【正文】 通過(guò)反復(fù)誦讀，從其性格、思想、愛(ài)好、生活、著文等各方面進(jìn)行分析理解作者守志安貧，不與世俗同流合污的獨(dú)立人格和高潔志趣。嗜（）輒（）吝（）簞（）黔（）．．．．．汲（）儔（）觴（）歟（）晏（）．．．．．。、三遍，要求讀音正確，停頓恰當(dāng)。，把你閱讀時(shí)的困難疑惑寫(xiě)在下面，課堂交流。（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。1．采用各種形式反復(fù)朗讀，初步感知課文內(nèi)容?！此摹岛献魈骄浚肺惰b賞。結(jié)合學(xué)習(xí)本文的體會(huì)，給你的同學(xué)寫(xiě)一篇小傳。用心愛(ài)心專(zhuān)心 。3.“五柳先生”名號(hào)來(lái)歷的原因是什么？（用原文回答）生活的情況如何？（用原文回答）（二）閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。閑靜少言，不慕榮利。性嗜酒，家貧不能常得。既醉而退，曾不吝情去留。常著文章自?shī)?，頗示己志。贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。無(wú)懷氏之民歟？葛天氏之民歟？。【拓展延伸】閱讀下面短文，回答問(wèn)題。吾觀其意不在酒，亦寄酒為跡①者也。橫素波而傍流，干青云而直上。加以貞志不休，安道苦節(jié)，不以躬耕為恥，不以無(wú)財(cái)為病，自非大賢篤④志，與道污?、荩肽苋绱撕?！【注釋】：①跡：心跡，內(nèi)心的真實(shí)情況。③莫之與京：沒(méi)有人能超過(guò)他。④篤：堅(jiān)定。污，下降?！举Y料鏈接】陶淵明（約365年—427年），字元亮，號(hào)五柳先生，謚號(hào)靖節(jié)先生，入劉宋后改名潛。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，因此后來(lái)文學(xué)史上稱(chēng)他為“田園詩(shī)人”。相關(guān)作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來(lái)兮辭》《桃花源詩(shī)》等。其藝術(shù)特色，兼有平淡于爽朗之勝，語(yǔ)言質(zhì)樸自然，而又極為精煉，具有獨(dú)特風(fēng)格。①好讀書(shū)，不求甚解。，以虛寫(xiě)代實(shí)寫(xiě)，有何用意？、生活、志趣表現(xiàn)在哪六個(gè)方面？概括出來(lái)。在把握文章中心的基礎(chǔ)上，了解托物寓意的寫(xiě)法?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】有步驟的誦讀訓(xùn)練?！緦W(xué)法指導(dǎo)】學(xué)習(xí)本文，一方面要借助注釋和工具書(shū)疏通詞句，理解基本內(nèi)容，豐富文言語(yǔ)感，提高閱讀文言文的能力；另一方面，要求學(xué)生在初通文意后，能通過(guò)反復(fù)朗讀，讀出文中的韻味，體會(huì)作者寄寓于文中的懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情。祗（）駢（）盡粟一石（）食（）馬者 庖?。ǎ?．自查資料或上網(wǎng)搜索關(guān)于作者韓愈的有關(guān)資料，整理歸納后寫(xiě)在下面。想想作者借“千里馬”不遇“伯樂(lè)”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？4． 通過(guò)以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫(xiě)在下面，課堂交流。（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。1．教師指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式反復(fù)朗讀，要注意節(jié)奏和重音，要讀的響亮、流暢、沉穩(wěn)。準(zhǔn)確理解、掌握以下實(shí)詞和虛詞的意思。1．結(jié)合標(biāo)題，談?wù)劚疚牡捏w裁特點(diǎn)。5．再讀課文，品味語(yǔ)言。歸納總結(jié)，試根據(jù)你對(duì)課文的理解，歸納文章主題與寫(xiě)法。討論：作者認(rèn)為，自己是個(gè)人才，只是缺少伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn)。那么，在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，你是怎么看待伯樂(lè)的作用呢？用心愛(ài)心專(zhuān)心 讀下列短文,并回答問(wèn)題。吳王曰：“子來(lái)，何若沾衣如此！”【練習(xí)反饋】 對(duì)曰：“園中有樹(shù)，其上有蟬。曲附，欲取蟬，不知黃雀在其旁也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下了解課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的文字填空。此三者皆欲得其前利，而不顧其后之有患也。（1）這篇文章采用的是托物寓意的寫(xiě)法，以“千里馬”比喻_____ ____；5．