【正文】 多小人的歡呼跳躍。夜深了,她只把頭枕在山崖上,略睡一睡。體會(huì):人的產(chǎn)生給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。合作探究,展示交流,明確:女媧是神,更是人。她勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在這天地之間,應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來(lái)才好”。她享受到了做母親的快樂(lè),她忙忙碌碌,像母親一般勤勞,富有智慧。從她身上,我們看到神話的情節(jié)是想象的,但又是真實(shí)的,是合乎現(xiàn)實(shí)生活情理的。(2)這類神話都有奇妙的想象,這是非常有趣的。如女媧的形象分明是樸實(shí)感人的母親形象。作者運(yùn)用怎樣的想象才塑造了這個(gè)既有著奇異神力,又有著豐富情感的女神?明確:大膽奇特的想象,成就了女媧捏土成人、灑泥成人的神力。這樣才使得女媧的形象既神奇又符合人類社會(huì)的情理。三、品讀課文——賞析語(yǔ)言文章清新、質(zhì)樸,洋溢著一種天真的新鮮感。你能結(jié)合課文具體語(yǔ)句體會(huì)本文語(yǔ)言的特點(diǎn)嗎?示例:“感到非常孤獨(dú)?！碑?dāng)她看到自己的影子時(shí),就“忽然靈機(jī)一動(dòng):世間各種各樣的生物都有了,單單沒(méi)有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己的生物來(lái)加入到世間呢?”這種口吻非常孩子氣,帶有原始洪荒時(shí)代的稚拙與樸素,讀者通過(guò)字里行間的描述,仿佛看到女媧本身就是一個(gè)活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的人,并非一個(gè)神。五、本課小結(jié)本文把女媧塑造成一個(gè)充滿生命活力和母性的大神形象,想象豐富、奇特,讓人讀了仿佛置身于生命初創(chuàng)的原始世界,感受著人類誕生的喜悅。今天,我們面對(duì)的廣大世界,依然有許多未知領(lǐng)域,等待我們?nèi)ヌ角?、去追索、去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。學(xué)生帶著主問(wèn)題對(duì)全篇課文進(jìn)行研讀，在教師的點(diǎn)撥下，為理解課文內(nèi)容、明確人物形象而進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫、分析比較、抽象概括等一系列智能活動(dòng)及發(fā)言、討論、辯析等表達(dá)活動(dòng)。1．雅詞2．四字短語(yǔ)二、研討一個(gè)問(wèn)題1．主問(wèn)題：女媧在你心中是一個(gè)怎樣的形象?要求：閱讀全文。自讀課文，并擬出發(fā)言要點(diǎn)。她是一個(gè)神通廣大的“神”。她有人的孤獨(dú)感。她有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣。她是一個(gè)活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的孩子。女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽(tīng)見(jiàn)“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開(kāi)眼笑。廣闊的天地，莽莽的原野，死寂的氣氛，使神通廣大的女神感到了寂寞孤獨(dú)，造人的愿望就顯得自然而真實(shí)；水中映出的或“喜”或“生氣”的面容，誘發(fā)了她的“靈機(jī)”，想象巧妙而富于人類經(jīng)驗(yàn)；“媽媽”的呼喊，使死寂的天地間獲得了生機(jī)，更充滿了人間的溫情愛(ài)意，以及天倫之樂(lè)。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想象的，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。通常說(shuō)天地開(kāi)辟以后，還沒(méi)有人類。這項(xiàng)工作太費(fèi)力了，女媧忙不過(guò)來(lái)，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來(lái)，濺出的泥點(diǎn)子就成了人。于是女媧就安排男女婚配。2．討論、明確：課文在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加了：①女媧造人的具體過(guò)程；②人造出來(lái)之后歡欣喜悅的場(chǎng)面；③女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂(lè)等情緒；④作者的評(píng)述。4．同學(xué)之間進(jìn)行交流。從教學(xué)手法講，這叫“插入式比較閱讀”，比較的角度是“求同”。教學(xué)步驟：一、自由讀課文，識(shí)別生字難詞二、默讀課文，復(fù)述故事情節(jié)三、比較《女媧造人》與《伊甸園里》1．教師：在我們中國(guó)，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話（教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》）?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)C】創(chuàng)意說(shuō)明：這篇課文淺顯易懂，內(nèi)容非常有趣，體現(xiàn)了神話藝術(shù)永久的魅力。2．了解有關(guān)神話的常識(shí)。我們明知這些故事發(fā)生的事情不存在，可這些故事我們聽(tīng)起來(lái)還是津津有味，這是為什么呢？2．