【正文】 放錄音，學(xué)生模仿錄音做對(duì)話（使用第一冊(cè)相配套的教學(xué)錄音帶Unit4 Let39。s nice!I like : ：讓學(xué)生模仿錄音說對(duì)話，可以糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化，語音、語調(diào)自然化、真實(shí)化，在此過程中學(xué)生還能進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）（15分鐘）1． 如果在前面做的對(duì)話中，有學(xué)生說出：I have a new schoolbag。s black and ，問學(xué)生：What colour is it? 如果學(xué)生一時(shí)回答不出來，教師可用以下句子進(jìn)行引導(dǎo)：Is it black/red/blue?當(dāng)學(xué)生說出顏色的詞時(shí)，教師說完整句It39。2． 讓學(xué)生用身邊的物品做What colour is it? It39。（注意顏色前面不能用冠詞，對(duì)學(xué)生說出的句子It39。s this?對(duì)能夠回答出來的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，如果沒有學(xué)生能說出來，教師：It39。s a fat ，教師要用手勢(shì)幫助學(xué)生理解fat一詞。4． 教師指著熊貓，與學(xué)生做問答。s black and ：How nice?。ń處熣f此句時(shí)，盡量把語氣夸張些，讓學(xué)生理解句子的意思。6． 讓學(xué)生觀看本部分教學(xué)課件。s talk/A］7． 讓學(xué)生根據(jù)視聽內(nèi)容，判斷對(duì)錯(cuò)。如何幫助學(xué)生克服“羞于啟齒”的心理——淺談三年級(jí)英語口語教學(xué)(1)小學(xué)三年級(jí)起開設(shè)英語口語課。有些生性內(nèi)向、膽小的孩子在外語課上更是不敢發(fā)言，猶猶豫豫害怕講錯(cuò)。一、融洽師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛。俗話說：“親其師才能信其道”。比如在句型模仿的操練時(shí)，由于句子本身是個(gè)相對(duì)獨(dú)立的 交際語言結(jié)構(gòu)，受語言內(nèi)容、說話人情感影響，不少單詞、詞組在聲調(diào)、讀音上都會(huì)發(fā)生變化，再加上學(xué)生急 于模仿、急于求成的心理干擾，在遇上發(fā)音有難度的單詞和不易上口的句型時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生模仿失真的現(xiàn)象，連 續(xù)遇到幾次模仿失真的現(xiàn)象后，學(xué)生開口的積極性會(huì)因多次的發(fā)音錯(cuò)誤而受到挫傷，從而產(chǎn)生了“羞于啟齒” 的感覺。如在三年級(jí)第二冊(cè)第2課的1cdialogue中有一句對(duì)話為：what39。根據(jù)這個(gè)情況，我馬上變化了范讀的語氣，在集體正音的基礎(chǔ)上分別用高、低、粗、細(xì)的不同聲調(diào)，配合變化各種表情再次進(jìn)行范讀，一下子刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生“難以啟齒”的緊張情緒得到了解 除。學(xué)生的各感覺器官都處于良好的接受和反映狀態(tài)，從而產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。英語的內(nèi)容本身比較枯燥，不易迅速掌握，而語言的交際功能是在特定的情景中體現(xiàn)出來的。這樣把學(xué)習(xí)樂趣放在第一位，寓教于樂，才能充分調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自覺或不自 覺的狀態(tài)下多開口練。所以教師要盡可能地借助圖片、實(shí)物玩具、幻燈、投影降低學(xué)生理解語言材料的難度，通 過講解、演示等方法創(chuàng)造模擬出生活的語言情景，帶著學(xué)生不知不覺進(jìn)入語境中大膽練說，避免機(jī)械操練給學(xué) 生的心理壓力。m :hi,i am :nice to see :nice to see you,:what39。s eight,where are you going? a:to the :let39。從老師要我講到我自己要講，引發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)英語極 大的熱情?！娟P(guān)鍵詞】聽力 ；創(chuàng)新；培養(yǎng)現(xiàn)代語言教育理論高度重視?聽?在語言學(xué)習(xí)和語言使用中的作用，并且，這種重視也早已被教育部門落實(shí)到了實(shí)處。聽力，成了教師們教學(xué)研究中的重頭戲。一、聽的意義是一種交際行為。聽的目的就是為了獲取一定的信息內(nèi)容，如聽講座、聽電話、聽天氣預(yù)報(bào)等，它跟說話的方式?jīng)]多大的關(guān)系。是一種心理過程。它是多種心理活動(dòng)的過程。二、聽力創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的方法教師對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，可以簡(jiǎn)單的歸納為：建立一種系統(tǒng)，做好兩種準(zhǔn)備，優(yōu)化三種環(huán)境，形成四種技巧。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，沒有一個(gè)專門的聽力訓(xùn)練體系，聽力活動(dòng)僅限于以課本為中心的綜合教學(xué)中。因此，應(yīng)該建立一種專門的聽力訓(xùn)練體系，這種專門的訓(xùn)練體系應(yīng)當(dāng)包括剛剛提及的以課本為中心的綜合教學(xué)中的聽力訓(xùn)練和專門以理解語篇內(nèi)容，加強(qiáng)技巧訓(xùn)練的聽力訓(xùn)練。做好兩種準(zhǔn)備是指做好選材和用材兩種準(zhǔn)備。