學(xué)習(xí)吳邵萍先進事跡有感[最終定稿]-閱讀頁
2024-10-24 22:37本頁面
【正文】 師有自己獨到的見解與做法。這么多年來，她不厭其煩，毫無保留，全心全意地幫助同行們快速成長。可“傳”之幸福，更為生動。二十幾年來，她的足跡不僅僅只停留于自己所在的幼兒園，不僅僅只停留于南京的幼教事業(yè)，而是遍及了祖國各地。從吳老師身上，我們這些教育同行，看到了她多年來的用心良苦，看到了一個盡心盡職的教師形象。筆者以為，只要能有吳老師的高度責(zé)任感，只有始終保持“盡心”的狀態(tài)，就能在“傳”字上實現(xiàn)教育更大的價值。27年的漫長時間，鑄就了吳老師至高的人品。向吳老師致敬，更要向她學(xué)習(xí)，心地?zé)o私，默默奉獻，做一個幸福的教育朝圣者第五篇：學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進事跡有感學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進事跡有感萬蓉吳邵萍老師是南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長。作為一名普通教育工作者，吳邵萍老師將自己最多的愛毫無保留地奉獻給了教育、奉獻給了幼兒園的孩子們?！薄@是吳邵萍老師教育生命的真實寫照，她用實際行動詮釋了師愛無疆的高尚師德形象。“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊的話。一個教師，唯有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個老師。古人云：“感人心者，莫先乎情。顧嚴武說：“天下興亡，匹夫有責(zé)。有了這樣的認識自然就會忠誠于教育事業(yè)，自然也就會“笑臉看兒童”，對于學(xué)生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠，而不會是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。她27年來始終立足于幼教第一線，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀、教師觀，對孩子一視同仁，無私奉獻，促進每位幼兒在不同水平上發(fā)展。吳邵萍老師在做好本職工作的同時勤學(xué)好學(xué)，她始終認為學(xué)習(xí)使人前進，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。27年來，她從未間斷過學(xué)習(xí)，從一個中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理了近萬元的學(xué)費。目前，她讀完了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家長工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，廣泛的學(xué)習(xí)使她飛速的成長，成為本領(lǐng)域的領(lǐng)先者，智慧型園長。無論是園內(nèi)還是園外，她認為每一位幼兒教師都是我們事業(yè)發(fā)展的力量，培養(yǎng)他們是自己應(yīng)盡的責(zé)任，因此，她總是不厭其煩，毫無保留，全心全意地幫助所有幼教同行。對園內(nèi)的青年教師，她更注重言傳身教，在平日工作中，她有良好的師德修養(yǎng)，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。她指導(dǎo)青年教師嚴格細致。從不放過每個細小的教學(xué)環(huán)節(jié)，如教具演示，收放順序都一一指導(dǎo)到位。在她的帶動下，每個教師個個有特長，人人都是骨干，園里教師個個被邀請在全國各地上示范課，在全國各類研討會上觀摩研究課。經(jīng)常吸引全國各地的同行到該園跟班學(xué)習(xí)。作為一名從事幼教事業(yè)的教師，我們必須把愛學(xué)生作為自己的動力。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。所以，教書只是手段，育人才是目的，而愛心則是做好“育人”工作的前提。教師必須不斷地學(xué)習(xí)方能勝任教師工作。我們除了要具備扎實而寬厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，更要透徹地懂得所教學(xué)科。注重自我塑造，為人師表。我們要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律，有的放矢地進行教育工作，做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，要通過自己的表率、模范作用去感染每一個孩子，教育每一個孩子。沒有責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，愛就會只是形式化的，虛假的；同時，沒有愛的真誠，責(zé)任也就不可能真正的落實，教育任務(wù)也不可能完成。所以我可以學(xué)習(xí)她那無私奉獻的師魂精神；學(xué)習(xí)她那關(guān)愛學(xué)生勝過自己子女的崇高品格；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的永恒的追求精神；學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷。我可以盡量發(fā)揮自己已有的能力；努力學(xué)習(xí)必須有的能力；爭取獲得更高層次的能力，從而豐富自己的教育人生，為自己的工作創(chuàng)造更有利的條件。
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