【正文】 文。擴展小結(jié)：作者以大河奔流比喻民族生命進程，以崎嶇線路比喻中華民族所逢的史路，在艱難困苦中毫不氣餒，堅信革命畢勝，民族必興，氣魄雄壯豪邁，表現(xiàn)了革命樂觀主義情懷和強烈的愛國主義感情。拓展延伸：通過本文的學習，你學到什么?今天社會主義革命和社會主義建設(shè)的新長征途中，也同樣會遇見沙漠，遇見山峽，遇見崎嶇險路，出現(xiàn)奇絕壯絕的境界，那么你會如何去做?讓我們高唱著進行曲調(diào)，在這悲壯的歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路吧。第三篇：《艱難的國運與雄健的國民》讀后感前幾天學了一篇李大釗先生寫的文章，名叫《艱難的國運與雄健的國民》。蠟燭只有站直了不會流淚，民族只有不低頭才能站起，依靠的是這不滅的精神，依靠的是這種民族的勇氣！是的?！迸履_不舒服，怎么能走路？我們不要專注怎樣對付困難，而是要專注我們的目標，我們的夢想！困難，總會有，挫折，總會有?！边@是勇者的思想，在黑夜里看到星星，在荒蕪中體驗寧靜，在困苦中享受挑戰(zhàn)！再堅強而有充滿希望的人眼里，沒有困難，只有挑戰(zhàn)?！敝y而進，真勇者也！因為我們不能“降”，那么就只能“拼”了！好比逆水行舟，以靜制動，那咆哮而過的驚濤駭浪，將證明我們一直在向前進！敢于接受挑戰(zhàn)的人，他的生命會日益茁壯！因為我們有著不滅的精神！第四篇：艱難的國運與雄健的國民教案《艱難的國運與雄健的國民》教案大豐中學鞠紅建 教學目標：（1）了解作者，通過對文章的學習，感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學生對李大釗先生的崇敬之情，培養(yǎng)學生的民族責任感。學情分析：這是一篇具有強烈鼓動性和充滿樂觀精神的文章。初一的學生受生活經(jīng)歷和認識水平限制，不太容易深透理解作者蘊含在字里行間的豪情壯志。教學重點、難點：聯(lián)系生活實際，正確感悟雄健精神的現(xiàn)實意義。討論法、問答法、嘗試法。教學課時：1課時 教學過程：一、情景導入。這首歌正如歌詞中所說 那樣，是在“中華民族到了！最危險的時候”創(chuàng)作的。偉大的革命家李大釗曾在20年代，也是在我國處在艱難的時候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章。教師提示：緊緊圍繞題目，要在討論中明確艱難與雄健的內(nèi)涵。三、在中國近百年苦難史中，能找到像李大釗這樣具有雄健精神的人嗎？通過一段視頻了解兩個人物，看看“雄健的精神”在他們兩人身上具體體現(xiàn)為一種什么樣的精神。錢學森作為中國科學界的領(lǐng)袖，他的“雄健”表現(xiàn)為當祖國需要自己的時候，不計較自己的名利得失，義無反顧地投身到祖國的懷抱，把國家的利益看得高于一切?？茖W家默默無聞地在實驗室潛心研究，用科研來報效祖國也是雄健的國民。戰(zhàn)爭年代是保衛(wèi)祖國，和平年代是建設(shè)祖國。在國富民強、國運昌盛的今天，我們怎么做，才算得上“雄健的國民”？教師小結(jié)：故今日之責任，不在他人，而全在我少年?！簡⒊?、小結(jié)。一個偉大的靈魂，總是把自己的生命與民族、國家的命運聯(lián)系在一起，把獻身祖國、民族的事業(yè)視為人生至上的幸福。他們的偉大精神是我們后人傳承的火把，我們應(yīng)該在火紅的光焰中大聲對自己說：讓祖國的明天應(yīng)為我們而更美好！第五篇：艱難的國運與雄健的國民 教案《艱難的國運與雄健的國民》教學目標：了解作者，培養(yǎng)學生收集資料的能力。理解比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。揣摩文章浩蕩雄奇的語言及比喻中蘊涵的哲理。教學方法：講解、討論教學課時：一課時 教學過程：一、導入新課 ：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，人的愛國情懷激勵了一代又一代心懷政治理想，以拯救社稷民眾為己任的仁人志士。今天，我們學習他的一篇文章《艱難的國運與雄健的國民》。24歲時留學日本，參加過討伐袁世凱運動，27歲回國，擔任北京大學經(jīng)濟學教授兼圖書館主任，和陳獨秀一起編進步刊物《新青年》，以后又領(lǐng)導了“五?四”運動。李大釗的小品散文有一種驚世駭俗，氣沖霄漢，坎鏜的神韻，是他進行推翻舊世界的洪邁精神的反映,今天，擺在我們面前的《艱難的國運與雄健的國民》，就是一篇具有強烈的鼓動性和充滿樂觀精神的雄文。當時，有一部分五四運動期間一度覺醒的知識分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。李大釗等革命先驅(qū)者則已找到了中華民族的希望之光，已經(jīng)全身心地投入救國救民的偉大事業(yè)之中。希望動員更多的人投身于救國救民的偉大事業(yè)，使救國的事業(yè)變成全民的事業(yè)。逼狹 崎嶇 阻抑 險峻 一瀉萬里 奇趣橫生 回環(huán)曲折 亦復如是 ：用慷慨激昂的語氣來感受作者的高尚情懷和偉大精神，朗讀課文?？傤I(lǐng)全文，點明主旨。第三段內(nèi)容：人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。第五段內(nèi)容：用揚子江、黃河精神概括了中華民族的氣概和戰(zhàn)斗風貌，需要我們發(fā)揚勇往直前的民族精神。全文流露出了革命的樂觀主義情懷和強烈的愛國主義感情。怎樣理解作者所說的“趣味”？明確：“一種冒險的美趣”，“奇趣橫生”，“一種壯美的趣味”，“亦是人生 趣味的事”。高爾基在《海燕》中叫做“戰(zhàn)斗的歡樂”，毛澤東則說“與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮”，這“歡樂”、這“樂”，就是本文中的“趣味”。五、賞讀課文，品味語言文章的語言有什么特點？氣勢磅礴，鏗鏘有力。請同學們聯(lián)系課后練習二，理解文中比喻的含義和作用。這一系列的比喻，既生動形象又有說服力，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的豪情壯志，同時也表現(xiàn)了作者的主張：在國運艱難的時候，要發(fā)揚雄健的精神，為民族的尊嚴和發(fā)展而奮斗、犧牲。六、總結(jié)反思，拓展延伸：閱讀全文后,你有什么感受?你認為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？說一說,大家好交流一下。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎? 同學之間可以交流。學生也可以向教師提問,形成研討交流的學習過程。在今天，也同樣會“遇見沙漠、遇見山峽”，遇見“崎嶇險路”，出現(xiàn)“奇絕壯絕的境界”，這些雖然與李大釗所處的時代條件已完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神，建設(shè)我們美好的祖國。