小學(xué)生知識(shí)量少，分析判斷能力不是很強(qiáng)，因此要選取一些他們可以理解的；要注意其多樣性，讓學(xué)生接觸多種題材和體裁（如對(duì)話，書信等）；也要讓學(xué)生習(xí)慣各種呈現(xiàn)方式（如，聽錄音，面對(duì)講話人，看錄像等）。材料選好了還不算本事，關(guān)鍵還要懂得怎樣科學(xué)地運(yùn)用它們，最大限度的發(fā)揮材料的使用價(jià)值。設(shè)計(jì)聽力材料還必須合理的設(shè)計(jì)好題型，如，聽口答；聽筆答（填空、判斷、選擇、填圖、連線搭配等）；聽討論口答等。優(yōu)化三種環(huán)境包括：（1）、優(yōu)化所創(chuàng)設(shè)的情景，加強(qiáng)視、聽結(jié)合（充分利用實(shí)物、動(dòng)作、教具、聲象等直觀手段，以視助聽）。（3）、優(yōu)化課堂環(huán)境。形成四種技巧。根據(jù)上下文，對(duì)不熟悉的內(nèi)容或沒聽清的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)。抓住主要的內(nèi)容大意，不要一味咬住小問題不放，從而因小而失大。（4）、做快速記錄。三、聽力示例分析綜合教學(xué)中的聽力訓(xùn)練。（廣州市小學(xué)英語第四冊(cè)）教師掏出自己的筆，自問自答—— T: Is this my pen? Yes, it ?s my ?s pen is , it is black pen is ?s my pen and I like it very see ,(point to my own glasses and book)the glasses and the book are mine , are my glasses and ，指著他的筆說——T: Excuse me, is this your pen?(SA: Yes it is.)So it?s your ?s , may I have a look?(SA: certainly.)Thank you very much!By the way,(point to the pupil?s ruler)is this your ruler, too?(SA: Yes it is.)(point to another one?s pencilbox)Is this yours, too?(SA: No, it?s not …教師幫助他回答 it?s not mine.)面向全班，手持學(xué)生A的筆——T: Look, is this pen mine?(SS:No,it?s not…yours.)Right, it?s not mine,it?s black one is mine,and the green one is his….OK,SA, will you take yours back and put mine on the table?..（用同樣的方法完成其它的名詞性物主代詞的教學(xué)活動(dòng)專門的聽力訓(xùn)練。準(zhǔn)備 T：Now, listen to the recorder carefully, I?ll stop it at anytime, and then guess what it will happen…呈聽 : T：A: Tom!B: Yes, mum? A: What are you doing? B: I?m……(猜測(cè)此處所缺的內(nèi)容)A: Don?t watch TV, it?s time to go to :(guess)I?m watching TV./ I?m watching the football match on TV I?m watching the basketball match on TV…小學(xué)英語復(fù)習(xí)課雜談(1)【摘要】在英語教學(xué)過程中教師只有激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，掌握英語知識(shí)，交際運(yùn)用英語的能力，發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性。那么怎樣才能使小學(xué)英語中的復(fù)習(xí)課上得有新意呢？ 【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 復(fù)習(xí)課 轉(zhuǎn)變觀念 學(xué)生興趣【正文】復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié).“溫故而知新”。但在平時(shí)，只要一提復(fù)習(xí)課,人們會(huì)想到許多的篇子, 判題,把自己投入到題海里。于是抱怨學(xué)生不夠投入,厭煩學(xué)習(xí),我嘗試了一些新的方法,頗受學(xué)生的歡迎,、實(shí)踐式小學(xué)生天性喜歡動(dòng)手，對(duì)于自己參與動(dòng)手的東西，尤其感興趣。在課上我先要求學(xué)生把他們所帶的顏料的各種顏色用英語說一說，并且同桌互相操練：What colour is it? It?s ….然后再由老師帶領(lǐng)大家做一個(gè)游戲：Guess? What colour is it?通過猜一猜的游戲方式繼續(xù)復(fù)習(xí)顏色類的單詞。接著采用同樣的方法讓學(xué)生通過調(diào)色來得出答案：red + white = ? yellow + ? = green? + ? = purple ? + red = brown ? +? = grey ? + ? + ? = black當(dāng)然除了老師規(guī)定要調(diào)的顏色之外，我還讓學(xué)生自己模仿老師進(jìn)行調(diào)色，然后出題提問大家。二、.游戲式,我采用活動(dòng)A：Last Letter(第一個(gè)單詞的末字母是第二個(gè)單詞的首字母).這個(gè)活動(dòng)可以使全班學(xué)生都參與。學(xué)生3可以接任何一個(gè)以n開始的單詞,但是不能重復(fù)別人說過的單詞。課堂氣氛十分活躍。)如food 學(xué)生會(huì)出 apple，orange, banana, pear，peach，等等許多的單詞。通過這種方式,學(xué)生會(huì)很清楚的記住這個(gè)單詞,并且印象會(huì)非常深。