【正文】 的話，非由衷之言不發(fā)，非真情實(shí)感不寫”，作文務(wù)先求“真”，凡與這一道理格格不入的“陳腐觀念”或“時髦觀念”均要改變。發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性學(xué)生是作文的主人，作文一定要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。興趣是最好的老師，在培養(yǎng)寫作興趣方面，小學(xué)語文教師可采取以下措施：①讓學(xué)生明確寫作目的，培養(yǎng)寫作意識；②注重平時積累，做到厚積薄發(fā)；③開創(chuàng)多種訓(xùn)練形式，提高寫作能力。①小學(xué)語文教師要有創(chuàng)新意識，樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為主導(dǎo)的教學(xué)思想，給學(xué)生營造創(chuàng)新的環(huán)境。③踏踏實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生思想素質(zhì)，語文素質(zhì)等各項(xiàng)基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。，提高學(xué)生寫作能力 梁啟超曾說：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會其如何讀書。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的文章。作文教學(xué)是帶有社會性的，課堂教學(xué)僅僅是傳授和學(xué)習(xí)作文的一種方式，而更廣闊的場所則是整個社會。小學(xué)語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入社會，在實(shí)際生活中獲得寫作靈感。例如，教師可鼓勵學(xué)生在課外寫日記，周記，作讀書筆記等等。作文教學(xué)的實(shí)踐證明，“說”有助于“寫”，經(jīng)常性的口語訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生選材，構(gòu)思，語言表達(dá)等能力。教師下水作文作文教學(xué)一般簡化為“指導(dǎo)－－習(xí)作－－評改”三個環(huán)節(jié)，其中評改作為收尾性工作，在整個作文教學(xué)中起著不可忽視的作用。要么對學(xué)生的作文草草批閱，要么對此字斟句酌。為了克服這些弊病，小學(xué)語文教師在評改時構(gòu)建并運(yùn)行“互動”模式，形成師與生、生與生之間的多向促進(jìn)關(guān)系，使作文評改日益向?qū)W生自主，自能操作的模式發(fā)展。所以當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)中，實(shí)行“互動”評改模式勢在必行。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文。葉圣陶在《文匯報－－教師下水》一文中說“語文教師教學(xué)作文，要是老師自己經(jīng)常動動筆，就能更有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。結(jié) 語：作文即做人。特別是小學(xué)生，人生觀和世界觀尚未真正確立，作文對他們的影響更是不可小視。參考文獻(xiàn)：《縱論語文教育觀》 李杏保 陳鐘梁著 社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社 2001年版〈〈葉圣陶語文教育論集〉〉 葉圣陶 教育科學(xué)出版社 1980年版〈〈語文教育學(xué)導(dǎo)論〉〉 王尚文 湖北教育出版社 1994年版〈〈中國語文教育憂思錄〉〉 王麗編 教育科學(xué)出版社 1998年版任富強(qiáng) 〈〈透視新概念作文〉〉，〈〈寫作〉〉 2002年第2期6．《寫作指引》 《語文學(xué)習(xí)》編輯部編 上海教育出版社 2000年版第四篇：小學(xué)作文教學(xué)之我見小學(xué)作文教學(xué)之我見徐聞縣西連中心小學(xué)劉文娟小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。下面我就談一談進(jìn)幾年自己在作文教學(xué)實(shí)踐中得出的幾點(diǎn)體會。教者善于引導(dǎo)學(xué)生觀察，才能豐富學(xué)生的生活和知識，為學(xué)生的說和寫提供豐富的素材，寓寫于觀察，這是作文教學(xué)的有效途徑。多看，要求學(xué)生多觀察周圍的人和事，看清事物的特征，了解事情的來龍去脈，并從中領(lǐng)悟有次序地觀察的方式，了解古今中外的事情，開闊知識領(lǐng)域。讓學(xué)生養(yǎng)成虛心好問的習(xí)慣，對不明白、不理解的事情，要及時向家長、老師、同學(xué)請教，直到清楚為止。多問多想的習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，就會對學(xué)生今后寫出思路清晰、言之有序、感情豐富的文章大下良好基礎(chǔ)。在平時教學(xué)中，要求學(xué)生勤于動手，對好的詞句、精彩片段及時記下來，把看到的、聽到的、想到的適時寫下來。二、創(chuàng)作需有源泉，要豐富小學(xué)生的寫作素材生活是寫作取之不盡的源泉?！睂ふ疑畹摹霸搭^”，向生活要素材，不僅是小學(xué)自己的事，還需要教師的指導(dǎo)。改革作文教學(xué)。中年級可進(jìn)行“保質(zhì)、增量、加速”的作文練習(xí)。開展課內(nèi)三分鐘演講，要求全班同學(xué)輪流參加。小學(xué)生的生活是豐富多彩的，豐富的校園生活、多彩的假日活動、溫馨的家庭生活………處處留心皆素材，這就需要教師加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識生活、觀察體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中做一個“有心人”，用自己的“慧眼”細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會思考。在閱讀教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段、連段成篇的方法“。這就十分清楚地說明了讀要為寫打下基礎(chǔ)，讀要為寫練好基本功。重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：一是在閱讀中提高認(rèn)識能力。因此，我在閱讀教學(xué)中抓住文與題、事與人、情與理的關(guān)系，提高學(xué)生認(rèn)識事物的能力，使之作文時善思會想，有言欲發(fā)。