【正文】 的抵觸情緒。學生在輕松自主的環(huán)境下，才能更大限度的獲得知識。班級管理心得體會11要想管理好學生，必須全面了解學生現(xiàn)狀。這就需要班主任把工作做到位，全面負責。班級管理中我始終采用“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”的工作原則，避免學生思想的松懈，行為的散漫，避免班風和學風的渙散。二是嚴肅考風考紀，重視學生成績。推行愛心教育。部分職業(yè)學校學生，自身有不足，就需要嚴格管理，對孩子們的生活學習要傾注愛心，大多數(shù)學生是農(nóng)村來的，出門在外不容易，更需要班主任從生活中多加關(guān)心，從學習上嚴格要求。對班級中的學生，及時發(fā)現(xiàn)、肯定其優(yōu)點和進步，適時進行表揚和激勵！用足夠的耐心和滿腔的愛心，讓學生體會到班主任的關(guān)心，學校集體生活的溫暖！堅信只要付出真情，一定能在班級中形成一種良好的互動氛圍，能更好的開展班級工作。學生免不了犯錯誤，但是批評要有度。我一般采用讓學生唱支歌或者做件好事，起到分散學生犯錯的精力，讓學生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的自我。在管理過程中反復(fù)抓，抓反復(fù)，在反復(fù)過程中把學生引上上進之路?，F(xiàn)在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。班主任不僅要具有精深的所教知識，還要具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好；要學習借鑒他人的經(jīng)驗，從中吸取有益的東西。讓每個學生都獲得良好的發(fā)展是老師的愿望，把愿望變成現(xiàn)實，需要付出艱辛的勞動、大量的時間和精力，我堅信“一份耕耘，一份收獲”只要我們用心去做，實實在在的去做，肯定會經(jīng)營好一個班級。這里的學習，不僅指從書籍中，還有他人的講話，外出考察等方式。會議上，教研室宋主任，教育局黃局長，高屋建瓴地向我們介紹當今世界教學改革的形勢，介紹了參觀中學的感悟。一、校園環(huán)境印象黃局長介紹說：走進校園，我們看不到地面上有一團紙，一片樹葉，能用一塵不染來形容；走進教室，窗明幾亮，教室里沒有一點雜物；學生做操，服裝統(tǒng)一，井然有序；學校外面有一間很大的廁所，進去后聞不到一點難聞氣味，反而有一絲香氣。這樣的教學環(huán)境，難道不是我們向往和追求的嗎？ “培養(yǎng)學生良好的行為習慣”，我們喊了許多年，也做了許多年，但是，一直以來，問題仍然是問題，什么原因？二、班級管理的細微做法原來，他們在班級管理中注重細微，把每一件細小的事做到極致。所謂網(wǎng)格化，就是把學校、教室的區(qū)域，劃分為若干個小塊兒。這個格子內(nèi)的衛(wèi)生，指定有一個學生負責。操場里的衛(wèi)生區(qū)域，也有指定的班級、指定的學生負責保潔。這種網(wǎng)格式的管理，使班上的學生都成為主人翁，具有一種責任感、榮譽感，使得校園、班級潔凈明亮。每個班根據(jù)本班的實際，主要針對本班存在的具體問題，由學生自己商量制訂班規(guī)，大家都要遵守。通過班規(guī)的約束，使得一些學生不良習慣得到糾正，最終形成了良好的班風班紀。學校對班級的管理十分嚴格，學生做廣播操，值班的領(lǐng)導(dǎo)、學生會的干部都要認真檢查，操做完了，當場通報，每周考核，獎罰分明。三、帶給我的思考中學之所以成為全國知名的學校，原因是多方面的。我們在平時的教育教學中，可能也這樣要求并實踐過，但我們是否像人家一樣，把每一件細致的工作做到極致？是否嚴格的執(zhí)行了學校的各項管理制度？讓我們按照月文明班級、紅旗中隊考核中的要求，履行班隊管理職責。努力形成良好的班風，保證高效課堂建設(shè)的順利推進。上學期，學校組織了全體教師觀看魏書生的講座，并為每一位教師訂購了兩本魏書生的著作，這讓我有機會更詳細地了解魏書生的教育思想和管理藝術(shù)，這些對于當班主任的我受益匪淺。魏書生的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理，就沒有他今天的教學奇跡。