【正文】 哪一處景色描寫呢？讀來聽聽。你對《草房子》里的所有人物都熟悉嗎？ 下面，我們先來做個游戲——人物素描。她性格古怪，但是很喜歡桑桑，為了救小女孩喬喬，她差一點(diǎn)送命，最后，僅僅為了油麻地小學(xué)的一只南瓜，她永遠(yuǎn)地離我們而去了。曹文軒在這本書里為我們描述了大大小小二十幾個人物，心有所感，筆墨追錄，讓我們用批注這種形式加深對這些孩子的認(rèn)識。誰 能像老師剛才描述秦大奶奶那樣說一說你眼中的桑桑？（二）品位感動 ※桑桑1）桑桑的調(diào)皮搗蛋、異想天開在油麻地可是出了名的，能舉例為證嗎？2）交流到“桑桑夏天穿棉衣”這一部分時(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再次重溫這個畫面。誰帶我們再去重溫一下那個畫面吧？（學(xué)生找讀畫面）（出示文段）（指名讀）3）這個桑桑真是夠絕！的確是一個調(diào)皮搗蛋鬼！那在桑桑的身上是不是讓你找到了自己的影子？以前也做過類似比較傻的事？來說說！4）桑桑很調(diào)皮又貪玩，可是他卻贏得了油麻地人及我們所有人的喜愛，這又是為什么呢？（桑桑：在紙?jiān)卤蝗似圬?fù)時(shí)挺身而出，是個真正的男子漢。善良、熱心、有愛心、仗義、堅(jiān)強(qiáng)??）5）老師想推薦兩段話請大家再來讀一讀。他想遠(yuǎn)方的紙?jiān)聲吹剿持@個書包上學(xué)的。他在心里暗暗爭取著，絕不讓紙?jiān)率Ｄ强嗍浅Ｈ烁緹o法想象的。他望著那碗棕色的苦藥，耳畔響著的是溫幼菊的那首無詞歌。自己讀讀這兩段話，說說你感受到了什么？(對生命的珍惜，堅(jiān)強(qiáng)(紙?jiān)拢杭堅(jiān)麻L得很美，書上是這樣說的??另外，紙?jiān)碌男愿裉衩溃裉焐系脑铝痢?誰再來描述一個自己喜歡的孩子的形象，讓大家猜一猜？※杜小康(他是一個真正的男子漢，在家庭遭受重大變故的情況下，他能忍受寂寞，默默承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)。3）用簡單的幾句話說說最讓你感動的畫面，為什么讓你感動。※禿鶴1）有沒有人喜歡最被大家瞧不起的禿鶴？文中有一段把禿鶴的外貌描寫得特別傳神的話，誰帶我們?nèi)プx讀？2）指讀描寫禿鶴外貌的一段話 讀完師評議：聽了他的朗讀，你的眼前是不是立刻顯現(xiàn)了這么一個地地道道的光頭形象呢？看我們的大文學(xué)家的語言是多么的幽默詼諧哦！3）一個十一、二歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般亮的光頭確實(shí)挺讓人接受不了的。我覺得他就是一個戰(zhàn)勝自我的勇者，就是一個最英俊的少年。3．品“詼諧幽默美”師：我們剛才談?wù)摿撕芏嗟拿溃壕拔锏膬?yōu)美、人物的純美，老師在讀這篇文章時(shí)，還讀出了另外一種美—語言的詼諧美。沒有奶吃向我哭，記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。老師還給大家找來了兩首。東西街，南北走，出門看見人咬狗。（師示語段，指名讀）秦大奶奶的“部隊(duì)”已陸續(xù)穿過那個大窟窿，正向這邊漫延過來。當(dāng)它們越過窟窿，來到它們往日自由走動的地方時(shí)，幾乎是全體拍著翅膀朝前奔跑起來，直扇動得地上的落葉到處亂飛，身后留下一路塵埃??孩子們桌上桌下，亂成一團(tuán)，書本與掃帚之類的東西在空中亂舞，幾只雞無落腳之處，驚叫不止，在空中亂飛，幾個女孩被雞爪撓破手背或臉，哇哇亂叫，企圖守住尊嚴(yán)的文教干事以及外校校長們，雖然仍然坐著，但也都扭過身體，做了保護(hù)自己不被雞爪抓撓的姿勢，溫幼菊則捂住頭，面朝黑板，不再看教室里究竟是一番什么樣的情景。師：什么感受，可以談?wù)劇煟汉⒆觽?，?dāng)我們一頁頁、一章章地讀完這本小說后。我們徜徉在美的文字中，感知著美，感動于美。推薦曹文軒的其他作品老師再向大家推薦曹文軒叔叔的純美小說系列。教學(xué)媒體多媒體課件教學(xué)過程一、交流板書“草房子”看到“草房子”這三個字，你想到了什么？今天，老師要帶領(lǐng)大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我們印象中的草房子有什么不同。這種草房子實(shí)際上是很貴重的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根一根地都長得很有韌性。這部優(yōu)秀的少年長篇小說寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。指導(dǎo)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書中的人物，感受人物形象，感受作品的內(nèi)在魅力。