學(xué)生討論，準(zhǔn)備發(fā)言。這類神話都描寫了人類出現(xiàn)之前地球上的情景，這是引人遐想的。這類神話都有奇妙的想象，這是非常有趣的。這類神話無(wú)非是現(xiàn)實(shí)的人類繁衍歷史的改造，非常富有人性，這是令人感覺(jué)親切的。【資料整合平臺(tái)】●作者簡(jiǎn)介袁珂，生于19，四川新繁人，神話學(xué)家?！吨袊?guó)古代神話》是中國(guó)第一部漢民族古代神話專著?！杜畫z造人》教案9一、 設(shè)計(jì)思想《女媧造人》是神話故事，是通過(guò)豐富的想像與聯(lián)想的運(yùn)用來(lái)激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望，表現(xiàn)在遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)人類自身來(lái)源的好奇和探索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所作出的極富想象力的解釋在學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。三、 學(xué)情分析學(xué)生水平差異較大，基礎(chǔ)好的學(xué)生能很快抓住文章的主要內(nèi)容及主題思想，而基礎(chǔ)差的必須要做預(yù)習(xí)好!學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí)，可能會(huì)遇到的最大問(wèn)題聯(lián)想和想象的運(yùn)用。四、 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)(1)、積累“女媧、澄澈、幽光、靈敏、綿延、神通廣大、莽莽榛榛”等詞語(yǔ)。(3)、了解有關(guān)人類起源的神話故事。通過(guò)比較，掌握想像的方法和思路。(3)、學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化的演繹與擴(kuò)充，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。五、 教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用?！杜畫z造人》教案10教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“媧、藤”兩個(gè)字。體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。課時(shí)安排：一課時(shí)。摘錄文中關(guān)鍵語(yǔ)句的小黑板或幻燈片。而在我們中國(guó)的神活傳說(shuō)中，創(chuàng)造人類的天神則是女蝸。教師板書課題：女媧造人。教師適當(dāng)小結(jié)，引導(dǎo)對(duì)課題質(zhì)疑：是的。那么，看了“女蝸造人”這個(gè)課題，你想了解些什么呢?學(xué)生自由根據(jù)課題質(zhì)疑，教師適當(dāng)加以梳理、板書。二、自學(xué)解疑，把握內(nèi)容教師出示自學(xué)提綱，引導(dǎo)獨(dú)立閱讀及合作交流。⑵遇到生字新詞，多讀讀認(rèn)認(rèn)，加以理解。⑷用自己的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。小組交流解疑。⑴指名分段朗讀課文，集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。莽莽榛榛：草木叢生的樣子。生氣蓬勃：富有生命力和活力。興高采烈：形容興致高，精神飽滿。疲倦不堪：形容非常疲乏。⑶針對(duì)質(zhì)疑，逐題解疑，感知故事內(nèi)容。)a、天地開(kāi)辟以后，天上有了太陽(yáng)、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚，可是單單沒(méi)有人類。她覺(jué)得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好。為了讓人布滿大地，女媧工作了很久，直到疲倦不堪。只見(jiàn)泥點(diǎn)濺落的地方，出現(xiàn)了許多小人兒。最后，為了讓人類能綿延不絕，女蝸把人分為男女，讓他們自己去創(chuàng)造后代，至此，人類就世代延續(xù)下來(lái)了。他們分為男女，可以自己創(chuàng)造后代。第一部分(第1自然段)：交代故事的起因。第三部分(第13—15自然段)：寫女媧用藤條揮灑泥漿的方法創(chuàng)造出許多的小人兒，使大地布滿了人類的蹤跡。⑸指名概括故事的主要內(nèi)容。女媧同樣感到孤獨(dú)寂寞，她用捏成了像自己一樣的生物，這個(gè)生物一觸地便活了起來(lái)，而且還能叫“媽媽”。接著又造出了許多這樣的人，又想出辦法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍后代，這樣，人類就世世代代延續(xù)下來(lái)了。⑴對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)——聰明仁愛(ài)、富有智慧。a、“她忽然靈機(jī)一動(dòng)，世問(wèn)各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”b、“想著想著，她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻和了水，在手里揉著，捏著，捏成了一個(gè)娃娃模樣的小東西。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個(gè)泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。”d、“后來(lái)，她終于想出了一個(gè)辦法，就是把那些小人兒分為男女，叫他們自己去創(chuàng)造后代。