【正文】 此時(shí)你有什么話對(duì)他說(shuō)那呢？想一想再寫下來(lái)。凱勒》撰稿人：靈寶市第一小學(xué)王紅亞 審驗(yàn)人：靈寶市第一小學(xué) 李小云第四篇：海倫凱勒說(shuō)課稿《》說(shuō)課稿尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課《海倫凱勒》。這是一篇人物傳記，以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿酆悇P勒。通過(guò)對(duì)這兩件事的詳細(xì)描寫，表現(xiàn)了海倫與命運(yùn)作斗爭(zhēng)的不屈不撓的精神。海倫成了一種精神的象征。體現(xiàn)了愛(ài)的接力與奉獻(xiàn)的延續(xù)，編者有意用這篇文章在對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育的同時(shí)對(duì)學(xué)生也進(jìn)行一次愛(ài)的教育。本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的孩子。，他們還只是個(gè)十來(lái)歲的孩子，都是眼睛明亮、耳朵靈敏的健康人，他們對(duì)海倫從小就“雙目失明”、“雙耳失聰”的 “不幸”命運(yùn)和她不屈不撓的“奮斗精神”的理解沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，所以學(xué)生理解起來(lái)很困難。據(jù)此，結(jié)合課文的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：。，知道文中寫了海倫凱勒的哪些事例，了解課文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。（四）重難點(diǎn)的確定讀文與理解文中重點(diǎn)詞句是對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生不可忽視的一項(xiàng)要求，所以感知文章內(nèi)容應(yīng)是本課教學(xué)重點(diǎn)所在。他們從未體驗(yàn)過(guò)盲、聾、啞的生活的滋味，是很難走近海倫的生活世界的。古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。凱勒不屈不撓的奮斗精神產(chǎn)生共鳴，加深理解。在學(xué)法方面，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是閱讀圈畫的習(xí)慣。可見(jiàn)，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。具體做法如下：勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨、積極讀書自主學(xué)習(xí)法——培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的習(xí)慣。學(xué)生是永遠(yuǎn)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，不能由教師的分析講解來(lái)代替學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。本課的導(dǎo)入我是這樣設(shè)計(jì)的：首先蒙上一位學(xué)生眼睛，將他帶到指定的地方，讓他在沒(méi)有其他學(xué)生的指令的情況下回到剛才坐過(guò)的位置。通過(guò)游戲?qū)W生能體會(huì)到：盲人的世界只有無(wú)際的黑暗，聾人的世界只有死寂，并得出：盲人、聾人的生活很困難的結(jié)論。對(duì)我們而言她是一個(gè)奇跡，今天我們就一起走近這個(gè)傳奇的女子——。：走近海倫：首先教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的字音。分別是：海倫）、盲?。▂ǎ）、干燥（z224。）氣暴躁（z224。o)。【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力，掃清閱讀課文和下一步學(xué)習(xí)課文的障礙，初步了解文章大意，為后面的教學(xué)做好鋪墊。凱勒是一個(gè)雙目失明、雙耳失聰?shù)男『⒆?。接著讓他們誦讀以下句子：a天啊，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀！b從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。d她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解文中重點(diǎn)詞句】2海倫還像原來(lái)壞脾氣、暴躁嗎？ ○明確：暴躁——不屈不撓【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系前文，向?qū)W生在體會(huì)海倫不幸的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)原有的詞語(yǔ)積累領(lǐng)悟海倫的不屈不撓】3這不屈不撓究竟指什么？什么樣的精神才能稱之為不屈不撓呢？學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題，○再次走進(jìn)課文，默讀第4小節(jié)，自主合作尋找問(wèn)題的答案，并把它畫出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)和習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)聚焦重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入探究課文內(nèi)容】4學(xué)生自主學(xué)習(xí)第6小節(jié)，○同樣抓住關(guān)鍵詞“夜以繼日”找出相關(guān)語(yǔ)句相互交流共同體會(huì)海倫不屈不撓的精神。抓住“我每天堅(jiān)持著練習(xí)，○練習(xí)，練習(xí).......”這句話中的“，”和“??”明確：用逗號(hào)間隔的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，能表現(xiàn)出海倫練習(xí)時(shí)堅(jiān)持的時(shí)間很漫長(zhǎng)；省略號(hào)可以體現(xiàn)出海倫無(wú)休止的練習(xí)?！浚?）體會(huì)樂(lè)觀：默讀5小節(jié)通過(guò)第6兩段文字的學(xué)習(xí)，學(xué)生看到一個(gè)不屈不撓的海倫，此時(shí)我讓同學(xué)們把目光聚焦在第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)樂(lè)觀的海倫了。○我將這樣引導(dǎo)學(xué)生得出海倫很樂(lè)觀的結(jié)論：她在學(xué)習(xí)“水”時(shí)，老師帶她到井邊觸摸水，她一下子就醒悟過(guò)來(lái)，原來(lái)水就是這樣的東西，她心中充滿了前所未有的喜悅，覺(jué)得自己有了新的開始。這個(gè)五彩繽紛的世界海倫都可以認(rèn)識(shí)，她會(huì)認(rèn)識(shí)到原來(lái)“我”也可以像一個(gè)正常人一樣，認(rèn)識(shí)這個(gè)世界啊?！