關(guān)于管理，他一靠民主，二靠科學。”這樣分工到位，責任到人，各司其能，使身兼兩個班的班主任魏書生竟發(fā)出了輕松無事可做的感慨！這真令人羨慕啊。二、在教學中運用“自我管理”思想?！彼f，作業(yè)是學生按自己當天所掌握情況自己留作業(yè)，這樣充分發(fā)揮了學生的自學能力。三、明確班主任職能。作為教師，首先要以身作則，為人師表。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理。尤其是班主任，他與學生接觸的時間最長，學生有極具模仿力，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以，班主任在學生面前必須有模范作用，因為行動是無聲的語言。信任是推動學生上進的一種動力。作為班主任，要親近他們，尊重他們，在學習上耐心指導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常和他們交談，了解思想狀況，同時也打電話和家長溝通。再次班主任要正確評價鼓勵學生。在平時的工作中，要對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視。針對學生的特點與特長，合理分配角色，有人管衛(wèi)生，有人管紀律……有多少事，就由多少學生來管，各管一項，負責到底。作為班主任，向魏書生學習的絕不是簡單的模仿其工作的方式方法，而是這種方法是建立在對學生的深切了解的基礎(chǔ)上。班級管理心得體會14有一位班主任，這樣問他的學生：你同樣的錯誤犯了一次又一次，老師都跟你說了多少次了，你為什么改不掉？你說，老師究竟要怎么做，你才能不再犯這樣的錯誤？學生回答：只要你不做我們班的班主任！我想這位班主任聽到學生這樣回答他大概要昏倒了！我不能說這位班主任的工作一定是失敗的，但是，至少在對這名學生的教育上，他是不成功的。善于打仗的人，先立于不敗的地位。原文是這樣說的：故善戰(zhàn)者，立于不敗之地，而不失敵之敗也。首先立于不敗之地，這個想法太重要了！可惜我們很多教師可不太明白這個道理。學生進步不大，或出現(xiàn)反復(fù)就唉聲嘆氣，喪失信心，結(jié)果是這些后進學生經(jīng)過我們教師的教育，不是變好了，而是更差了！說到后進生，他生來就是后進生嗎？我們可以回想我們的學生，當他們小學一年級第一天背著書包歡歡喜喜地進學校時，哪個不是對未來的生活充滿憧憬，哪個不是積極向上準備充當好學生？可是，一年又一年過去了，一批一批的后進生形成了，最終，有些學生積重難返，甚至不可救藥，個別的甚至走上違法犯罪道路，一生前途毀于一旦。但是我們的學校教育有沒有責任呢？學生以一種失敗者的心態(tài)從學校畢業(yè)，我們的教育有沒有在其中起了壞的作用呢？我想，對于后進學生的教育，教師保持一顆平常心是最重要的，不求有功但求無過，只要情況不是變得更糟就是勝利。有一些教師，總是心太急，對學生要求非常嚴格，學生犯一點點小錯都不肯原諒，都要批評。于是，作業(yè)布置很多，題海戰(zhàn)術(shù)，卷子一張接著一張；上課恨不得一分鐘掰成兩分鐘來用，還要經(jīng)常拖堂；學生的進步總覺得不夠大，要是退步了更是不能容忍，一頓臭罵是至少的。如果我們冷靜下來仔細的分析情況，就會知道，這位教師違反了首先立于不敗之地的原則，他很想做出成績，弄得學生都很討厭他，結(jié)果適得其反。本文開頭講的這位班主任，就是一個很明顯的例子。事到如此，他已經(jīng)沒有什么取勝的機會了。一開始不謹慎，后面無論如何補救，都來不及了。通常來說，多一些鼓勵贊揚是沒有錯的，盡量不要盲目地批評學生，因為不當?shù)呐u是很容易使教師陷入被動的?！边@是深刻的耐人尋味的道理。其實我們很多教師就是這樣的。真正高明的教師必須把情況調(diào)查清楚了，胸有成竹了再出手。教到好的學生便是運氣好，教到不好的學生便認為自己比較倒霉。錯誤可以犯，但是相同的錯誤不能重復(fù)，時間長了，我們總能摸索到教育的一些正確途徑。而學生的發(fā)展也受到很多因素影響，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。而且，就像成功的戰(zhàn)爭一樣，成功的教育是可以預(yù)見到的，但不是通過蠻干取得的?？