小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2-閱讀頁
2024-10-13 23:16本頁面
【正文】 聽邊講，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。家長和教師的教育觀念存在差異。有個別家長對自己的孩子漠不關(guān)心，不加以引導(dǎo)任其自由發(fā)展，而有的家長對自己的孩子管的過死，不給孩子留有頑耍的時間，從而導(dǎo)致學(xué)生與教師在管理學(xué)生上的分歧，教師的很多的教學(xué)計劃不能很好的落實到位。今后的工作中，我將發(fā)揚優(yōu)點、克服不足，以取得更好的成績！第四篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（2013－2014第一學(xué)期）二年級數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，著眼于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運用數(shù)學(xué)的能力。備課方面。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，做到心中有數(shù)。上課方面。放手讓學(xué)生探究，動手，動口，動腦；針對教學(xué)重，點和難點，選擇教學(xué)方法，讓學(xué)生在比較、交流、討論中掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力。適時復(fù)習(xí)。（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一學(xué)期對整冊教材進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。批改作業(yè)。學(xué)生訂正后，給予好的評價，鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)。對學(xué)困生進(jìn)行分層教學(xué)分層要求。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。在試卷講評時，按順序逐題講解，嘗試按類講解，讓學(xué)生從不同角度掌握知識。作為一名教師，搞好教學(xué)是自己的本職所在，而我也不例外。我堅持認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。與家長經(jīng)常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，同時自己也加深對學(xué)生的個性了解，做到因材施教。按時參加校本培訓(xùn)活動，積極參與遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)活動，主動與同年級同學(xué)科教師探討教材、教法。雖然過去的已經(jīng)過去，我們總結(jié)過去是為了讓未來更有經(jīng)驗可循。在新的學(xué)期里，我們吸取過去的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷地充實自己，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。倪宗勝第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)工作總結(jié)2014—2015學(xué)第一學(xué)期二年級（1）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任二年級1班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，針對學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)，現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下:創(chuàng)設(shè)和諧活躍的課堂氣氛，做好學(xué)生的思想工作。加強(qiáng)課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。又如張治勇、石佳航、牟詩語、蘇嘉欣等學(xué)生，上課時注意力不集中，學(xué)習(xí)成績偏后，針對這樣參差不齊的學(xué)生，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)揮他們的積極作用，讓他們都有作為，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程?！闭J(rèn)真?zhèn)湔n，精講精練向課堂40分鐘要質(zhì)量，努力完成教學(xué)要求認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備，每一節(jié)課都是經(jīng)過認(rèn)真構(gòu)思和計劃的。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作從基礎(chǔ)抓起，平時就要盯牢。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。緊張、忙碌的一學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過去了，孩子們在快樂、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中積累著知識，不同層次的孩子都有著不同的收獲，繼續(xù)努力，爭取更好的
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1