驹O(shè)計(jì)意圖：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生思考為主，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播為輔，能有效的達(dá)到教學(xué)目的】3通過(guò)以上兩個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)學(xué)生能理解到是“水”使海倫變得樂(lè)觀變得熱愛(ài)生命，不再○自暴自棄，此時(shí)我將出示以下句式讓學(xué)生練筆：“這水是——這水是——這水更是——”，同時(shí)給出范例：這水是開啟海倫黑暗之門的鑰匙！這水是點(diǎn)燃海倫心靈之光的火把！這水更是照亮海倫輝煌人生的明燈！【設(shè)計(jì)意圖：寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的兩大方面，這個(gè)環(huán)節(jié)旨在鍛煉學(xué)生模仿寫作的能力】4朗讀課文第五小節(jié)，體會(huì)海倫“看”到的美好景象，要求讀出海倫的樂(lè)觀、勇敢和對(duì)○生活的熱愛(ài)。○b海倫回到家大聲喊道：“爸爸、媽媽，我回來(lái)了！”【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，能在同情海倫的同時(shí)對(duì)海倫的進(jìn)步感到開心，體會(huì)到海倫的能說(shuō)話時(shí)的喜悅心情?，F(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看這兩段文字，這兩段飽含著艱辛卻象征著不屈的文字。海倫變成了有愛(ài)心、懂得奉獻(xiàn)社會(huì)的人，海倫變化是因?yàn)槭裁茨兀棵鞔_：沙利文老師的教育和關(guān)愛(ài)?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵句子，探究文章內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)相關(guān)文字的閱讀，讓學(xué)生直觀的體會(huì)海倫的奉獻(xiàn)精神】（二）拓展延伸贊美升華簡(jiǎn)介邰麗華的事跡，出示關(guān)于邰麗華的頒獎(jiǎng)詞，要求學(xué)生結(jié)合課后附錄給海倫寫一段頒獎(jiǎng)詞。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生練筆寫頒獎(jiǎng)詞使文章所表達(dá)的情感得到升華。本篇板書我是按照課文主要內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的。第五篇：海倫凱勒說(shuō)課稿《海倫一、說(shuō)教材《海倫凱勒》是一篇極感人、極具教育意義的文章，講了雙目失明、雙耳失聰?shù)男『?，在沙利文、薩勒老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，以驚人的毅力刻苦學(xué)習(xí)，渴求知識(shí)的故事，表現(xiàn)了她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)以及不屈不撓的奮斗精神。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。四、說(shuō)學(xué)情：對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還只是十來(lái)歲的孩子，富有同情心和愛(ài)想像是他們的天性，教師要很好利用這一特性，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子通過(guò)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)想象他人，更好地把自己與文本中的人物形成一個(gè)密不可分的整體，這樣才能有效理解文本中人物的喜與悲，才能讓他們把握好重難點(diǎn)，以提高抽象思維能力。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題有這樣一位偉大的女性，她在一歲半時(shí)就成了又聾又盲的人，她有耳聽不見(jiàn)，有眼看不見(jiàn)，但是——她是哈佛大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，總統(tǒng)自由勛章獲得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像之一。凱勒。為體會(huì)海倫的內(nèi)心世界奠定基礎(chǔ)。（三）、感受人物精神：這是本堂課一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出海倫的一個(gè)主要特點(diǎn)：不屈不撓（板書）圍繞這一特點(diǎn)，讓學(xué)生去文中找出能表現(xiàn)人物這一精神特點(diǎn)的語(yǔ)句：“她不分晝夜??手指頭都摸出了血”與“我夜以繼日地努力??練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??”。接下來(lái)我將課文8納為一體進(jìn)行教學(xué)，提示學(xué)生靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”，學(xué)會(huì)了寫字，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，（板書：學(xué)寫字、學(xué)說(shuō)話）接下來(lái)我讓孩子默讀課文8節(jié)，思考：對(duì)于一個(gè)雙目失明，雙兒失聰?shù)娜耍寄茏龅竭@些，想想自己如果也像海倫那樣，又會(huì)怎樣去做，又會(huì)有何感受呢？這時(shí)我展示一些盲人生活的照片，讓孩子們把自己的雙眼蒙上，然后試著去整理自己的課本，再讓他們說(shuō)說(shuō)是什么感受。（四）、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)這一環(huán)節(jié)為達(dá)到教學(xué)目的，我緊扣教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)教材的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一起《實(shí)話實(shí)說(shuō)》訪談節(jié)目，我就是節(jié)目主持人，而學(xué)生都是節(jié)目參與者，在這里可以暢所欲言，但必須是實(shí)話實(shí)說(shuō)。（五）、課外拓展：過(guò)渡：可以說(shuō)，正是因?yàn)檫@種不屈不撓的精神，海倫凱勒才從一個(gè)又聾又啞的不幸者成長(zhǎng)為一個(gè)令世人敬仰的聾啞作家。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的人物，最后教師在給學(xué)生介紹幾個(gè)。簡(jiǎn)介邰麗華，并出示給邰麗華的頒獎(jiǎng)詞，然后讓學(xué)生也仿照寫一則給海倫凱勒的頒獎(jiǎng)詞。七、鞏固拓展：推薦海倫的書，象《假如給我三天光明》、《我的生活》等都非常值得孩子們一讀，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，再讀一讀這些書籍，我想，對(duì)孩子心靈的觸動(dòng)一定會(huì)更大。為了突出這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了如下板書： 海倫1