a、“女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽(tīng)見(jiàn)‘媽媽’的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開(kāi)眼笑。但是，大地畢竟太廣闊了，她工作了很久，還是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)她的愿望，而她已經(jīng)疲倦不堪了。①全文充滿了豐富的想象，這些想象以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，又充滿了神奇色彩，表達(dá)了人們對(duì)人類起源的探究熱情，以及對(duì)人——這一聰明美麗的生物的自我贊嘆。③生動(dòng)有趣的情節(jié)、通俗自然的語(yǔ)言、神奇豐富的想象，使文章讀起來(lái)朗朗上口，引人入勝。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：女媧心懷仁愛(ài)，用自己的智慧與努力創(chuàng)造了人類，并使人類世代相傳，綿延不絕。神話傳說(shuō)中的女媧真是人類的好母親啊!學(xué)生介紹課前搜集或閱讀的有關(guān)女蝸的其他故事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)女媧，了解神話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與課外閱讀的興趣。如：女媧為人類造了一種叫笙簧的樂(lè)器?！?、作業(yè)設(shè)計(jì)摘抄文中的四字詞語(yǔ)，加以積累?！杜畫z造人》教案11教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解神話的特點(diǎn)。體會(huì)想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化的演繹與擴(kuò)充，嘗試改寫神話故事。體會(huì)自己的母親懷胎育子的艱辛與不易。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文的思想感情。我們?nèi)祟愖畛跏菑哪睦飦?lái)的，你們思考過(guò)嗎？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，自古人們就開(kāi)始作不停地探索，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則由神話改編的故事——《女媧造人》。它并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反應(yīng)，而是以遠(yuǎn)古人民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然和客觀世界擬化人的結(jié)果。生自由朗讀課文，熟悉本文情節(jié)。說(shuō)說(shuō)課文中豐富了哪些內(nèi)容？哪里最見(jiàn)作者的想象力？生：課文在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加了：①女媧造人的具體過(guò)程；②人造出來(lái)之后歡欣喜悅的場(chǎng)面；③女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂(lè)等情緒；④作者的評(píng)述。女媧造人的過(guò)程和方法？生：揉泥成團(tuán)造人、揮藤灑泥造人女媧想出了一個(gè)怎樣讓人類長(zhǎng)久繁衍生存的好辦法？生：男女結(jié)合女媧在你心中是一個(gè)怎樣的形象?① 她是一個(gè)神通廣大的“神”。② 她是一個(gè)普通的“人”。她有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣。（口吻非常孩子氣）④ 她是一個(gè)勤勞的母親，還是一個(gè)喜愛(ài)孩子的媽媽。這兩篇神話都是想象的，大家比較一下，兩則神話故事有哪些相同之處？① 制造人的材料都設(shè)想為泥土，大地是人類的母親。③ 兩則神話又都說(shuō)到人類為什么有男女性的差別。找出有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。人的產(chǎn)生給大自然帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)；人類產(chǎn)生的同時(shí)，也產(chǎn)生了“愛(ài)”，產(chǎn)生了人間的溫暖。如：《夸父逐日》 夸父與逐日走，入日。未至，道渴而死?！杜畫z造人》教案12一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入:遠(yuǎn)古時(shí)代，生產(chǎn)力水平低下，知識(shí)貧乏，人們對(duì)于一些自然和社會(huì)現(xiàn)象，比如日月出沒(méi)、電閃雷鳴、人類自身來(lái)源等，不能科學(xué)地解釋，于是被困惑的原始人便通過(guò)幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人類的英雄形象，創(chuàng)造了許多動(dòng)人的神話故事。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，把握情節(jié)自由朗讀課文，感知故事情節(jié)，并思考下列問(wèn)題。？（用課文內(nèi)容回答。于是人類就誕生了。第二種方法：用一條枯藤伸入泥潭，攪成泥漿，向地面揮灑，泥點(diǎn)濺落的點(diǎn)，就出現(xiàn)了人。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀課文，把握人物故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“神”性？