【正文】 生思考后師指名列算式，并板書12247。（小組合作分桃，并敘述分的過程）師：大家通過動手分，知道了可以分給4只小猴，如果我們不動手分，又該怎么樣想呢？（先小組討論，之后再分組向大家匯報）點明課題，學(xué)習(xí)新知師：剛才有一組同學(xué)用乘法口訣很快就找到了問題的答案，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎么樣“用2－6的乘法口訣求商”。3的商是幾？你是怎么樣算的？誰能說一說？生：我想3和幾相乘得12，因為三（四）十二，所以商是4。）鞏固方法，靈活應(yīng)用。4=？你是怎么算的？（同桌互說）小結(jié)剛才我們先通過動手分一分算出了12247。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計算12247。4的商。讓學(xué)生獨立完成，要求做的時候想一想這些題目有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生說出用同一句乘法口訣可以計算兩道除法算式。先讓學(xué)生認真觀察氣球圖，然后說一說圖意，最后填上合適的數(shù)。師出示折疊口算卡片。四、課堂小結(jié)，深化新知師：小朋友們，誰來說說這節(jié)課我們都學(xué)會了哪些本領(lǐng)？五；教學(xué)后記乘法口訣教學(xué)設(shè)計13一、設(shè)計理念：《數(shù)學(xué)課程標準》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?！逼鹬匾淖饔?。引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力。過程與方法方面：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。三、教學(xué)內(nèi)容及重點難點教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。難點：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會變成法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。由于年齡和自身認知的特點，喜歡在活動中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。二小學(xué)生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。六、教學(xué)策略：5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進一步認識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習(xí)的認知規(guī)律。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報口訣，達到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。七、教學(xué)用具：卡片、課件八、教法設(shè)計：（一）激趣導(dǎo)入，孕育口訣由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。使學(xué)生明確5個5個地數(shù)數(shù)。做一做：列出乘法算式。（三）快樂練習(xí)，深化鞏固這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。九、教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。揭示課題：5的乘法口訣。現(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報一下。）出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。板書：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。③3只小手幾個手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（35=1553=15）35=1553=15表示什么意思？（3個5連加是15）。成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。記口訣請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點，用你喜歡的`方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。）對口令；（跟老師對口令。拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？老師每次拍5下，拍3次。（按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù)）學(xué)生“開火車”，報得數(shù)，報口訣。跟老師一起唱。出示課件：闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤。和你的小伙伴一起交流交流?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。（鼓勵學(xué)生說出自己的收獲，并給予肯定。本節(jié)課我將多媒體引進課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。