梢娭贫仁呛苤匾?。好的規(guī)章制度應(yīng)該是符合人的心理特征的，應(yīng)該是能夠調(diào)動所有人的積極性的。經(jīng)濟學家張五常在一次演講中舉過這樣一個例子：1979年他來廣州看他的姐姐，那時候廣州晚上全是黑的，街上沒有燈；市場上連一只雞蛋都買不到，到外面吃飯很難找到一家好的餐館，有時候叫了菜也沒有白米飯，因為那時候白米是要配給的。那酒家里有一條食街，你可以隨意選購東西讓他們煮，有湯水部，有海鮮部，有小炒部，有燒臘部……光是海鮮部里就有六種蝦，任君選擇，琳瑯滿目，多得不得了。22年時間，同樣的地方，同樣的人，產(chǎn)權(quán)制度改了，生活就可以有這么大的變化。所以說制度很重要，我們現(xiàn)在進行基礎(chǔ)教育改革，反思應(yīng)試教育的危害，搞課程改革，考試改革，就是為了創(chuàng)造一種更有利于學生發(fā)展的制度。學生不是個體的人，是社會的人，受環(huán)境的影響是非常大的。青少年學生自控力弱，由于不慎交了不良的朋友，軋了壞道，這樣的例子是很多的。好的環(huán)境和風氣對學生的影響是潤物無聲，潛移默化的。一些名校，由于歷史悠久，積淀很厚，形成了獨特的校園文化，這種氛圍是幾代人共同創(chuàng)造的，是金錢所不能換來的，是彌足珍貴的。有一個這樣的實驗：將兩輛外形完全相同的車子停放在類似的環(huán)境中，其中一輛車的引擎蓋和車窗都是打開的，另一輛則保持不動。但是當實驗人員將這車子的窗戶打破一個之后，一天之內(nèi)，車上所有的窗戶都被人打破了，內(nèi)部的東西也偷得一空。所以在不良的環(huán)境中，人的本性中不好的一面完全暴露出來，而且因不良環(huán)境而放大，使環(huán)境更糟，形成惡性循環(huán)。第三，教師是不是有人格魅力？學生長大之后仍然記憶如新，不能忘懷的教師一定是有人格魅力的教師。學生時代是很容易崇拜一個人的，如果教師能有幸成為學生的崇拜者，對教師來說是一種很大的榮譽，對學生來說又何嘗不是一件益事呢？尤其是學生所崇拜的教師又是一位優(yōu)秀的教師。蘇格拉底有一天外出散步，在一條狹窄的小徑上遇到一個年輕人迎面而來，蘇格拉底首先問他在哪里可以買到這樣的東西；在哪里可以買到那樣的東西？年輕人一一回答蘇格拉底的詢問?！碧K格拉底說：“那么就跟我來學吧！”俗語說，經(jīng)師易找，人師難尋。教師要注重自身的一言一行，更重要的是要修身養(yǎng)性，讓你的學生無時無刻都感覺得到你的人性光輝。這個觀點已為許多心理學的實驗所證實。經(jīng)過這種催眠暗示之后，在重新測量他們的握力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們的平均握力居然只有六十磅左右了。如此一來，其平均握力竟可達到一百四十磅。教師應(yīng)當懂得心理學，應(yīng)當善于激發(fā)學生的向上的愿望。學生在他原有的基礎(chǔ)上是不是能獲得更大的發(fā)展，他是受壓抑還是蓬勃發(fā)展的，他是不是形成了一種積極向上的人生態(tài)度，這是學校教育要著重關(guān)注的問題，也是我們教師要努力解決的問題。如果以上四點都做得很好，我可以這樣說，它的教育已經(jīng)立于不敗之地了。學生在這樣的教育下成長，他不可能學壞！如果我是學生的家長，我會很放心地把小孩送到這樣的學校去讀書。善于做教育工作的教師也是這樣，成功只是時間問題，為大勢所趨，這是因為他關(guān)鍵的因素都抓住了，都做得很好。決定教育成敗的主要因素沒有抓住，花再大的力氣也是收效甚微。班級管理心得體會152020年的春季，由于疫情的影響，全國的各大院校，中小學幼兒園都延遲了開學時間，也相繼開始了網(wǎng)絡(luò)直播教學。各科老師也紛紛吐槽:課不好上、作業(yè)收不齊……這時，班主任的工作就顯得尤為重要。一、制定規(guī)則，有獎有懲俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，為了網(wǎng)絡(luò)教學能夠有序進行，從一開始我就和孩子們一起制定規(guī)則，要求“今日事今日畢”。、高效完成各課作業(yè)。，做生活的主人。有一次早讀課，我要求所有同學的早讀任務(wù)發(fā)小組群，結(jié)果有三個小組早讀結(jié)束后還沒發(fā)全，這三個小組當天就沒有得到早讀之星。