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①敢有諫者死（諫：）．（2）千里馬“欲于常馬等不可得”的原因是：_____________________________。(B)________6．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面兩個(gè)句子的意思。(C)_______ _______。翻譯下面的句子。②此三者皆欲得其前利，而不顧其后之有患也。【資料鏈接】（3）鳴之而不能通其意。唐代著名文學(xué)家。25歲考中進(jìn)士，長(zhǎng)期得不到任用，最初他在長(zhǎng)安曾三次上書(shū)宰相請(qǐng)求擢（4）其真無(wú)馬邪？用，但結(jié)果是“待命”40余日而“志不得通”，“足三及門(mén)，而閽人（守門(mén)人）辭焉”。董晉死后，又去課文《馬說(shuō)》的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是后人加的。仕途如此坎坷，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有用問(wèn)號(hào)結(jié)束。至十六年間（795—800）寫(xiě)出了《馬說(shuō)》。文章以龍喻圣君，以龍喻賢臣，借“龍噓氣成云”，然后“乘是氣，茫洋窮乎玄間（宇宙間）”的傳說(shuō)，闡明賢臣離不開(kāi)圣君任用，圣君也離用文中語(yǔ)句填寫(xiě)：不開(kāi)賢臣輔佐的道理，可以視為《馬說(shuō)》的姊妹篇。貞元十九年（803年），韓愈在擔(dān)任監(jiān)察御使期間，因天旱人饑，上書(shū)請(qǐng)朝廷“寬（2）揭示千里馬才能被埋沒(méi)原因的句子是。元和十四年（819年），韓愈又因諫阻唐憲宗迎（3）表現(xiàn)食馬者愚蠢的句子是。竭盡全力還是拉不上去。他力反六朝以來(lái)的駢偶文個(gè)路過(guò)的相馬人看見(jiàn)了，心疼的流下了眼淚，急忙脫下衣裳披在癱倒在地的老風(fēng)，提倡復(fù)興古文，與柳宗元同為唐代文學(xué)改革“古文運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者。老馬睜開(kāi)眼，看到相馬人，眼睛一亮，長(zhǎng)嘶一聲而逝。請(qǐng)展開(kāi)想象，寫(xiě)出老馬臨死前想對(duì)相馬人說(shuō)的話。韓愈被喻為“唐宋八大家”之首，他的古文對(duì)后世有很大影響。學(xué)習(xí)等級(jí)： 組長(zhǎng)簽字：八 年 級(jí)（下）語(yǔ) 文 第 五 組 學(xué) 案二、課堂學(xué)習(xí)?研討（一）導(dǎo)入?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】（三）朗讀課文，感知課文內(nèi)容。1．采用多種形式朗讀課文，要求讀音正確，讀出感情。2．結(jié)合工具書(shū)和文下注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻＃ㄋ模┖献魈骄?，品味鑒賞?！緦W(xué)法指津】能否流暢地朗讀課文和學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度有極大的關(guān)系。要 求學(xué)生在自由朗讀時(shí)，注意結(jié)合課文注釋理解一些容易弄懂的詞語(yǔ)和句子。4．通過(guò)這種對(duì)比，作者得出的結(jié)論是什么呢?請(qǐng)用課文原話回答？ 負(fù)篋（）屣（）皸（）裂 以衾（）容臭（）．．．．． 燁（）然 叱（）咄（）媵人（）嗜學(xué)（）．．．．．碩師（）廩稍（）．．，品味語(yǔ)言。2．解釋下列加點(diǎn)詞。試根據(jù)對(duì)課文的理解，歸納本文主題與寫(xiě)法。（）． ⑤又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。（五）拓展延伸。4．用普通話朗誦課文二、三遍，要求讀音正確，停頓恰當(dāng)。用心愛(ài)心專(zhuān)心三、拓展延伸?鞏固 【練習(xí)反饋】閱讀課文，完成以下題目。①俯身傾耳以請(qǐng)。下面句子朗讀節(jié)奏劃不正確的一項(xiàng)是………………………（）A、余／幼時(shí)／即嗜學(xué)。C．余因／得遍／觀群書(shū)。作者宋濂用自己的切身體會(huì)去勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，找出切身體會(huì)的句子。忽晨風(fēng)過(guò)其上，雞遽翼諸余鳥(niǎo)，晨風(fēng)不得捕，去。雞視之兄弟也，與之上下，甚訓(xùn)。雞仰視帳然，似悔為其所賣(mài)也。讀了本則寓言后，你受到什么啟發(fā)和教育？（二）王冕憎寺夜讀王冕者，諸暨人。暮歸，忘其牛。已而復(fù)如初，母曰：兒癡如此，曷不聽(tīng)其所為？”冕因去，依僧寺以居。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見(jiàn)。性卒，門(mén)人事冕如事性。久之，母思還故里，冕買(mǎi)白牛駕母車(chē)，自被古冠服隨車(chē)后。結(jié)合文意，解釋下面句中加點(diǎn)的詞。①曷不聽(tīng)其所為？②自被古冠服隨車(chē)后。2．