當學(xué)生的視野開闊之后，會從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與自然科學(xué)、人類生活的緊密聯(lián)系，才能擴大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量，才能使課堂充滿個性和靈氣。參與教學(xué)活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過小組討論，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和精神。2．記住7的乘法口訣，會用口訣進行相關(guān)的乘法計算。課前準備：教學(xué)課件；練一練第3題用的算式和卡片。師：同學(xué)們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？讓有實際經(jīng)歷的學(xué)生充分交流。2．讓學(xué)生觀察素材上的情景圖，說一說，從圖中了解哪些數(shù)學(xué)信息？給學(xué)生充分表達不同信息的機會。全球大約有5000種。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲。我們一定要愛護它們。圖。師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生可能會說：●圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等?！穸际瞧咝瞧跋x，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一只瓢蟲?！裼袃筛z瓜。然后教師提出小組合作，總結(jié)7的乘法口決的要求。師：我們已經(jīng)學(xué)過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。師：對，那么2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結(jié)出什么口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現(xiàn)在請小組合作總結(jié)出7的乘法口訣。一個小組說，其它組可補充或提出不同的意見。師：哪組同學(xué)想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽？學(xué)生說時，教師板書。師：哪個組有不同意見？生：我們組先寫出7+7=14，再寫出72=14，最后總結(jié)出口訣：二七一十四。結(jié)合學(xué)生的交流，完成板書。乘法口訣教學(xué)設(shè)計15教學(xué)目標：知識與技能，弄清每句口訣的來源。情感、態(tài)度與價值觀通過合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識。今天我們的課堂上來了一位好朋友，它給我們帶來了一幅拼圖（出示三角拼的小船圖）數(shù)數(shù)看，拼一只小船需要幾個三角？（生：7個）也就是1個7是多少？（生：7）如果拼兩只小船呢？是要用幾個三角？（生：14個）你是怎么計算的？（生：7+7=14）如果拼三只小船呢，需要幾個？(生：21個)你是怎么計算的？（生1：7+7+7=21??生2：14+7=21）……如果拼7只小船呢？（生：49個）你是怎么算的？（生：42+7=49）小朋友們真厲害，這么快就填出了表格，我們一起來把填的`數(shù)字讀一遍。（板書課題：7的乘法口訣）二、編寫7的乘法口訣你會自己編7的乘法口訣嗎？請小朋友們先想一想，再和你的同桌說一說，最后再寫一寫（生自己編口訣）誰愿意給大家展示一下你編的乘法口訣。四、口訣的應(yīng)用（一）看口訣寫乘法算式你能根據(jù)乘法口訣寫出乘法算式嗎？（生說，師在口訣后面板書算式）看著黑板上這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（大部分口訣只能寫兩道算式，七七四十九只能寫一道算式）為什么？（七七四十九兩個乘數(shù)是一樣的，交換他們的位置算式還是一樣的）你真聰明，那我們學(xué)過的像這樣的口訣還有哪些？（一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六）原來我們口訣里面還有這樣特殊的??？（二）搶答（口算練習(xí)）我們來玩一個搶答的游戲（教師出示卡片，學(xué)生搶答）（三）解決實際問題7是一個神奇的數(shù)字，早在我們古代就出現(xiàn)了。（2）出示七巧板拼的古詩《刻舟求劍》提問：這是用什么拼的啊？（七巧板）提問：你知道這五副七巧板一共有多少塊嗎？（35塊）你是怎么算的？其實7在我們現(xiàn)實生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，你知道我們身邊哪些事情和七有關(guān)嗎？（生回答）（1）出示七星瓢蟲圖，提問：三只七星瓢蟲的身上一共有多少個點？你會列算式嗎？你是怎么想的？（2）出示喝水的題目，提問：人一天要喝6杯水，一個星期要喝幾杯水？你是怎么算的？追問：一個星期有幾天？（3）出示三月日歷圖：你知道三月有多少天嗎？你打算怎么算？五、全課小結(jié)今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，下課請和同桌對對口令，看看自己學(xué)得怎么樣！第三篇：9乘法口訣教學(xué)設(shè)計9乘法口訣教學(xué)設(shè)計9乘法口訣教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習(xí)慣。難點：熟記9的乘法口訣。師：（出示智慧星）看這里面藏了什么？有幾個智慧星呢？★★★★★★★★★生：9個。交流展示。師：3個9比幾十少幾？是多少呢？你能看出來嗎？