感受作品語言文字的魅力，感受作品的人文魅力。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入本課，指導(dǎo)略讀同學(xué)們，最近大家都讀了《草房子》，老師想了解一下，《草房子》，這么厚的一本書，想要快速地了解它，可以怎么做？誰來給出建議。誰來說說，你是怎么讀的？和大家分享一下！（如：對什么章節(jié)特別感興趣，如：書中同學(xué)的童年和我們的童年大不相同??一連讀了幾遍）（看樣子，同學(xué)已經(jīng)明白了“好書不厭百回讀”的道理。）的確，《草房子》催人淚下、撼動人心，令閱讀它的人感動不已。讀完之后，我的腦海中還久久出現(xiàn)書中那感人的一幕幕畫面和那一串串純美的文字。二、品味作品，指導(dǎo)停頓式閱讀在油麻地小學(xué)的草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物。他往臺階上一站，挺直了身子，左手抓住靠皮帶扣的地方，肚皮稍微一收縮，用手拉住皮帶頭，這么瀟灑地一拉，鐵栓便從皮帶眼里脫落下來，左手再一松，褲子就像一道幕布漂亮地落了下來。（杜小康）這是一個怎樣的孩子？（一個撒尿也瀟灑的杜大少爺。）她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣，她絲毫也不覺得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。（紙?jiān)拢┻@個小女孩給了你怎樣的印象？（一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩。然后，他把賣羊的錢統(tǒng)統(tǒng)買了剛出窯的新磚。（細(xì)馬）（哪句最能體現(xiàn)他是細(xì)馬？一個有孝心有責(zé)任心的細(xì)馬。她聽到喊聲，轉(zhuǎn)過身來，隱隱約約地見到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。）他是一個男孩。他一直把蔣一輪、白雀間的事情當(dāng)作他們?nèi)酥g的事情。桑桑堅(jiān)持上學(xué)，并背起了紙?jiān)滤徒o他的書包。他記著母親轉(zhuǎn)述給他的紙?jiān)碌脑挕昂芏嗄旰芏嗄辍?。桑桑的藥奇苦。但?當(dāng)他在椅子上坐定之后，就再也沒有一絲恐怖感。此時(shí)此刻，他把喝藥看成了一件悲壯而優(yōu)美的事情。②這兩段文字描寫了什么情況下的桑桑？（患了鼠瘡、面臨死亡）③（板書：讀情節(jié)）好的，你讀書關(guān)注了情節(jié)的發(fā)展。不要說你們，就是我們大人讀一本書，往往最感興趣的也是情節(jié)發(fā)展。（板書：讀形象）④（出示劃線句）注意出示的句子，體會桑桑的形象。桑桑舉起了磚頭，側(cè)過身子，作出隨時(shí)準(zhǔn)備投擲的樣子。而這時(shí)，桑桑反而慢慢地往后退去。桑桑帶著柳柳來到城墻下時(shí)，已近黃昏。他要帶著柳柳沿著臺階登到城墻頂上，但柳柳走不動了。他看到柳柳的腳底板打了兩個豆粒大的血泡?！绷豢?。但桑桑硬把柳柳拉到背上。不一會兒，冷汗就大滴大滴地從他的額上滾了下來。我們在閱讀的時(shí)候就要學(xué)會這樣品讀。（陸鶴）陸 鶴（禿鶴）（1）現(xiàn)在讓我們用停頓閱讀法走進(jìn)全書第一個出場的人物（陸鶴）?？雌聊弧Ｋ瞄L長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般的，讓他的同學(xué)們無端地想起，夜里它也會亮的。他用手摸了摸頭，一臉沮喪地朝河上望著。①生讀。（板書：讀表達(dá)）④學(xué)生齊讀這兩段文字。P229 ③交流。來，一起讀這句話。活得有尊嚴(yán)、戰(zhàn)勝自我，就是頭禿了也英俊。中國已經(jīng)有大約15多萬兒童在閱讀《草房子》，除此還有美國的，日本的，韓國的，很多兒童都在讀這本書,之所以大家都愛看這本書，是因?yàn)闀杏刑嘧屛覀冸y忘和感動的畫面。學(xué)生朗讀交流師小結(jié)：聽了大家的朗讀，老師不禁想到了有人對《草房子》這樣評價(jià)：《草房子》是一首詩。（出示名言）生齊讀四、延伸思考師小結(jié)：這本書的背景是上個世紀(jì)五六十年代，離我們現(xiàn)在已經(jīng)有四十多年了，他們所經(jīng)歷的那些人事變遷，生離死別，也許我們永遠(yuǎn)也經(jīng)歷不到，他們所面對的那種無以言狀的孤獨(dú)與坎坷，也許我們永遠(yuǎn)也無法體會，但是在這些孩子身上，他們在厄運(yùn)中的相扶、困境中的相助，孤獨(dú)中的理解，都使我們深深地震撼著。請?jiān)陟轫撋蠈懴履阕钌羁痰母惺?。交流感受六、課堂總結(jié)課堂有限，閱讀沒有終點(diǎn)。