頑皮的杜鵑教學(xué)反思精選5篇-閱讀頁
2024-10-14 05:41本頁面
【正文】 杜鵑的叫聲“咕咕”，再讓剩下的一些學(xué)生唱歌曲。目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的喜愛。另一方面，教學(xué)難點設(shè)計過于寬泛，比如“運(yùn)用連，斷對比的方法演唱歌曲”，這個教學(xué)難點就沒有完成。二、以學(xué)生為主體這環(huán)節(jié)沒有真正貫徹落實在本課的教學(xué)設(shè)計中，我有意識在課程的最后設(shè)計了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)。這樣做就和我當(dāng)初的設(shè)想完全兩回事了，在今后的教學(xué)中一定要大膽放手讓學(xué)生自主創(chuàng)造，真正把“以學(xué)生為主體”落到實處。引導(dǎo)學(xué)生能夠從聽、拍、唱、律動中體驗八分節(jié)奏、四分節(jié)奏，在明白歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌，因此學(xué)生能夠較穩(wěn)的把握歌曲的演唱。通過本課的教學(xué)，我反思中認(rèn)為，要在教學(xué)中增加創(chuàng)編上的內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)編能力，如學(xué)完歌曲后，利用四分和八分節(jié)奏創(chuàng)編新的節(jié)奏。因此我在課的設(shè)計上，更加關(guān)注了歌曲內(nèi)在可以挖掘的知識點。在學(xué)唱歌曲階段，我將扎實學(xué)習(xí)歌曲作為教學(xué)重點，讓學(xué)生唱會、唱好、并且潛移默化的記住歌詞。這節(jié)課也有可以改進(jìn)的地方：首先，我的教態(tài)可以再放松。其次，演唱基本功需要繼續(xù)加強(qiáng)。第四篇：《頑皮的小杜鵑》教學(xué)反思《頑皮的小杜鵑》教學(xué)反思《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。”所以在《頑皮的小杜鵑》這堂課中，我運(yùn)用了“聽音練習(xí)、視唱練習(xí)、演唱、表演” 等多種形式對學(xué)生進(jìn)行授課，讓學(xué)生充分的參與到音樂實踐中來。歌曲中加入的“咕咕”叫聲使整首歌曲充滿了童趣，能使學(xué)生很快進(jìn)入情境，感受鳥兒可愛的音樂形象，從而增強(qiáng)對音樂的喜愛。首先在課的導(dǎo)入中我運(yùn)用了杜鵑的鳥叫聲和杜鵑的圖片一下子抓住了學(xué)生們吸引力，為接下來的學(xué)習(xí)作鋪墊。雖然這個對于剛升到三年級的學(xué)生來說，難度過大，但是經(jīng)過層層鋪墊，學(xué)生們也都能理解了。于是我用了游戲的方式呈獻(xiàn)給孩子們。運(yùn)用這樣的手段進(jìn)行教學(xué)就會一舉兩得，既愉悅了學(xué)生又淡化了教學(xué)點。在本課的最后，我讓同學(xué)們設(shè)計在森林狂想曲的伴奏音樂中模仿各種小動物，并能根據(jù)音樂掌握律動節(jié)奏，孩子們充分發(fā)揮想象，用豐富的肢體動作，讓每一位同學(xué)都能融入到歌曲中去，發(fā)揮他們的編創(chuàng)力。當(dāng)然本課中同時也存在著不足。教師語言還是要更為精煉。第五篇：頑皮的杜鵑教學(xué)反思《頑皮的杜鵑》教學(xué)反思王小娟《頑皮的杜鵑》是第一冊第9課的一首表演歌曲，深受同學(xué)們的喜愛。音樂是聽覺的藝術(shù)，教學(xué)實踐中必須遵循“以聽為中心”的原則，它是音樂藝術(shù)最基本的特征。在本節(jié)課的教學(xué)中我從歌曲的典型節(jié)奏入手，針對孩子們好奇、喜歡模仿的心理特點，利用學(xué)拍節(jié)奏、模唱旋律的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽的聽賞習(xí)慣。為下面的演唱歌曲起到了一個鋪墊的作用。發(fā)展求異思維和發(fā)散思維。在本課的教學(xué)設(shè)計中，我有意識的在最后一個環(huán)節(jié)加入分組自由創(chuàng)編表演的環(huán)節(jié)。在學(xué)生基本學(xué)會唱本課歌曲后，讓一組學(xué)生扮演頑皮的杜鵑學(xué)杜鵑的叫聲“咕咕”，再讓剩下的一些學(xué)生唱歌曲。目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的喜愛。另一方面，教學(xué)難點設(shè)計過于寬泛，比如“運(yùn)用連，斷對比的方法演唱歌曲”，這個教學(xué)難點就沒有完成。二、以學(xué)生為主體這環(huán)節(jié)沒有真正貫徹落實在本課的教學(xué)設(shè)計中，我有意識在課程的最后設(shè)計了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)。這樣做就和我當(dāng)初的設(shè)想完全兩回事了，在今后的教學(xué)中一定要大膽放手讓學(xué)生自主創(chuàng)造，真正把“以學(xué)生為主體”落到實
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