這個(gè)活動(dòng)需要的時(shí)間會(huì)長一些,但是課堂氣氛會(huì)很好。寫出單詞最多的組獲勝。這種題一般都是以一組幽默的連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的，每一幅圖上都有一兩句點(diǎn)睛之筆。當(dāng)然這種題也可以請(qǐng)同學(xué)們以小品的形式表演出來。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能給同學(xué)們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學(xué)生多了一次運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)。因此我認(rèn)為復(fù)習(xí)課同樣也要注意到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，而不是一味地應(yīng)付考試。在比賽前兩天我會(huì)讓學(xué)生自由組成4人一組，并且選舉一位組長，由組長到我這里來抽簽表演的主題，如：Happy Birthday, Let?s Go To the Park, Shopping, Animals, Where?s…? I like….。在表演比賽的時(shí)候，每表演完一組，我先讓其他各組對(duì)他們作出一個(gè)評(píng)價(jià)，說一說好在哪里，不好在哪里，然后我再進(jìn)行總結(jié)，給他們打分。第二篇：小學(xué)英語教學(xué)反思《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）（小學(xué)三年級(jí)起點(diǎn)）第五冊(cè) Module 9 Unit 1 Are you feeling sad? 教學(xué)反思本課教學(xué)內(nèi)容是《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）（小學(xué)三年級(jí)起點(diǎn)）第五冊(cè)Module 9 Unit 1 Are you feeling sad? 本課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)定了三點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)語句Are you feeling sad?及單詞feel, sad, bored, angry, miss, nothing, secret, tell, surprise；能夠口頭運(yùn)用Are you feeling …… ?這類詢問他人感情的語句并回答。五年級(jí)的孩子在經(jīng)過三、四年級(jí)兩年的學(xué)習(xí)后已經(jīng)具備一定的認(rèn)讀、理解能力。但是他們自主思考的能力有所提高。在這堂課的教學(xué)中，我首先結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表示情緒的四個(gè)單詞，并將重點(diǎn)句型結(jié)合單詞學(xué)習(xí)導(dǎo)入操練鞏固，同時(shí)進(jìn)行人稱的轉(zhuǎn)換。然后進(jìn)行聽的訓(xùn)練及難句的操練。最后結(jié)合練習(xí)鞏固今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，回顧自己一年來的教學(xué)實(shí)踐我有了更多更深的體會(huì)。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語，,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What’s you name? How old are you?”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。例如在練習(xí)Is this jacket yours?這個(gè)句型時(shí)，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進(jìn)教室一邊問:Whose jacket is it? Is this jacket yours?這時(shí)學(xué)生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰的。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)，編成各種對(duì)話創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評(píng)價(jià)……鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,，互相幫助，、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。學(xué)習(xí)語言就是要開口多說,多記, 多背,只要功夫到家了,每天都有新的知識(shí)點(diǎn)增加,這就需要學(xué)生多記,主要是以單詞為主,如果連單詞都記不住,句型的方法,、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞,多朗讀,重復(fù)多次,背會(huì)的東西容易忘,、背誦一個(gè)小對(duì)話,背會(huì)了用自己的話把它復(fù)述出來,隨時(shí)都可以拿出來看看,長期堅(jiān)持,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫?？梢赃@樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。真正做到聽說先行，讀寫跟上。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。（包天仁語）俄羅斯通常在初中一年級(jí)開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級(jí))，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬以上詞