第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)感悟-閱讀頁(yè)
2024-10-13 19:25本頁(yè)面
【正文】 這本書(shū)，就好像走進(jìn)雷夫經(jīng)營(yíng)的第五十六號(hào)教室，感受到了教育不因文化差異而本質(zhì)不同，感受到了五十六號(hào)教室里發(fā)生的奇跡，更感受到了五十六號(hào)教室締造者——雷夫的艱辛與歡樂(lè)?；蛟S不一定做得很好，但起碼努力過(guò)了?；仡欁约核幍纳鐣?huì)現(xiàn)實(shí)，能像雷夫老師一樣下決心的老師比比皆是，特別是青年教師（包括我自己），但大部分的人往往是三分鐘的熱度，隨著時(shí)間的流逝激情也慢慢的被燃燒殆盡?！睂?duì)孩子而言，學(xué)習(xí)的成功無(wú)捷徑；對(duì)成人而言，事業(yè)的成功無(wú)捷徑；只有堅(jiān)持，并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果！書(shū)中說(shuō)，教師是一項(xiàng)值得終身追求的事業(yè)，雷夫老師說(shuō)過(guò)一句經(jīng)典的話：“做一個(gè)好老師不必隨大流”。從心理學(xué)角度上看，這種叫做從眾心理。自己也曾多次隨潑逐流?！爆F(xiàn)實(shí)生活中的我們，何嘗不是如此呢？！有時(shí)我們的某個(gè)觀點(diǎn)不符合大眾的口味，就被批判得體無(wú)完膚，一旦為自己的觀點(diǎn)做解釋，就會(huì)被說(shuō)是固執(zhí)己見(jiàn)、聽(tīng)不得他人的意見(jiàn)或建議，自然而然的成為千夫所指。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)，因此特別強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究。而反思自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，感覺(jué)問(wèn)題頗多，比如對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性教學(xué)不夠，不敢放手讓學(xué)生探究，擔(dān)心實(shí)驗(yàn)課課堂紀(jì)律難以掌控等等。而雷夫老師用親身實(shí)踐告訴我們，在科學(xué)課上必須讓孩子們經(jīng)歷失敗，從失敗中學(xué)習(xí)。訪客問(wèn)道，為什么不引導(dǎo)學(xué)生盡快找到錯(cuò)誤呢，雷夫老師回答，問(wèn)題可能5分鐘就解決了，也可能要花上兩個(gè)月，但不斷經(jīng)歷失敗試驗(yàn)的兩個(gè)月卻是最令學(xué)生驚喜、興奮的時(shí)光。所以有時(shí)我們有必要閉上嘴巴，讓孩子們自己摸索。對(duì)于雷夫老師的教育模式，我們不能簡(jiǎn)單的復(fù)制與粘貼，但是我們可以去感受、去學(xué)習(xí)、去反思。很多時(shí)候，一個(gè)完美的提議會(huì)因不能堅(jiān)持而就此擱淺?！碑?dāng)孩子還在半信半疑的狀態(tài)時(shí)，他又強(qiáng)調(diào)了一遍，“我相信你”，隨即又將兩人談話的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到麗莎需要有條理一些，并且提示麗莎可以尋求他人的幫助。但當(dāng)我們?cè)诟袊@雷夫老師成功的同時(shí)，我們是否更應(yīng)該思考雷夫老師成功的原因。“我相信你?！坝眯湃未婵謶帧?是雷夫老師的成功之本，也是我讀過(guò)這本書(shū)后感受最為深刻的一句話，更是我們每位教師所追求的理想狀態(tài)。可能有些教師會(huì)以此為傲,對(duì)于別人不能管的學(xué)生他能管而沾沾自喜。試問(wèn)如果我們的學(xué)生對(duì)待我們只剩恐懼，甚至在校外遇到我們連招呼都不愿意打，這難道不是一件可悲的事么？ 執(zhí)教不久的我常思考，我要成為一名什么樣的教師。而不是讓他們?cè)谖业膶Ｖ篇?dú)裁下成長(zhǎng)，屈服于我的威嚴(yán)，那樣的我是不成功的，那樣成長(zhǎng)的孩子也會(huì)是不健康的吧？所以，我，一個(gè)年輕教師，立志和雷夫一樣，“用信任代替恐懼”，想要為我幼小的孩子們建造一個(gè)沒(méi)有恐懼，但卻充滿愛(ài)的港灣。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，首先，要充滿愛(ài)心，像愛(ài)我的家人一樣去愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生，包容他們的一切，用我的愛(ài)去感化和鼓勵(lì)他們；其次，要腳踏實(shí)地，事無(wú)巨細(xì)。當(dāng)然，學(xué)無(wú)止境，我還要時(shí)刻提醒自己定要終身學(xué)習(xí)。通讀幾遍之后我恍然大悟：原來(lái)這本書(shū)讓我們建立信任，涉及到了平時(shí)教學(xué)和生活等各個(gè)層面：閱讀、寫(xiě)作、計(jì)算、應(yīng)試、歷史、科學(xué)、藝術(shù)、體育、經(jīng)濟(jì)。從小處著眼，從小處入手，身教重于言教。讀書(shū)匯報(bào)之后，我的讀書(shū)旅程并沒(méi)有結(jié)束，這本書(shū)我想我會(huì)再讀一遍，當(dāng)然，還有其他利于我成長(zhǎng)的書(shū)?！?br />
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