學(xué)習(xí)并了解詩(shī)、詞、曲等詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩(shī)詞中所描繪的意境。因而要有意識(shí)地培養(yǎng)查詢(xún)資料、利用資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要學(xué)習(xí)運(yùn)用“知人論世”的方法，來(lái)加深對(duì)作品的理解。要在疏通詞句，初步把握字面意思，初步理解作品所描寫(xiě)的內(nèi)容——景、事、物，初步感知作者所表現(xiàn)的情感的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)誦讀，發(fā)揮想象，展開(kāi)聯(lián)想，以加深理解，豐富感悟，領(lǐng)略作品的語(yǔ)言美、意境美。爛柯（）折戟（）宮闕（）峰巒（）．．．．2．查閱資料，了解這五首詩(shī)歌的作者及創(chuàng)作背景。4．通過(guò)以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時(shí)的困惑寫(xiě)在下面，課堂交流。（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。2．朗讀。4．合作交流，品味鑒賞。（3）頸聯(lián)的本意和比喻義是什么？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的境界？（4）結(jié)合標(biāo)題，談?wù)勎猜?lián)的用意。2．朗讀。4．合作交流，品味鑒賞?！哆^(guò)零丁洋》 《 水調(diào)歌頭》 《 山坡羊 ? 潼關(guān)懷古》用心愛(ài)心專(zhuān)心(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。理解詩(shī)歌內(nèi)容。（1）首聯(lián)回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷？（2）頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？（3）頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義？表達(dá)了怎樣的思想感情？（4）尾聯(lián)表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)？（5）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例。2．朗讀。（四）學(xué)習(xí)《山坡羊?潼關(guān)懷古》1．交流紹寫(xiě)作背景。3．結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)歌內(nèi)容。⑴ 給這首曲劃分層次，概括大意。這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?三 拓展延伸?鞏固 【練習(xí)反饋】1．今天，人們常引用劉禹錫的詩(shī)句“ ____________________，___________________”來(lái)說(shuō)明新生事物必然代替舊事物的道理。3．文天祥《過(guò)零丁洋》激勵(lì)志士仁人“舍生取義”的 名句是：。5．張養(yǎng)浩在《山坡羊?潼關(guān)懷古》中以“_____________________________”來(lái)表達(dá)對(duì)民生疾苦的同情。①《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》一詩(shī)的作者是___________，“酬”的意思是___________，“樂(lè)天”是___________。③____________，銅雀春深鎖二喬。故壘②西邊，人道是三國(guó)周郎③赤壁。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。羽扇綸巾⑤，談笑間檣櫓灰飛煙滅⑥。人 生如夢(mèng)，一樽⑦還酹⑧江月。②故壘：舊營(yíng)壘。三國(guó)時(shí)東吳著名將領(lǐng)。⑤羽扇綸巾：古代儒將的裝束，這里形容周瑜風(fēng)度瀟灑。檣櫓：這里指代船。⑦樽：古代的盛酒器具。6．這首詩(shī)所描寫(xiě)的赤壁之景的特點(diǎn)可用______________四個(gè)字來(lái)概括。8．“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”，確實(shí)，三國(guó)時(shí)期，人才輩出。①_________②用心愛(ài)心專(zhuān)心 _______________ 【我的收獲】答案：21與朱元思書(shū)⒈B ⒉B ，泠泠作響，好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。使人如同身臨其境 5.⑴湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪，勢(shì)若奔馬。第二問(wèn)：表現(xiàn)了作者鄙棄名利的思想。信足，的確，確實(shí)。頤物，留連物態(tài)以怡情養(yǎng)性。散賞，隨便欣賞。4略。