時會嘗試用法律保護自己的權(quán)利；而30%的大學生不會主動尋求法律途徑解決問題。（8）超市的人員要求你被搜身，你會怎么做？（）A、拒絕77% B、果對方態(tài)度強硬只好接受3%C、完全接受20%（9）假如你的親人欠基金會的錢沒能力還償，基金會連同民政局來把你親人抓去關(guān)起來，說要拿錢來還才放人，你會怎么做？（）A、吞聲忍氣，湊錢去把人領(lǐng)回來7%B、倒民政局去理論，要求放人15%C、去求基金會的人0D、通過法律手段維護你親人的人身自由權(quán)78%（10）當你參加勤工組學活動或者是工作時，你有意向與用人單位簽訂合同嗎？（）A、有67% B、沒有33%從（8）、（9）、（10）的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)：還有少部分大學生不會運用法律維護自己的正當權(quán)益。而且，法律知識又是那么的枯燥，缺乏吸引力，因而，很少有大學生會主動學習法律知識，對學校開設(shè)的相關(guān)課程，也只是議要求考試過關(guān)就行了。（2）缺乏遠見性“人無遠慮，必有后憂。而根據(jù)調(diào)查，很多大學生沒有這種意識，只是覺得大學時間很自由，想做些自己喜歡的事情，不行再像高中那樣過，直到畢業(yè)后，要簽合同，要買房子等，才知道懂得一些法律知識是那么重要。而在我們學校，開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課，詳細地講述了相關(guān)的法律知識。他們知識學習一些理論知識，卻不懂得如何運用，知識流于形式。老是不夠重視，學生也會跟著懶惰，這樣的情況，大學生學到的法律知識就更少了。（三）建議（1）提高認識學習法律知識有著重要的意義，如促進和諧社會的發(fā)展、大學生形成正確的信仰等。（2）加強學習除了課堂教學，還可以運用多種方式，讓大學生學習法律知識，如法律知識競賽、法律主題活動等，這樣效果會比課堂教學好很多。大學生法律意識調(diào)查報告8法律意識，是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對法律的評價和解釋，對自己權(quán)利和義務的認識，對某種行為是否合法的評價，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識以及法制觀念等。大學生作為一個特殊的社會群體，也是未來社會的支撐主體，其法律意識如何，直接影響到公民的法律素質(zhì)和整個社會法治文明的程度。從年齡上講，大學生是一個橫跨青年和成年的群體，由于尚未形成成熟、科學的人生觀和世界觀，其法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。因此，準確地了解和掌握當代大學生的法律意識現(xiàn)狀和法律需求，對于提高法律教育的針對性，切實提高大學生法律意識，培養(yǎng)大學生遵守法律內(nèi)在自覺性具有十分重要的現(xiàn)實意義。二、當前大學生法律意識的現(xiàn)狀與分析（一）調(diào)查形式和結(jié)果經(jīng)過對某醫(yī)科大學汾陽分校09,10,11三個年級多名大學生的法律知識進行了隨機抽樣調(diào)查，本次調(diào)查共發(fā)出問卷 100份，收回 100份，收回率 100%。％，％的學生認為自己法律知識不足或不能靈活運用。約1/3的學生認為造成法律意識薄弱的原因為法律教育活動的局限性，1/2的學生認為社會的不良風氣及貧富懸殊是主要原因。2. 主動運用法律知識的能力 在實際生活中，有意識的主動運用法律知識的學生比例仍然不高，如參加勤工儉學時，有意向與用人單位簽訂合同的占61％，無意向的人占39％；被騙或被盜、被搶時選擇向公安機關(guān)或?qū)W校保衛(wèi)處報案的占87％，不報告的占13％；％。3. 對法律的信任度和對當前法治的整體現(xiàn)狀的滿意度 對法律保持信任的學生占35％，％，％。這一方面說明作為法治前提的民主立法及其程序還很不健全，司法不公乃至司法腐 敗現(xiàn)象仍然暢通無阻；另一方面這種消極的法律意識也會嚴重地影響到公民法律信仰確立和法治理想信念的最終建立，表現(xiàn)出大學生法律信仰的一定程度的缺失，也反映了不利于大學生法律意識培養(yǎng)的法治環(huán)境和氛圍。譬如，他們也認可“法治”反對“人治”，但受到傳統(tǒng)人治觀念和現(xiàn)實中