從這些圖的智慧星個數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？生：“幾九”比“幾個十”少幾。那你能根據(jù)剛才的觀察和計算，編出9的乘法口訣嗎？說出這句口訣表示什么含義？其余的幾句9的乘法口訣，你會編嗎？你編的乘法口訣一共有幾句？（9句）誰來把你最喜歡的口訣讀出來。）一起把9的乘法口訣讀一遍。記憶方法一——找規(guī)律你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的得數(shù)有什么規(guī)律嗎？那么我們是如何來記憶9的乘法口訣的呢？你覺得哪句最好記，你是怎么記住它的。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律都非常不錯，給我們記憶口訣提供了許多方法。記憶方法二——你身上的計算器。其實9的乘法口訣就藏在同學(xué)們的身上，你想知道藏在哪里嗎？其實就藏在我們靈巧的10個手指上。師：我們都看過動畫片《西游記》吧，唐僧師徒經(jīng)歷了“九九八十一難”才取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個有心人。三、鞏固應(yīng)用試一試。9=29=18247。填一填。師：現(xiàn)在沒有口訣了，你還能算嗎？96=49=95=89=27247。9=92=92+9=說說分別用了那句口訣，有用同一句口訣的嗎？用一用。讓學(xué)生提出問題，并解決問題。師：自古以來，9就是一個神秘的數(shù)字，天高為九重，地深為九泉。（師介紹）元朝天目山和尚明本寫的:昨夜東風(fēng)吹折中林梢,渡口小艇滾入沙灘坳.野樹古梅獨臥寒屋角,疏影橫斜暗上書窗敲.半枯半活幾個瘦蓓蕾,欲開未開數(shù)點寒香苞.縱使畫工善畫也縮手,我愛清香故把新詩嘲.一年級我們學(xué)習(xí)“九九歌謠”，現(xiàn)在你明白了嗎？每年從冬至開始，第一個9天是一九，第二個9天是二九……依此類推，一直到九九，過了81天，這時冬天已過完，春天來到啦！板書設(shè)計：9的乘法口訣一九得九四九三十六七九六十三二九十八五九四十五八九七十二三九二十七六九五十四九九八十一9乘法口訣教學(xué)設(shè)計2第1節(jié)你學(xué)到了什么教學(xué)內(nèi)容：教科書第78—79頁《你學(xué)到了什么》。培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)的知識進行系統(tǒng)整理的能力。通過展示和交流，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)的知識進行系統(tǒng)整理的能力?？谒阌螒蚪裉斓臄?shù)學(xué)課上，老師給大家請來了許多算式朋友。（1）想一想，如果我們要給這些算式朋友安個家，你想怎么樣安排呢？（2）小組交流個人想法。找一找。（2）交流：你是怎樣排的.？為什么？（3）找規(guī)律：你發(fā)現(xiàn)什么？怎樣排列合理？填一填。（2）將書上乘法表補充完整。說一說（1）觀察乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）根據(jù)乘法表說一說乘法口訣。B、同桌互答式。三、深化拓展你能從中選出三個數(shù)字，組成一道乘法算式嗎？4532982647542動手填一填。找找生活中可用乘法計算的數(shù)學(xué)問題。掌握用乘法口訣求商的一般方法，熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。談話引入：上節(jié)課我們還有一個問題沒有解決呢，讓我們一起來看一看。二、揭示目標（1分）這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：學(xué)會用9的乘法口訣來求商。要求學(xué)生認真觀察。9=怎樣計算?(3)分組討論27247。教師可提示學(xué)生回憶在上節(jié)課學(xué)習(xí)的用，引導(dǎo)學(xué)生探討用乘法口訣：“三九二十七”求出商27247。3=，讓學(xué)生獨立說出商，并說一說想商的思路，用的是哪一個口訣。引導(dǎo)學(xué)生歸納由9的乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。五、當堂訓(xùn)練（16分）（a）強化訓(xùn)練完成教材第39頁下方的“做一做”。7=972247。6=963247。8=954247。（b）堂清作業(yè)完成課本第40頁練習(xí)八第7題。9=3（行）想：（三）九二十七9乘法口訣教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目的使學(xué)生知道9的乘法口訣的來源和9的乘法口訣的特殊規(guī)律。教學(xué)重點掌握9的乘法口訣。教具、學(xué)具準備教師準備教科書第87頁例1的教學(xué)掛圖（圖片：例1圖），有條件的可以把掛圖制成投影片，或準備81個小正方體。準備2－8的乘法口訣卡片若干張，以及10道已學(xué)的乘法式題卡片。看卡片把口訣說完全。84 78 86 75 8347 37 88 46 28訂正時，可選兩道題，讓學(xué)生說一說用哪句口訣計算。然后讓學(xué)生獨立在空格里填數(shù)。同時進行行間巡視。如提問：下一個方格里應(yīng)該填幾？你是怎樣算的？也可以問是幾個9相加得到的？教學(xué)例1【繼續(xù)演示課件“9的乘法口訣”】我們學(xué)習(xí)7的乘法口訣和8的乘法口訣時，許多乘法口訣是同學(xué)們自己編出來的，今天我們學(xué)習(xí)新的乘法口訣，看哪一位同學(xué)會編成乘法口訣。（或用9個小正方體擺一個長方體。使學(xué)生明確，圖中的長方體是由9個小正方