這樣久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成一種善于思考，善于捕捉生活中有價值的素材。眾所周知不學(xué)好語言，就無法寫好文章。三是閱讀分析。四是閱讀實(shí)踐。最恰當(dāng)?shù)臅r間應(yīng)當(dāng)是即堂練，即減輕負(fù)擔(dān)，又提高效率。對水平較高的學(xué)生，不僅要評點(diǎn)立意，選材和構(gòu)思，還要在充分肯定優(yōu)點(diǎn)的同時，及時指導(dǎo)不足。五、重視作文講評，提高寫作效率講評的過程是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生良好動機(jī)的心理過程，是不斷提高寫作效率的過程。講評課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作為語文教師，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。第五篇：小學(xué)作文教學(xué)之我見小學(xué)生作文教學(xué)之我見寫作文是語文教學(xué)的重頭戲，然而對于寫作文，學(xué)生多懷著畏難的心理，尤其是農(nóng)村小學(xué)的孩子們。下面就我在作文教學(xué)方面的心得來簡單談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的作文能力。接著就是教會他們要形成自己的寫作套路，如寫人的文章可以從人的外在到內(nèi)在，然后再通過具體的實(shí)例在突出人物的性格這么一種寫法；寫景的可以采用多角度觀察順序，就像蘇軾的那句詩“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。只要學(xué)生學(xué)會選擇寫作的某個切入口，形成套路以后，再慢慢去提升語言的運(yùn)用能力，作文就不難寫好了?？梢娚顚τ诹?xí)作的重要性。觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。因此可以經(jīng)常布置一些要觀察的物，讓學(xué)生用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，用大腦去思考，去想象，用心靈去體會，如在學(xué)習(xí)到寫景的文章時，可以帶領(lǐng)學(xué)生來到大自然中，指導(dǎo)他們留心觀察周圍的事物，引導(dǎo)他們將自己的所見所聞記錄下來，自然界中的一草一木，日出日落、小河田野、生活中的蔬菜瓜果，小狗小貓等等都是作文素材的來源。記錄時要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。有時也可以明確第提出一些事要求他們?nèi)プ?，比如在課堂上講到關(guān)于愛家人的感人故事時，讓學(xué)生回家也做同樣的事情，然后把事情的經(jīng)過寫下來，再寫出自己的感受，作文有了感情基礎(chǔ)，才具體生動，讀起來才會感人。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。并把自己看到的想到的動筆寫一寫，匯成一個素材本，就是作文素材最好的來源。教材往往就是最好的范文，其中蘊(yùn)涵著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的資源，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性才能。例如豐子愷先生的《白鵝》一文，這篇課文結(jié)構(gòu)非常清晰的，在寫法上作者采用由總到分的寫法，先總寫鵝的高傲，然后以過渡段的形式說明鵝的高傲在于它的步態(tài)，叫聲，吃相，接著又以鵝的特點(diǎn)為線索分類地向讀者介紹。這種課文的習(xí)作性很強(qiáng)，因此在教學(xué)時要抓住每個學(xué)生的眼睛，極力讓每個學(xué)生都能弄明白課文的寫作結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生掌握了這種寫法，并用在其他習(xí)作中，這也就做到了學(xué)以致用。長期以往，學(xué)生的作文能力就可以穩(wěn)步提高了。小學(xué)生作文能力不僅限于表達(dá)能力和寫作技巧上，還在于對語言、知識、思想、認(rèn)識、情感和智力的綜合運(yùn)用，在于平時的材料積蓄能力、思維能力、認(rèn)識能力和語言運(yùn)用能力，要訓(xùn)練學(xué)生作文能力，就要對上述各項(xiàng)能力進(jìn)行有序的訓(xùn)練，并遵循先易后難，先現(xiàn)象后本質(zhì)的原則。古人的這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。寫作也一樣，沒有素材就很難行文，而作文的素材是從平時一點(diǎn)一滴的積累中來的。讀書的孩子是最美麗。閱讀量大了，語感在無形之中就增強(qiáng)了，如果孩子們能說的很流利，就不愁寫不下來。如果他能找到一篇文章，說明他已讀了這篇文章，學(xué)會了欣賞，從而他會從這篇文章中學(xué)到東西，哪怕一句話，一個詞，對學(xué)生來說都是有收獲的。喜歡聽故事是每一個孩子的天性，所以我讓每一個學(xué)生都找一個自己喜歡的故事，準(zhǔn)備時間約是一天，每天課前讓2個學(xué)生各用三到五分鐘的時間把故事梗概復(fù)述出來，讓同學(xué)們一起來分享。出彩的語言是作文成功的前提一篇成功的作文，除了要具備真情實(shí)感，在語言的運(yùn)用上也是很重要。因而在作文教學(xué)中要重視語言的運(yùn)用。語匯是文章的細(xì)胞。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。第二是生活。此外，每一個句子都是由字詞組成的，所以在訓(xùn)練作文之前可以充分利用學(xué)生所作的造句作業(yè)。因此讓學(xué)生重視平時的造句作業(yè)，把每一次的造句都當(dāng)作作文語言來訓(xùn)練。自然就能在作文中抓住老師的心。因此適當(dāng)練習(xí)片段作文對于寫作是有著重要作用的。要做好這一步可以讓學(xué)生把自己平時看到的好的作文題目積累下來當(dāng)作參考。學(xué)生能認(rèn)真做到把作文的每一個步驟做好了，那么所寫的文章自然就比較成功了。所以在平時教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成練書法的習(xí)慣，對于小學(xué)生來言，臨摹字帖是最好的途徑，可以讓學(xué)生臨摹正楷的字帖，使他們的筆畫得到規(guī)范，然后把字寫得更好。教學(xué)的方法是千變?nèi)f化的，只要做到因材施教，多思考多總結(jié)，一定能在作文教學(xué)上走出一條光明的