故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“人”性？（1）神：一天變化七十二次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人……具有“神”的非凡能力和神奇方法。具有“人”的心理、情感、活動(dòng)。同位之間合作,互相講述；推薦兩三個(gè)同學(xué)當(dāng)眾講述，鼓勵(lì)借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。找出文中的夸張句子，試著說(shuō)出它的的作用。，理解想象的魅力?？梢?jiàn)作者高超的想象力。（2）女媧造人的具體過(guò)程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？女蝸造人的情節(jié)顯然是想象的，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無(wú)法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。試想，沒(méi)有了這種想象，還有神話故事的存在嗎？這種想象體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們強(qiáng)烈的探求欲望。它是人類早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)作。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：主旨探究，拓展延伸你還知道哪些神話版的“人類的起源”呢？生甲：彝族史詩(shī)《阿細(xì)的先基》中描述阿熱和阿味兩位大神造人時(shí)說(shuō)：“稱八錢白泥，稱九錢黃泥，白泥做女人，黃泥做男人……”然后向泥人吹了一口氣，泥人就活了。生乙：日耳曼神話認(rèn)為人類是植物變的，它說(shuō)天神歐丁有一天和其他的神在海邊散步，看到沙洲上長(zhǎng)了兩棵樹(shù)，其中一棵姿態(tài)雄偉，另一棵姿態(tài)優(yōu)美，于是下令把兩棵樹(shù)砍下，分別造成男人和女人。讓學(xué)生把自己了解的有關(guān)造人的故事表述出來(lái)。不足之處：課堂評(píng)價(jià)不到位。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡處理不太好。過(guò)程與方法目標(biāo)：初步了解神話故事的特點(diǎn)，并能加以想象的訓(xùn)練。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)文中大膽而新奇的想象。教學(xué)準(zhǔn)備：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。同學(xué)們你們能不能先談?wù)勀銈兞私饬藥追N人類誕生說(shuō)法？（同學(xué)們可以用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句將自己收集到的資料闡述給大家，如：伊甸園說(shuō)、女媧造人、海猿說(shuō)、外星人說(shuō)……）今天，我們來(lái)看看我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代的人們對(duì)人類誕生的看法《女媧造人》（板書課題）。學(xué)生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。請(qǐng)學(xué)生評(píng)定復(fù)述者優(yōu)缺點(diǎn)，補(bǔ)充遺漏處。四人小組，討論整理歸納。讓學(xué)生通過(guò)討論了解到神話是在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們因無(wú)法對(duì)人類誕生做出解釋時(shí)，但又想探求自身起源，所以只好借助想象來(lái)解決，這也正是神話故事的亮點(diǎn)。她哪里是神，分明就是人，她有人的情感、人的心態(tài)、人的智慧、人的生活體驗(yàn)。然后針對(duì)“喜”字啟發(fā)學(xué)生從多角度來(lái)感受人類誕生意義：如有了人類，大自然才有了生機(jī)；有了人類，女媧不再孤獨(dú)；有了人類，世間才有溫情……。四、比較閱讀，拓展練習(xí)。這兩篇神話，你更喜歡哪一篇，并說(shuō)說(shuō)理由？（結(jié)合綜合性練習(xí)中的參考資料：《伊甸園里》）[提示]要求學(xué)生可以從情節(jié)的想象、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言，思想感情等方面去分析，都可以。世界各民族都有自己本民族特色的神話，其實(shí)，這些神話表現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，這也是我們?nèi)祟愇幕膶毑亍Ａ?、布置作業(yè)?！杜畫z造人》教案14教學(xué)要求知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)文中的生字新詞，加以理解并積累。（3）閱讀課文有所感受，并相互交流。過(guò)程與方法（1）自學(xué)生字新詞，聯(lián)系上下文或查閱工具書理解字詞的意思。（3）個(gè)性理解，互動(dòng)交流，暢談讀文的感受。（2）感受人的可愛(ài)與生動(dòng)，感悟世界因人而精彩，因人而充滿生氣，懂得要珍惜生命。難點(diǎn)：體會(huì)女媧為人類所作的貢獻(xiàn)，感受人的可愛(ài)與生動(dòng)，給世界帶來(lái)了精彩與生機(jī)。課時(shí)劃分:一課時(shí)。體會(huì)女蝸為人類作出的貢獻(xiàn)。摘錄文中關(guān)鍵語(yǔ)句的小黑板或幻燈片。而在我們中國(guó)的神話傳說(shuō)中，創(chuàng)造人類的天神則是