（“一本好書就是一輪太陽。”）一本好書，感動一生。板書設(shè)計(jì)： 讀情節(jié)讀作品讀人物停頓（思考 品味）讀表達(dá)第五篇：草房子教學(xué)設(shè)計(jì)《草房子》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)丹徒區(qū)高橋中心小學(xué) 黃億文作品分析《草房子》是著名作家曹文軒的經(jīng)典力作。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。指導(dǎo)過程：一、導(dǎo)入本課，指導(dǎo)略讀同學(xué)們，《草房子》你們都讀完了，老師想了解一下，《草房子》，這么厚的一本書，你一開始是怎樣快速地了解這本書的。你了解了哪些情況？能說說嗎？我通過《草房子》的作者簡介就知道了曹文軒他寫了很多作品，獲了很多獎。聽了這些介紹，你是不是覺得曹文軒很了不起？ 他是哪里人？是我們江蘇鹽城人，他也是江蘇人。）還可以怎樣了解這本書？（讀提要）生說：我們還可以看內(nèi)容提要。你說得很對。其實(shí)，我們還可以通過目錄、導(dǎo)讀等去快速了解這部作品。你讀了幾遍？你讀了幾遍？看樣子，我們?nèi)降耐瑢W(xué)已經(jīng)明白了“好書不厭百回讀”的道理。誰來說說，《草房子》給你留下了哪些印象？你讀后是不是很感動？（六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。我覺得這本書的語言很美。老師也是連用了兩個晚上把這本書讀完的。（讀作品）今天這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)純美而溫馨的草房子。給一段文字給你，你能猜出他們是誰嗎？能不能？（杜小康）一個撒尿也瀟灑的杜大少爺。（紙?jiān)拢┮粋€文弱、恬靜、清純而柔和的女孩。（秦大奶奶）一個令人久久不能忘懷的善良、執(zhí)著的老人。你調(diào)皮嗎？）（2）課件出示：我們來看描寫桑桑的兩段文字。他想遠(yuǎn)方的紙?jiān)聲吹剿持@個書包上學(xué)的。他在心里暗暗爭取著，絕不讓紙?jiān)率?。那苦是常人根本無法想象的。他望著那碗棕色的苦藥，耳畔響著的是溫幼菊的那首無詞歌。誰來讀？這兩段文字描寫了什么情況下的桑桑？（患了鼠瘡、面臨死亡）（板書：讀情節(jié)）好的，你讀書關(guān)注了情節(jié)的發(fā)展。不要說你們，就是我們大人讀一本書，往往最感興趣的也是情節(jié)發(fā)展。（出示劃線句）注意劃線的句子，體會桑桑的形象。這兩段文字讓你感受到了桑桑是個怎樣的孩子？（珍視友情、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)）你說得真精彩，你有自己的體會。同學(xué)們，我們在閱讀的時(shí)候就要這樣讀，不能只重情節(jié)發(fā)展流水式一口氣地往下讀，要學(xué)會停頓，（板書：停頓）在停頓中思考、在停頓中品味。（2）陸鶴在你眼中是一個怎樣的人？（自尊和倔強(qiáng)）（3）（出示圖片）漂亮嗎？為什么？（禿子）（4）陸鶴的成長故事離不開他有一個與眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細(xì)膩的筆法對禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫。課件出示：禿鶴的禿，是很地道的。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指頭醮了一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。他用手摸了摸頭，一臉沮喪地朝河上望著。你來讀。（出示劃線句子）自己大聲地讀。我們讀一本書更應(yīng)該去讀作者的表達(dá)。（5）說真的，一個十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實(shí)讓人挺受不了的，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說：課件出示：一起讀。）如果讓你帶著這個問題再去閱讀這本書，你能體會這句話的意思嗎？能不能？ 請同學(xué)們帶著這個問題靜下心來快速讀一讀第一章《禿鶴》最后兩張紙上的內(nèi)容。誰來說？是的，禿鶴倔強(qiáng)的外表下也有一顆善良上進(jìn)、熱愛集體的心。不過，老師也要送你們一句話：去停頓，你也會因?yàn)殚喿x而美麗。三、作品推薦同學(xué)們，美麗的文字、感人的故事、溫馨的細(xì)節(jié)構(gòu)建了曹文軒作品的純美。板書設(shè)計(jì)： 讀情節(jié)讀作品 讀人物 停頓（思考 品味）讀表達(dá)