我在給孩子們發(fā)獎時，設(shè)置了個人獎和小組獎，讓孩子們不僅有自我意識，還要有集體意識，小組合作，互幫互助，共同進步。有的孩子是因為不會上傳作業(yè)而沒有提交，我就一步一步交給孩子怎么使用拍照和錄音功能去上傳作業(yè)，并教會他們?nèi)绾伟盐照障鄼C的角度把作業(yè)拍清楚。后來在校領(lǐng)導(dǎo)的建議下，班里所有任課老師同用一張表格，同一標準更有利于老師管理學生。三、家校合作，嚴寬相濟在一部分家長復(fù)工復(fù)產(chǎn)后，好些孩子都是自己在家里聽課學習。我用的最多的辦法就是畫表格，讓孩子們把今天要上的課和要完成的作業(yè)一一列下來，完成以后打“√”，并自己評價作業(yè)的質(zhì)量。一次，班里的豆豆媽打電話找我，說孩子作業(yè)態(tài)度不認真，草草寫完就想去樓下玩耍，請求我把孩子作業(yè)打回去讓她重做。過了不久，她重新上傳了一份特別工整的作業(yè)，我把這份作業(yè)評為優(yōu)秀作業(yè)并展示到班級群，從那以后，孩子每天的作業(yè)都特別認真。四、樹立榜樣，及時鼓勵每節(jié)班會課，我都會把孩子們的一些好的作品、作業(yè)、成果放到PPT里，向班里同學展示，給孩子們樹立榜樣，增強自信心!上個月的班會課，我給近階段表現(xiàn)突出的同學們發(fā)了電子獎狀。我說孩子本來就很優(yōu)秀，可能是不太適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學，肯定會好起來的。在下一次的班會課發(fā)獎時，孩子如愿以償?shù)玫搅霜劆?其實，這就是榜樣的力量，只有樹立了榜樣，孩子才會看到自己的差距，才會知道目標在哪里。在班級管理方面，我做的還遠遠不夠。下面，我就班級管理工作談以下幾點看法：一、以“嚴”為出發(fā)點班級管理工作的重點在紀律。”所以，在建設(shè)班集體之初，班主任應(yīng)與全班學生共同討論、制定出符合學生實際的班規(guī)。執(zhí)行班規(guī)要以“嚴”為出發(fā)點，重抓典型，例：針對學生癡迷于電腦游戲，在課堂上偷看游戲軟件書，課下談?wù)撚螒蜿J關(guān)，甚至逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學業(yè)的問題，要嚴格管理狠抓不放。二、以“勤”做保障“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”。班主任要深入到學生中間，了解學生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他們在想什么，想做什么，這是促進學生健康發(fā)展的前提，“嘴勤”即教育在前。對班里可能發(fā)生的問題，要抓住要害事先分析，講清，適時引導(dǎo)，力爭把問題消滅在萌芽狀態(tài)。久而久之，學生就能養(yǎng)成良好習慣。班主任要解決這些問題，必須細心地做好小團體核心人物的教育和轉(zhuǎn)化工作，創(chuàng)造良好的情感氣氛。四、以“放”為動力。在日常管理中，班主任要敢于放手，敢于給班干部更多的自主權(quán)，讓他們獨立開展工作。諸如校紀班規(guī)的落實、文體活動的開展、班級財產(chǎn)的保護與維修、座位的排定等，均可放手讓班干部組織全班同學自己開展。五、以“抓”為突破口 “抓”就是要抓方向、抓原則。“抓”重在“嚴”和“勤”。“抓”而不放，會扼殺學生的自主性、創(chuàng)造性和個性，會引起他們的逆反心理。如果“放”而不抓，將導(dǎo)致班級的無序和混亂。同時還要注意“度”的問題。同時，批評和懲罰也要有個“度”，盡可能不要在眾人面前嚴厲批評某個學生，要維護學生的自尊心，尊重學生的人格。所以，班主任只有在抓的同時注重“嚴、勤、細、放、抓”的結(jié)合，把話說到點上，把檢查落到實處，持之以恒，才能真正做好班級日常管理工作。一、選拔班干部、鼓勵班干大膽工作我在本學期初先讓學生自我推薦班委候選人，組織全班同學們來投票選舉班干部。這樣選出來的班干部有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有