而五柳先生卻不知何地人，可見(jiàn)他不在流俗觀念之中。這幾筆不僅把隱姓埋名、深藏避世的意思說(shuō)足，而且突出顯示了五柳先生的不俗。生活：家貧不能常得酒，短褐穿結(jié)簞瓢空，環(huán)堵蕭然。飲酒，性嗜酒，期在必醉。不慕名利，率真自然，安貧樂(lè)道。9.⑴昭彰：昭著，明顯。⑵、散文或人品的任一角度來(lái)談均可，但必須體現(xiàn)平日讀書(shū)積累。例（1）：其詩(shī)語(yǔ)言樸素，意境深遠(yuǎn)，開(kāi)創(chuàng)田園詩(shī)派。其中“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”是耐人尋味的佳句。代表作《桃花源記》，其中虛構(gòu)的理想社會(huì)——世外桃源，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。例（3）：其人“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”“不慕榮利”，不為五斗米折腰，氣節(jié)高潔傲岸，令人敬仰23馬說(shuō)1.⑴人才 能識(shí)別人才的人 比喻愚昧的封建統(tǒng)治者⑵直接原因：食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)。⑶策之不以其道 食之不能盡其才 鳴之而不能通其意 。7.⑴像這樣接連三天。24送東陽(yáng)馬生序。開(kāi)篇即點(diǎn)出學(xué)習(xí)上難以解決的矛盾：“家貧”和“嗜學(xué)”，由此引出了求學(xué)的艱難：常借書(shū)于人，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之，因此得以遍觀群書(shū)。經(jīng)過(guò)作者的主觀努力，頑強(qiáng)拼搏，在付出了無(wú)數(shù)辛勤的勞動(dòng)，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)辛酸后，終于克服了學(xué)習(xí)上“無(wú)書(shū)”和“無(wú)師”的困難，獲得了知識(shí)，成為飽學(xué)之士。生活上艱苦異常，粗茶淡飯一日也只有兩頓，穿的是破衣舊袍。在艱苦的學(xué)習(xí)生活中，作者怡然自樂(lè)，對(duì)同舍生的豪華生活毫不艷羨。知識(shí)的積累，精神的充實(shí)，是學(xué)子讀書(shū)的必備條件。：雞遽翼諸余鳥(niǎo)。烏鴉：雞視之兄弟也。狡猾隱蔽的敵人不僅像兇殘露骨的敵人一樣可恨，而且更難防范。⑵總是默默地記住。⑷安靜的樣子。⑹來(lái)住。：古代的王冕之所以成為著名的畫(huà)家、詩(shī)人，其根本原因在于王冕幼時(shí)讀書(shū)專(zhuān)心致志，好學(xué)不倦，并且達(dá)到入迷的程度。我們從中可以受到啟發(fā)，得到啟迪“少壯不努力，老大徒傷悲”，我們青少年要珍惜青春年華，發(fā)奮學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。延伸閱讀：。用心愛(ài)心專(zhuān)心用心愛(ài)心專(zhuān)心第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元測(cè)試題部編二年級(jí)下冊(cè)第五單元單元檢測(cè)題一、讀拼音,寫(xiě)字詞。nɡy225。oqu224。ojīnp237。j236。hu224。w232。nɡk232。ny236。f249。悔（）晌（）寓（）悶（）疲（）則（）誨（）響（）遇（）鬧（）披（）側(cè)（）三、選擇正確的讀音，在下面畫(huà)“”。nɡfānɡ）都到村東頭的磨（m242。）坊（f225。m243。老王家的豬圈（ju224。nquān）。o）車(chē)的時(shí)候，撞倒（dǎod224。四、給下面的字加偏旁，組新字再組詞。自（）自語(yǔ)筋（）力（）連蹦（）跳賞（）悅（）揠（）助（）亡（）補(bǔ)（）視而（）（）認(rèn)認(rèn)（）（）眉（）眼（）（）（）大笑捧腹（）（）破涕（）（）六、填空題。冠（）（），紐必結(jié)，襪與履，俱緊切。唯德學(xué)，唯（）（），（）（）（），當(dāng)自礪。照樣子，寫(xiě)句子。既，也?！彪y為情地說(shuō)：“?！掇朊缰L(zhǎng)》告訴我們的道理是（）A：遇到事情多動(dòng)腦筋B：做事不能急于求成。B：要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。B：遇到事情，要自己親自試一試。A：同一事物從不同角度去看，樣子是不同的。八、閱讀短文，回答問(wèn)題。她傷心極了。爸爸看了看，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子，很多事情并不像我們想象的那么糟糕，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。（）（）（）（）毛毛是怎樣裝飾筆筒的？用“”畫(huà)出來(lái)。B：只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。這是什么季節(jié)？周?chē)沫h(huán)境怎么樣？他們?cè)谶@里做什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？